李竹青

【摘 要】對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育可以樹(shù)立學(xué)生的自信心，對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是對(duì)學(xué)生成功的認(rèn)可，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和助推劑。在素質(zhì)教育的前提下，賞識(shí)教育在語(yǔ)文教學(xué)中合理的運(yùn)用是必不可少的。語(yǔ)文教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，針對(duì)初中生心理年齡以及學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)進(jìn)行分析，適度進(jìn)行認(rèn)可，能夠有效地促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文 賞識(shí)教育 課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.098

教育者需要通過(guò)多樣化的方式來(lái)提升初中語(yǔ)文教學(xué)的效果，最關(guān)鍵的還是通過(guò)賞識(shí)教育來(lái)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的自主性。眾所周知，信心的鼓舞可以讓學(xué)生更好地提高對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。特別是教師在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，賞識(shí)教育可以讓學(xué)生的思維模式得到更新，可以更好地跟上課堂教學(xué)的進(jìn)程，最終對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行發(fā)展。本文主要結(jié)合我國(guó)教育改革的發(fā)展?fàn)顩r，指出初中語(yǔ)文課堂存在的一些問(wèn)題，并且針對(duì)這些問(wèn)題探討在語(yǔ)文課堂中老師應(yīng)該起到的作用，讓更多的教育者認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中賞識(shí)教育所發(fā)揮的作用，從而讓學(xué)生真正提升對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

一、中學(xué)語(yǔ)文課堂中開(kāi)展賞識(shí)教育的意義

賞識(shí)教育可以讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)掘自身的優(yōu)點(diǎn)所在。賞識(shí)教育法更加注重初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的參與度，其最終目標(biāo)是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。上課期間，提高學(xué)生的語(yǔ)文鑒賞與閱讀水平依然是語(yǔ)文課堂的基本目標(biāo)。初中課程中語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)仍然是最重要的環(huán)節(jié)之一。這就要求教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師必須以標(biāo)準(zhǔn)的普通話與學(xué)生進(jìn)行交流，必須意識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行鑒賞教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。賞識(shí)教育不僅僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以讓老師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的長(zhǎng)處，了解學(xué)生的興趣所在。隨之，老師對(duì)于學(xué)生了解程度的不斷加深，老師也就可以更好的掌握教學(xué)進(jìn)程和課堂情況，讓每個(gè)學(xué)生都可以更積極地參與到課堂互動(dòng)中，使學(xué)生的缺點(diǎn)得到不斷改正。

賞識(shí)教育不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，還可以通過(guò)此提升他們的綜合素質(zhì)。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，如果老師善于運(yùn)用賞識(shí)教育法，在學(xué)習(xí)中有激發(fā)學(xué)生理解生活和熱愛(ài)生活的感情，這才達(dá)到了我國(guó)現(xiàn)階段語(yǔ)文綜合人文素質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)，教師較高的素養(yǎng)也可以因此顯現(xiàn)出來(lái)。因此，隨著教育改革的推進(jìn)，教學(xué)與結(jié)合學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)已經(jīng)成為了至關(guān)重要的一個(gè)過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，啟發(fā)學(xué)生對(duì)于新事物的思考，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。同時(shí)，賞識(shí)教育可以更好地讓學(xué)生將自身的優(yōu)點(diǎn)在課堂中展示出來(lái)。

二、中學(xué)語(yǔ)文課堂中開(kāi)展賞識(shí)教育的主要方法

第一，教師可以在上課時(shí)適當(dāng)插入賞識(shí)教育的內(nèi)容，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。老師在語(yǔ)文課堂上對(duì)于課本內(nèi)容進(jìn)行講解的同時(shí)是其應(yīng)用賞識(shí)教育的最好時(shí)機(jī)，教師可以通過(guò)把課本內(nèi)容的講解與人文素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，學(xué)生在完成課文的閱讀之后要及時(shí)進(jìn)行難度適中的測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生可以得到收獲的樂(lè)趣，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。

