呂延會(huì)

【摘? ? 要】在信息化技術(shù)不斷發(fā)展的大背景下，我國教育技術(shù)獲得了持續(xù)的創(chuàng)新與發(fā)展，但是在發(fā)展過程中，我國高校教育技術(shù)發(fā)展參差不齊，不能有效利用科學(xué)教育技術(shù)理論來指導(dǎo)教學(xué)，解決教學(xué)中的各類問題。因此，本文基于教育信息化背景下高校教育技術(shù)工作現(xiàn)存的問題及其提升措施進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】高校教育? 教育技術(shù)? 創(chuàng)新? 發(fā)展

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.003

一、教育信息化背景下高校教育技術(shù)工作現(xiàn)存的問題

（一）教育技術(shù)工作的定位不明確，與教學(xué)的結(jié)合度欠缺

教育技術(shù)工作開展的最終目標(biāo)是為了促進(jìn)教學(xué)工作的更好開展，如何優(yōu)化學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源，是新時(shí)期下教育技術(shù)工作開展需要解決的重要問題。近年來，多媒體在教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，然而目前很多高校教育技術(shù)部門還是重點(diǎn)把工作投入在精品課程的拍攝或多媒體教室的管理等方面上，忙碌于各種檢查中，即仍然徘徊在學(xué)校邊沿地帶，對(duì)教育教學(xué)方式、大學(xué)生學(xué)習(xí)方式、高校管理者的管理方式產(chǎn)生的影響不大;很多教師對(duì)于新的教育技術(shù)與新的產(chǎn)品推出充滿了興趣，但是對(duì)于這些新技術(shù)與新產(chǎn)品的興趣僅僅停在技術(shù)與產(chǎn)品本身，而沒有將其有效作用到教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中來，沒有基于高等教育教學(xué)規(guī)律，對(duì)這些新技術(shù)與新產(chǎn)品進(jìn)行綜合應(yīng)用。

基于新時(shí)其下的現(xiàn)代高校教學(xué)中，不僅對(duì)多媒體選擇有要求，同時(shí)也對(duì)教學(xué)組織形式以及教學(xué)策略、教學(xué)設(shè)計(jì)等內(nèi)容都提出了新的要求。應(yīng)用信息技術(shù)不是將紙質(zhì)內(nèi)容換成多媒體來呈現(xiàn)，也不運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課堂取代傳統(tǒng)課堂，如果不科學(xué)的進(jìn)行信息技術(shù)引用，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生硬灌輸也將導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。因此，高校教師要基于時(shí)代背景，學(xué)習(xí)掌握新的教育技術(shù)，并不斷提升教育能力，切實(shí)滿足新時(shí)期下的高校教學(xué)需求，使新的技術(shù)手段真正成為教學(xué)的一部分，優(yōu)化教學(xué)效果。

（二）部分高校的教育信息化建設(shè)缺乏長期規(guī)劃

在國家對(duì)于高等教育的持續(xù)關(guān)注的背景之下，各大高校不斷加大人力、財(cái)力、物力等方面投入，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化的校園建設(shè)。并逐漸建立起具有統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)能力的技術(shù)性管理的現(xiàn)代化校園環(huán)境。作為教育技術(shù)管理的重要核心部分，網(wǎng)絡(luò)資源以及項(xiàng)目管理、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)過程等都具有開放性、廣泛性以及現(xiàn)代化等特點(diǎn)，在教育管理過程中，要有效利用齊全的設(shè)備與先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量提升。但實(shí)際上，各高校存在教學(xué)設(shè)備不足，資源更新以及利用率低、協(xié)調(diào)能力差等問題，與現(xiàn)代化教育技術(shù)的高效率、高效益相背離，使得教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)難以得到發(fā)揮，極大影響到了教學(xué)質(zhì)量的提升。除此之外，少數(shù)高校在教學(xué)信息化上存在規(guī)劃不科學(xué)，沒有非常明確的建設(shè)目標(biāo)，軟硬件設(shè)施與教學(xué)資源不協(xié)調(diào)，新項(xiàng)目立項(xiàng)和經(jīng)費(fèi)使用有一定的盲目性，造成了資源的浪費(fèi)。

二、教育信息化背景下高校教育技術(shù)工作的提升措施

（一）明確服務(wù)教學(xué)的宗旨，打造信息化專業(yè)人才隊(duì)伍

高校教育技術(shù)工作者一定要對(duì)自己有明確的定位，從單純的技術(shù)服務(wù)者角色，逐漸向教學(xué)活動(dòng)組織者角色進(jìn)行轉(zhuǎn)變，更深入的參與到高校教學(xué)活動(dòng)中來，提供教學(xué)支持，通過分析師生教學(xué)實(shí)際需要提供技術(shù)資源和智能支持等方面的服務(wù)、宣傳介紹先進(jìn)技術(shù)理念，提供及時(shí)有針對(duì)性的咨詢服務(wù)，建立評(píng)估反饋機(jī)制，適時(shí)調(diào)整完善教學(xué)促進(jìn)服務(wù)體系。同時(shí)，為教師利用信息化技術(shù)教學(xué)的工作和學(xué)校信息化管理者提供質(zhì)量評(píng)價(jià)，給予他們做規(guī)劃設(shè)計(jì)方面的支持。另一方面，針對(duì)當(dāng)前高校普遍存在的人才短缺問題，專業(yè)人才隊(duì)伍欠缺現(xiàn)象，高校方面有必要組織建設(shè)一些高素質(zhì)的信息化隊(duì)伍，加強(qiáng)高校信息化建設(shè)。并通過相應(yīng)的制度制訂、有效的培訓(xùn)與激勵(lì)措施應(yīng)用，不斷提升信息化人才能力，合理有效的信息化教學(xué)環(huán)境和豐富優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源才能得以保障。

