李玉顯

【摘? ? 要】藝術(shù)來源于生活，并且高于生活。美術(shù)課程也是如此，教學(xué)內(nèi)容來源于實際生活，就要將其反饋到現(xiàn)實生活中去。美術(shù)課程不僅教授給學(xué)生們基本的美學(xué)原理，也培養(yǎng)學(xué)生們基本的審美能力，用美術(shù)的眼光去審視現(xiàn)實世界，觀察日常生活中具有美術(shù)色彩的地方，讓學(xué)生們認(rèn)識到所學(xué)知識要應(yīng)用于生活，做到學(xué)以致用，這正是生活化視角下的美術(shù)教學(xué)探究的意義所在。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)? 生活化? 教學(xué)方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.146

美術(shù)在人類文明發(fā)展進程中是不可以被忽視的，而一個人的全面發(fā)展也離不開美術(shù)的作用，當(dāng)然這里的美術(shù)學(xué)習(xí)并不是指單調(diào)的學(xué)習(xí)美術(shù)理論知識，那樣的學(xué)習(xí)是干癟乏味的。因此要引導(dǎo)學(xué)生將生活實際與美術(shù)理論相結(jié)合，在日常生活中學(xué)會發(fā)現(xiàn)美，領(lǐng)略到美術(shù)的魅力所在。

一、生活化視角下進行美術(shù)教學(xué)的重要性

首先，小學(xué)學(xué)生年齡較小，生活經(jīng)驗較少，但也正因為年齡小，所以對未知事物充滿了好奇，對生活充滿了熱情，因此老師在對學(xué)生進行教育時有意識的結(jié)合生活化情景，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

其次，新的課程標(biāo)準(zhǔn)將美術(shù)提到一個重要的位置，素質(zhì)教育觀要求學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)包括德、智、體、美、勞，其中的“美”就是指學(xué)生需要具備美學(xué)素質(zhì)以及基本的審美能力，將其與生活實際相結(jié)合，有利于學(xué)生陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、培養(yǎng)對美的元素的感知能力。

再次，美術(shù)教育曾被許多人誤解為不務(wù)正業(yè)，在應(yīng)試教育的高壓下，許多家長以“專心學(xué)習(xí)”等為理由，剝奪學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的權(quán)利，認(rèn)為美術(shù)在高考時不會考到，學(xué)它是沒有必要的。美術(shù)發(fā)展也因此受到壓迫，被當(dāng)成是一種興趣愛好，而不去系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，這種錯誤的想法使得美術(shù)的發(fā)展緩慢，在素質(zhì)教育觀的要求下，美術(shù)在學(xué)生九年義務(wù)教育課程中占得一席之地，這時在生活化視角下進行美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)素質(zhì)，并合理應(yīng)用到生活中，正是對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng);除此之外，學(xué)習(xí)美術(shù)還可以開發(fā)學(xué)生的想象能力與觀察能力，這對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也是有幫助的，與學(xué)生的學(xué)習(xí)并不起沖突，因此應(yīng)當(dāng)讓美術(shù)走進生活，讓更多的人擺脫對它的誤解，由此促進美術(shù)事業(yè)的進一步發(fā)展。

二、讓美術(shù)貼近生活

老師在進行教學(xué)之前，應(yīng)對班級學(xué)生的特點進行了解，根據(jù)學(xué)生特點調(diào)節(jié)課程的側(cè)重部分和教學(xué)的模式，例如對于小學(xué)1-3年級的學(xué)生和4-6年級的學(xué)生就不能使用同樣的教學(xué)方式。對于低年級學(xué)生的教學(xué)應(yīng)先從簡單的色彩辨別入手，可以借助教具，準(zhǔn)備不同色彩的卡片讓學(xué)生一一辨別，進一步可以借助同學(xué)們身上所帶的色彩來考查學(xué)生們的觀察、辨別能力，例如，讓學(xué)生們找出哪位同學(xué)所穿的衣服同時有兩種顏色，哪些同學(xué)的衣服是紅色的等等;在學(xué)習(xí)完簡單的色彩辨別后，讓學(xué)生們運用這些顏色制作一幅簡單的繪畫作品，只要具有特點即可。

對于較高年級的學(xué)生，在繪畫以外可以增添一些作品鑒賞的內(nèi)容，老師挑選一些表意明確的中外優(yōu)秀作品，引導(dǎo)學(xué)生對這些作品的立意、繪畫技巧、色彩搭配等作出品鑒，從而提高學(xué)生的審美能力與表達(dá)能力，并且學(xué)習(xí)如何使用美術(shù)專業(yè)名詞，在開始學(xué)習(xí)鑒賞時，從簡單的生活題材作品入手，增強學(xué)生對作品的理解度與親近感，不能一味的選擇一些深奧內(nèi)涵的作品，以免給學(xué)生造成壓力，使學(xué)生感覺作品艱澀難懂。