第二，語(yǔ)文閱讀課也是提升學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵途徑。賞識(shí)教育法讓學(xué)生在對(duì)于課文的內(nèi)容加以理解時(shí)更加情感化。想要真正地讀懂一篇課文，就需要讀者去細(xì)細(xì)品味文章中作者想要表達(dá)出的情感。當(dāng)學(xué)生們完成閱讀時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)口頭或者書(shū)面形式表達(dá)出自己的觀點(diǎn)與看法。教師也需要對(duì)學(xué)生的思想情感進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后利用評(píng)價(jià)所起到的引導(dǎo)作用對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的指導(dǎo)。通過(guò)閱讀的方式，讓學(xué)生接受人文素質(zhì)培養(yǎng)，這也是賞識(shí)教育的目的之一，讓老師更加了解學(xué)生的內(nèi)心想法，同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀更加積極。

第三，營(yíng)造和諧氛圍，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文?！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，教育過(guò)程就是一個(gè)讓學(xué)生沐浴教育愛(ài)的過(guò)程。在日常教育教學(xué)中，教師不應(yīng)唯分?jǐn)?shù)論、唯名次論，而更應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷作為首要任務(wù)。在這個(gè)前提下，成功的教學(xué)課堂才得以展開(kāi)。首先，要建立平等的師生關(guān)系。學(xué)生不是唯命是從，而是和教師站在同樣的高度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。只有建立了輕松愉快、民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生才敢于站出來(lái)發(fā)問(wèn)和質(zhì)疑，思維才能放得開(kāi)；其次，要得到學(xué)生的信任。親其師，信其道。教師應(yīng)提高自身的文化修養(yǎng)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，一個(gè)關(guān)懷的眼神，一個(gè)會(huì)心的微笑，一個(gè)親切的撫摸，這些小小的動(dòng)作都能給學(xué)生很大的鼓勵(lì)，讓學(xué)生信賴你，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文。

第四，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科優(yōu)勢(shì)，打造高效課堂。莎士比亞曾說(shuō)過(guò)：“自信是走向成功的第一步”。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！敝袑W(xué)生身上有著不可估量的潛在能力，教師對(duì)學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量。為了培養(yǎng)學(xué)生的自信心，我充分利用語(yǔ)文學(xué)科優(yōu)勢(shì)，通過(guò)“手抄報(bào)競(jìng)賽”“演講比賽”“名人故事征集”等活動(dòng)，找出每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)、適度地給予肯定和表?yè)P(yáng)：在“手抄報(bào)競(jìng)賽”中有的學(xué)生版面設(shè)計(jì)新穎，有的學(xué)生知識(shí)內(nèi)容豐富全面；在“演講比賽”中有的學(xué)生衣著得體，落落大方，有的學(xué)生知識(shí)淵博，文化底蘊(yùn)濃厚；在“名人故事征集”活動(dòng)中，有的學(xué)生表現(xiàn)方式靈活，畫(huà)出連環(huán)畫(huà)，有的學(xué)生設(shè)身處地體會(huì)人物情感等等。對(duì)于這些學(xué)生我及時(shí)進(jìn)行口頭語(yǔ)言賞識(shí)和肢體語(yǔ)言賞識(shí)。在日常的教學(xué)工作中，我時(shí)常為學(xué)生滲透“你不是天才，誰(shuí)是天才”的思想，讓學(xué)生相信自己、肯定自己，慢慢地，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性提高了，自信心增強(qiáng)了，語(yǔ)文成績(jī)穩(wěn)步提升。

三、結(jié)語(yǔ)

只有在學(xué)校與家長(zhǎng)不斷加強(qiáng)聯(lián)系的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)才會(huì)真正從他們的課業(yè)生活中受益，從學(xué)習(xí)模式上激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。無(wú)論如何，老師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中一定要起到一個(gè)積極的主導(dǎo)作用，多元化、深層次地豐富賞識(shí)教育的教學(xué)方式，肯定學(xué)生在課堂與考試中取得的各種成績(jī)，通過(guò)外部激勵(lì)推動(dòng)現(xiàn)代語(yǔ)文的發(fā)展，牢固對(duì)各種知識(shí)的理解。

參考文獻(xiàn)

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