（二）堅(jiān)持以教學(xué)為中心，提高師資隊(duì)伍信息化素養(yǎng)

作為課堂教學(xué)的組織者與參與者，高校教師要運(yùn)用有效的教學(xué)形式、教學(xué)策略等，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。新時(shí)期下的高校管理人員，要認(rèn)識(shí)到雄厚師資力量建設(shè)的重要性，加大現(xiàn)代化教師隊(duì)伍建設(shè)，基于社會(huì)發(fā)展創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要才，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高校發(fā)展與學(xué)生培養(yǎng)。所以高校要采取更多方法幫助教師將信息技術(shù)有效用用于教學(xué)，改進(jìn)教育教學(xué)的方式，而教育培訓(xùn)工作的開展，是高校提升教師能力的重要途徑，新時(shí)期下的高校方面，要采用形式多樣的培訓(xùn)模式，對(duì)教師的教學(xué)科研能力進(jìn)行提升，注意職能與在職培訓(xùn)的一體化結(jié)合。在培訓(xùn)內(nèi)容的選擇上，對(duì)于職前培訓(xùn)內(nèi)容要以理論基礎(chǔ)為主，在職業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容中，則需要重點(diǎn)關(guān)注應(yīng)用實(shí)踐內(nèi)容。在具體的培訓(xùn)方法選擇上，要基于教職員的教學(xué)能力以及實(shí)際情況進(jìn)行合理安排。除此之外，還要有針對(duì)性地開展各種教學(xué)交流與專題培訓(xùn)活動(dòng)，充分利現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化傳統(tǒng)培訓(xùn)過程。

（三）制定高校教育信息化長期規(guī)劃

高校建立信息化管理機(jī)制與長效發(fā)展機(jī)制，并建立標(biāo)準(zhǔn)的信息化評(píng)價(jià)體系，是執(zhí)行教育部今后十年高校教育信息化發(fā)展的重要途徑。通過對(duì)信息化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)分析可以得出，高校信息化長期發(fā)展與信息化標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)具有重要的關(guān)聯(lián)性，對(duì)于現(xiàn)有資源的融合以及數(shù)據(jù)的統(tǒng)一、提高資源利用率，改變學(xué)校管理與教學(xué)模式具有非常關(guān)鍵的作用。除此之外，標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)價(jià)體系建設(shè)，可以激活信息化競爭環(huán)境，進(jìn)而為高校信息化的持續(xù)改進(jìn)發(fā)揮推動(dòng)作用，促進(jìn)信息化實(shí)施的可行性。教學(xué)硬件設(shè)施利用情況的關(guān)鍵問題在于對(duì)教育資源進(jìn)行合理配置以及讓其發(fā)揮最大效能，所以信息化長效機(jī)制建設(shè)應(yīng)成為高校教育技術(shù)工作的重點(diǎn)。

三、結(jié)束語

當(dāng)前，我國教育技術(shù)發(fā)展不斷進(jìn)步，且還有巨大的發(fā)展空間，新時(shí)期下的高校教育發(fā)展過程中，要不斷改進(jìn)和擴(kuò)充新的教育理念，不斷挖掘教育技術(shù)更深層次的內(nèi)涵，充分發(fā)掘其積極全明推動(dòng)作用，為高校發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。在高校發(fā)展過程中，教育技術(shù)部門要擔(dān)負(fù)起教育技術(shù)相關(guān)工作，以提高教學(xué)質(zhì)量與新創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標(biāo)，教育工作者要教學(xué)過程中，要充分借助現(xiàn)化教學(xué)技術(shù)能力，并逐漸順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，教育管理部分要制定出符合實(shí)際情況的職稱評(píng)審計(jì)制度，切實(shí)解決教育技術(shù)在現(xiàn)代高校教育中存在的問題，這樣才能夠促進(jìn)高校教育的長遠(yuǎn)發(fā)展，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。

參考文獻(xiàn)

[1]陳冰謙.高校現(xiàn)在教育技術(shù)管理模式的革新路徑探究[J].長江叢刊.2018，（26）：228-228.

[2]田生湖，趙學(xué)敏，祁志衛(wèi)，趙赳.高校教育技術(shù)機(jī)構(gòu)職能發(fā)展特征及其定位原則[J].云南開放大學(xué)學(xué)報(bào)，2017，（2）：58-62.