陳湘

【摘 要】課堂教學(xué)是高中英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，然而目前我國的高中英語課堂教學(xué)存在著各種不可忽視的問題，因此，老師需要不斷根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)度，以便更好的幫助學(xué)生進(jìn)行高中英語的學(xué)習(xí)。同時，老師應(yīng)該不斷提高自身的知識儲備，更好地為學(xué)生答疑解惑。

【關(guān)鍵詞】高中英語 課堂教學(xué) 提高效率 有效方法

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.163

一、目前高中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

英國語言學(xué)家威爾金斯曾經(jīng)說過：“沒有語法，人們表達(dá)的事物就寥寥無幾，而沒有詞匯，人們則無法表達(dá)任何事物?！蔽覀儾坏貌怀姓J(rèn)的是，無論是詞匯教學(xué)還是語法教學(xué)，都或多或少地存在著一些弊端和漏洞。在高中英語詞匯教學(xué)中，普遍存在著“詞匯之難難于上青天”的現(xiàn)狀。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、興趣、記憶力、注意等非智力因素和智力因素及學(xué)校、教師、家庭等外界因素的影響，學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)方面存在很多問題和弊端。因為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣較差，沒有適合自己的科學(xué)有效的詞匯學(xué)習(xí)方法和策略，或脫離語言環(huán)境孤立記憶單詞；或疲于聽寫、修改、更正單詞的書寫；或只記憶單詞的常見含義，忽略特殊含義；或主次不分、逃避對待，導(dǎo)致學(xué)生見詞不會讀，聽音不會寫，單詞拼寫錯誤百出，遺忘率高，單詞缺乏系統(tǒng)性，不能學(xué)以致用。

語法是語言的構(gòu)建規(guī)則，是語言的重要組成部分。而在高中語法教學(xué)過程中，因為《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的制定與實施，以及對其誤讀和解讀得不夠深入，部分英語教師開始走向一種教學(xué)極端：只培養(yǎng)學(xué)生的語感，忽視英語語法的教學(xué)。盡管部分英語教師已經(jīng)開始意識到語法對于語用的重要地位，但是因為缺乏科學(xué)的理論作為指導(dǎo)，先前又沒有科學(xué)有效的教學(xué)實踐，使得他們只好“穿新鞋走老路”，使語法教學(xué)再次陷入“講解規(guī)則、舉例說明、練習(xí)印證”的刻板教學(xué)模式中，從而造成了語法教學(xué)的尷尬地位。因為高中英語教學(xué)內(nèi)容逐漸增多，句法結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜，如果教師再不重視英語語法教學(xué)，將會使學(xué)生對復(fù)雜的英語書面語產(chǎn)生混沌之感，進(jìn)而影響學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。

二、進(jìn)行情景化教學(xué)

我們在課堂上要善于創(chuàng)造情景，通過情景化的教學(xué)向?qū)W生展示語文知識，并讓他們在一定的語境中加以運用，培養(yǎng)其語言能力。如講close單詞時，教師先做出關(guān)門的動作，然后再讓學(xué)生學(xué)習(xí)該單詞，由于形象、直觀，他們很快便能接受。再如：教句型would like to do sth時，教師先拿出準(zhǔn)備好的蛋糕并說：I’m hungry. I would like to eat a cake，然后講解句型，利用實物進(jìn)行示范操練，學(xué)生邊理解邊模仿。最后，教師提供圖片或描述情景，學(xué)生根據(jù)此內(nèi)容，用學(xué)過的句型進(jìn)行交際練習(xí)。這樣一來，學(xué)生便能牢牢掌握would like to do sth的用法及特點，由此完成了該句型的教學(xué)活動。情景教學(xué)的途徑很多，可利用電教手段、實物、簡筆畫等展示情景，也可通過學(xué)生參與來模擬情景。還有可借助多媒體的優(yōu)化組合，運用音樂、圖畫、動畫、影視等手段強(qiáng)化感知，加深學(xué)生對情景的內(nèi)心體驗。情景教學(xué)應(yīng)力求形象、生動，因為形象、生動的情景有助于學(xué)生組織思維、理解具體情景中所傳遞的信息及語言材料，同時有助于調(diào)動其多方面的感知活動，使他們置身于語言環(huán)境中，將死的知識轉(zhuǎn)化為活的語言，以增強(qiáng)理解程度和運用語言的能力，減少焦慮感及畏難情緒，從積極主動地參與教學(xué)活動。

