周珍燕

【摘 要】英語的學(xué)習(xí)包括聽、說、讀、寫、四方面的綜合能力培養(yǎng)，而只有打下了堅(jiān)實(shí)的單詞基礎(chǔ)和語法基礎(chǔ)才能夠?qū)懗鲆黄梦恼拢栽诟咧杏⒄Z的教學(xué)中，寫作問題一直困擾著高中生，他們不知道該如何去寫出一篇優(yōu)秀的文章，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況來制定合理的教學(xué)模式，讓更多的學(xué)生提高英語寫作水平。

【關(guān)鍵詞】高中英語 提高 寫作水平

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.184

高中階段是學(xué)生的一個(gè)重要階段，而高中學(xué)科的學(xué)習(xí)也并不是那么容易，高中所學(xué)習(xí)的學(xué)科都是在初中的基礎(chǔ)上加深理解的內(nèi)容，它表現(xiàn)在每一門學(xué)科的學(xué)習(xí)上。而對于高中英語的學(xué)習(xí)來說，如果初中沒有打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，那么高中的英語會(huì)讓一部分高中生感到十分困難，在課程繁重的高中學(xué)習(xí)中，他們就會(huì)放棄高中英語的學(xué)習(xí)。而英語不管是對初中生還是高中生來說，都是一門十分重要的學(xué)科，英語是一門語言學(xué)科，它需要長期的積累才能夠達(dá)到一定的水平，學(xué)生才能夠真正做到學(xué)以致用。而在高中英語的學(xué)習(xí)中，寫作不僅一直困擾著教師的教學(xué)，而且還讓許多高中生感到十分困擾，因?yàn)閷懽魇切枰泻玫幕A(chǔ)才能夠?qū)⒆约旱挠^點(diǎn)用英語表達(dá)出來，所以在高中英語的教學(xué)中，教師更應(yīng)該注重英語的寫作教學(xué)。寫作中的每一篇文章都是由一個(gè)個(gè)詞匯組建起來的，然后再利用語法將詞匯連成句子，所以教師在高中英語寫作教學(xué)中，要擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，高中生只有積累夠了詞匯才可以將所學(xué)的語法運(yùn)用其中，然后在考試中自由發(fā)揮。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的英語水平制定不同的教學(xué)方法來讓每一個(gè)學(xué)生都掌握寫作的方法，這會(huì)讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中受益匪淺。

一、擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，扎實(shí)寫作基礎(chǔ)

單詞的背誦對于高中生來說是一件十分枯燥的事情，因?yàn)樗麄儾粌H要面對一些繁重的課程，而且還要面對很大的壓力，所以教師在高中英語教學(xué)中一定要指導(dǎo)學(xué)生背誦單詞的方法，讓他們在輕松愉快的時(shí)間里記住單詞，增大學(xué)生的詞匯量更有利于他們寫作水平的提高。

首先，教師要充分利用教材上的一些詞匯。高中英語教材上的詞匯是一些比較基礎(chǔ)的詞匯，所以教師要在課堂上安排學(xué)生詞匯的背誦，并按時(shí)檢查他們的背誦情況，可以通過聽寫和拼讀來檢測學(xué)生的詞匯情況。教師要根據(jù)不同英語水平的學(xué)生來安排不同詞匯量的背誦，如果成績稍微比較差的學(xué)生就要用循環(huán)漸進(jìn)的背單詞方法，讓他們慢慢的增大詞匯量。教師還要教授學(xué)生背單詞的方法，比如說，利用零碎的時(shí)間來背單詞，教師要告訴學(xué)生在學(xué)習(xí)一門學(xué)科感到枯燥的時(shí)候，可以背誦十分鐘左右的單詞，這樣既可以放松他們的思維又可以背誦一些單詞。把單詞放入原文中背誦是一個(gè)很不錯(cuò)的方法，教師要指導(dǎo)學(xué)生，讓他們把原文中的單詞挑選出來背誦，在情景中背誦記憶會(huì)更加深刻。如果只背誦教材上的單詞還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到詞匯的積累量，所以教師還要適量的給學(xué)生補(bǔ)充一些課外詞匯。

其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生積累課外閱讀上的生詞來擴(kuò)大詞匯量。高中英語的測試不再像初中那樣只考查課本上的知識(shí)，它更加注重課外知識(shí)的考查，所以只背誦教材上的單詞，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足寫作詞匯量。所以教師要指導(dǎo)學(xué)生去背誦一些課外詞匯，課外詞匯的來源可以是試卷上的閱讀試題也可以是英語雜志上的一些生詞，學(xué)生要根據(jù)自己英語水平去背誦一些典型的、有助于自己寫作的詞匯，學(xué)生在背誦單詞的同時(shí)更應(yīng)該注重背誦好詞好句來充實(shí)自己的寫作文采。詞匯的積累不是一朝一夕能夠完成的，教師要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持不懈地?cái)U(kuò)大自己的詞匯量，才更有利于寫作水平的提高。