三、帶領(lǐng)學(xué)生走出教室、走進自然

任何一件藝術(shù)作品的誕生都離不開自然的點化，不論是繪畫作品還是雕塑、建筑等作品的學(xué)習(xí)，都不能局限在課堂上。美術(shù)是一門自由度很高的課程，它不需要千篇一律，也沒有所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案。相反，美術(shù)需要學(xué)生們開發(fā)想象力、發(fā)揮創(chuàng)新意識、提高動手能力，這些能力的培養(yǎng)既需要學(xué)生自身努力，也離不開老師的引導(dǎo)教育。

在學(xué)習(xí)繪畫時，老師應(yīng)當(dāng)有意識地結(jié)合現(xiàn)實生活特色，例如，在春天時，教學(xué)生畫出春天的景色，講解注意事項后，可以帶學(xué)生離開教室，走進自然，在校園里尋找春天特有的景物，如發(fā)芽的柳樹、返青的草地、新長出的花骨朵等等都是進入畫稿的好元素，有條件的話，老師可以申請帶學(xué)生們進行一次春游，在保證安全的前提下帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ス珗@里采風(fēng)，感受自然環(huán)境里的鳥語花香，激發(fā)學(xué)生們內(nèi)心對春天的真實感悟，有感而發(fā)創(chuàng)作出的作品才是最好的。又如在學(xué)習(xí)建筑風(fēng)格的鑒賞時，可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀本地的新老城區(qū)，進行風(fēng)格上的對比，也可以去參觀當(dāng)?shù)氐闹包c，分析它具備哪些特點。

除了實際接觸大自然以外，老師還可以借助現(xiàn)代化的教學(xué)工具引導(dǎo)學(xué)生了解大自然，多媒體教學(xué)如今比較普遍，借助多媒體的傳播特點，擺脫傳統(tǒng)教材的扁平化，從視覺、聽覺等方面讓學(xué)生們?nèi)轿坏臄U展眼界，了解世界各地的文化藝術(shù)特色，從而使學(xué)生博采眾長，找出自己喜歡的藝術(shù)風(fēng)格，加以內(nèi)化，形成自己的特色。

四、利用美術(shù)改變生活

學(xué)以致用是學(xué)生學(xué)習(xí)的最終環(huán)節(jié)，也是最重要的環(huán)節(jié)。老師在教給學(xué)生基本的理論知識后，就要著手幫助學(xué)生，將其引入到現(xiàn)實生活中。小學(xué)階段的學(xué)生課外時間較多，這給美術(shù)走進校園提供了很大的便利，老師們可以聯(lián)合各個班級舉辦“校園文化節(jié)”活動，由學(xué)生們自己討論主題，裝扮教室，內(nèi)容可以包括教室內(nèi)部風(fēng)格展示、班級文化墻、黑板報展示等，這種活動的知識綜合性強，學(xué)生的參與度高、積極性強，并且也給學(xué)校注入新鮮活力。學(xué)生們在老師的帶領(lǐng)下，自己著手設(shè)計，從初期的方案設(shè)定，到中期材料準(zhǔn)備、方案實施、到后期的宣傳與評比，整套活動讓學(xué)生占主體地位，老師提供指導(dǎo)幫助即可，由學(xué)生們發(fā)揮自己的想象力與動手能力，這種活動也可以培養(yǎng)學(xué)生的整體策劃能力、班級團結(jié)力。

除了在學(xué)校中的活動，老師還可以指導(dǎo)學(xué)生制作一些手工藝品擺放在家中，簡單的折紙能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，廢舊物品再利用可以使學(xué)生們使用家中的廢舊物品制作出工藝品，既減少了浪費，還為家中增添了一抹色彩，這也正是體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)的生活化視角，也讓學(xué)生們認(rèn)識到美術(shù)與生活具有不可分割的聯(lián)系，可以利用美術(shù)讓生活更有樂趣，從而提高學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)積極性。

五、結(jié)束語

在生活化視角下進行小學(xué)美術(shù)教學(xué)的探究，可以激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)積極性，從而可以幫助學(xué)生在小學(xué)階段培養(yǎng)起審美能力、創(chuàng)造能力、形象化的思維能力，這也符合了新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)的要求。同時，學(xué)生在小學(xué)階段受到美學(xué)的熏陶與感染，可以具備現(xiàn)代社會必不可少的審美能力，提高自己的藝術(shù)水平，適應(yīng)社會全面發(fā)展的要求。因此，作為美術(shù)教師要做好這方面教學(xué)模式的探究，做好學(xué)生前進路上的引路人。