三、建立平等的師生關(guān)系，營造和諧的教學(xué)氛圍

師生關(guān)系要注意以下幾點：

1.應(yīng)盡量發(fā)掘后進(jìn)生的閃光點。他們熱愛老師，關(guān)心集體，愛護(hù)同學(xué)，有責(zé)任感。

2.平等對待優(yōu)等生和學(xué)困生。如果老師偏愛學(xué)習(xí)好的學(xué)生，冷落后進(jìn)生，時間長了，會形成兩種極端。過分寵愛會導(dǎo)致學(xué)生優(yōu)越感太強(qiáng)，容易目中無人，遇到挫折時不易適應(yīng)。過分冷落會使學(xué)生失去自信心。

3.備課時，要備教材，備教學(xué)方法，備學(xué)生。針對不同的教學(xué)對象，用不同的教學(xué)方法傳授不同的知識層面。面向全體學(xué)生，要以中、下等成績學(xué)生為主要備課對象，知道他們哪些方面薄弱，應(yīng)重點講解。

4.課堂提問要面向全體。對成績好的學(xué)生，提問要有一定的難度；中、下等成績的學(xué)生可能會出現(xiàn)思維障礙，可提問啟發(fā)、誘導(dǎo)式問題。注意問題設(shè)計的坡度，使好、中、差生都能回答上來，使他們都有成就感并體驗到成功的快樂。此外，教師還要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，實現(xiàn)其學(xué)習(xí)能力的提高，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

四、改變新課導(dǎo)入方式

在課堂教學(xué)中，有效的、有趣的、引人注意的導(dǎo)入能夠使學(xué)生快速、直接地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠聚集思維思考問題。課堂導(dǎo)入的方法多種多樣，下面，筆者根據(jù)自己的經(jīng)驗總結(jié)出如下幾種導(dǎo)入方法。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入方法

溫故而知新，復(fù)習(xí)是對上節(jié)課內(nèi)容的鞏固，具有承上啟下的作用。課堂教學(xué)開始時必要的復(fù)習(xí)，即使得學(xué)生復(fù)習(xí)了以往的知識點，也順利引出新知識的教學(xué)內(nèi)容。這時需要教師根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容，注意復(fù)習(xí)的方式和舊知識與新知識之間的聯(lián)系，循序漸進(jìn)地進(jìn)行知識引導(dǎo)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)知識能夠系統(tǒng)化，能夠相互聯(lián)系相互印證。增強(qiáng)知識點之間的邏輯性，便于學(xué)生記憶。

（二）背景知識導(dǎo)入方法

教學(xué)過程中，遇到的關(guān)于歷史題材的教學(xué)內(nèi)容，教師可以在課堂前要求學(xué)生對相關(guān)歷史的背景進(jìn)行提前了解，在課堂教學(xué)中以歷史背景作為起點，增強(qiáng)學(xué)生的互動性，將知識點引入到具體的語境中，增強(qiáng)應(yīng)用能力，同時提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)興趣。

（三）視聽導(dǎo)入方法

隨著科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)模式已經(jīng)在教學(xué)活動中普及，在英語課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代科技進(jìn)行教學(xué)能夠有效地提高教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行多媒體教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)歌曲或者電影中的情節(jié)，提出相關(guān)的思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動。

參考文獻(xiàn)

[1]姚建.提高高中英語課堂有效性教學(xué)的實踐[J].考試周刊.

[2]崔利霞.淺談高中英語課堂有效性教學(xué)的實踐[J].神州（下旬刊）.