二、加強(qiáng)對語法的學(xué)習(xí)

不管是漢語的語法還是英語的語法學(xué)習(xí)，對高中生來說都是比較枯燥無味的，學(xué)生因?yàn)闆]有興趣而不注重語法的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致文章內(nèi)容比較單一。所以教師要指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)語法，讓學(xué)生靈活的運(yùn)用語法來豐富他們的文章內(nèi)容。

首先，語法的學(xué)習(xí)是需要理解的。語法是構(gòu)成句子的建筑材料，所以語法的運(yùn)用是比較難的，對于高中生剛剛接觸語法的學(xué)習(xí)來說更是有一定的難度，所以教師一定制定一套好的課堂語法教學(xué)，讓學(xué)生真正的掌握語法，并在寫作中靈活運(yùn)用。語法的學(xué)習(xí)難在理解上，所以教師要根據(jù)學(xué)生的接受情況來制定合適的方法來加深學(xué)生的理解。比如說，一些容易混合的語法，教師要用一些例句讓學(xué)生加以分辨，學(xué)生在分辨的過程中就會(huì)慢慢的掌握這些語法，由此才能夠真正掌握語法，教師要讓學(xué)生意識(shí)到語法在寫作中的重要性。

其次，語法的學(xué)習(xí)是需要培養(yǎng)語感來輔助的。英語的聽和說主要就是為了培養(yǎng)學(xué)生的交流能力語感，所以在英語的教學(xué)中，語感的訓(xùn)練是一個(gè)很重要的過程。學(xué)生具有一定的語感，不僅對他們的閱讀有幫助，更是對寫作有很大的幫助，所以教師一定要在高中英語寫作教學(xué)中注重學(xué)生語感的培訓(xùn)。教師要安排學(xué)生多背誦一些典型的范文來積累自己的好詞好句和培養(yǎng)語感，學(xué)生在背誦典型的范文中會(huì)運(yùn)用自己所學(xué)的語法去理解范文中所用的語法結(jié)構(gòu)，所以培養(yǎng)語感不僅能夠提高學(xué)生的語法運(yùn)用水平，還能夠讓學(xué)生的文章寫作更具有創(chuàng)造性。

三、對學(xué)生的寫作水平加以評價(jià)

寫作評價(jià)在高中英語寫作教學(xué)中是一個(gè)不能缺少的環(huán)節(jié)，教師不能因?yàn)檎n程的繁重而忽略了這一環(huán)節(jié)，因?yàn)樵u價(jià)更有利高中生提高英語寫作水平，在評價(jià)的過程中，學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識(shí)到自己寫作的不足，能夠在對比中不斷提高英語寫作水平。

在高中階段，部分教師的教學(xué)受到了應(yīng)試教育的影響，教師往往會(huì)讓學(xué)生死記硬背寫作模板，而忽略了教授學(xué)生的寫作技巧，導(dǎo)致學(xué)生的文章千篇一律沒有創(chuàng)意性，并不能在考試中脫穎而出。所以高中英語教師要擺脫應(yīng)試教育的影響，高度重視英語寫作評價(jià)的工作，通過安排學(xué)生的寫作任務(wù)中選出優(yōu)秀的文章向?qū)W生們展示，讓學(xué)生評價(jià)出這篇文章的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，然后教師再加以評價(jià)，讓學(xué)生在評價(jià)的過程中學(xué)習(xí)到其他同學(xué)寫作的優(yōu)點(diǎn)，通過對比自己的文章找出缺點(diǎn)并加以改正，教師評價(jià)學(xué)生的寫作更有利于提高學(xué)生的寫作水平。有一定單詞量的學(xué)生通過教師的評價(jià)能夠?qū)W習(xí)到一些文章寫作的邏輯性安排，這樣對于高中生的寫作來說是非常重要的，所以教師要重視評價(jià)英語寫作教學(xué)。

四、結(jié)束語

高中英語寫作對部分基礎(chǔ)差的學(xué)生來說是有難度的，所以教師要制定出合適的寫作教學(xué)方法，讓更多的高中生對寫作不再是沒有對策。提高學(xué)生的寫作水平更有利于培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)，學(xué)生在高中階段打下堅(jiān)實(shí)的寫作基礎(chǔ)更有利于今后的英語學(xué)習(xí)和提高，幫助學(xué)生進(jìn)入自己理想的大學(xué)。