李文福

【摘? ? 要】在小學(xué)學(xué)習(xí)中不僅需要增強(qiáng)學(xué)生們的知識(shí)能力，還要注重對(duì)學(xué)生們的思想品德進(jìn)行培養(yǎng)。而品德與社會(huì)這門課程正好對(duì)于幫助學(xué)生們形成良好的品質(zhì)與思想發(fā)揮著重要的作用。由此可見(jiàn)，小學(xué)品德與社會(huì)課程的開(kāi)展是非常必要的。所以，本篇文章在此就對(duì)如何提高小學(xué)品德與社會(huì)的教學(xué)質(zhì)量提出了一些建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)品德與社會(huì)? 教學(xué)質(zhì)量? 提高

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.138

在小學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程中，老師不僅要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生們主科的教學(xué)，還要注重對(duì)一些“副科”的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生們綜合能力的發(fā)展，為學(xué)生日后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而小學(xué)品德與社會(huì)就是一門提高學(xué)生思想品質(zhì)與道德修養(yǎng)的課程，對(duì)于提升學(xué)生們的個(gè)人涵養(yǎng)以及人格品質(zhì)的形成都會(huì)產(chǎn)生非常關(guān)鍵的影響。而在普通的小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)老師都不太注重品德與社會(huì)這門課程的開(kāi)展，從而讓學(xué)生們得不到很好的發(fā)展。所以，這就要求小學(xué)老師在品德與社會(huì)課的教學(xué)過(guò)程中先要端正自身的教學(xué)態(tài)度，要充分意識(shí)到良好的道德修養(yǎng)對(duì)于學(xué)生們的日后生活會(huì)產(chǎn)生至關(guān)重要的影響，然后再對(duì)自身的教學(xué)方法以及個(gè)人品質(zhì)進(jìn)行提升，從而讓品德與社會(huì)課程的教學(xué)質(zhì)量得到提升，為小學(xué)生們打造高效的品德與社會(huì)課堂。

一、提高老師的自身修養(yǎng)，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣作用

老師作為學(xué)生們?nèi)粘＝佑|時(shí)間較長(zhǎng)的對(duì)象，也是最受學(xué)生們尊重，以及最容易被學(xué)生模仿的群體之一。再加上，老師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，老師的教學(xué)習(xí)慣與教學(xué)方法也會(huì)對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。由此可見(jiàn)，老師的自身修養(yǎng)與教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)與發(fā)展是非常重要的。

因此，這就要求品德與社會(huì)課程的老師不僅要時(shí)刻加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，提升自身的文化素養(yǎng)，不斷地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展與豐富，從而讓品德與社會(huì)課程的教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提高，還要對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行改善與創(chuàng)新，不斷地深入對(duì)于課程內(nèi)容的了解與應(yīng)用，依據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)制定一些真正適合學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，從而讓教學(xué)質(zhì)量得到提到，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率能夠得到進(jìn)一步的提升。除此之外，品德與社會(huì)課程的老師還應(yīng)成為學(xué)生們的行為榜樣，無(wú)論是在日常生活中還是在學(xué)生們的學(xué)習(xí)中，老師都要時(shí)刻提醒自己，要用自身良好的行為習(xí)慣以及品德修養(yǎng)來(lái)影響自己的學(xué)生，為學(xué)生們樹(shù)立良好的榜樣作用，從而讓學(xué)生們?cè)谀７伦约旱倪^(guò)程中也能夠形成良好的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生們的進(jìn)一步發(fā)展。

二、采用生活化的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)意愿

在大多數(shù)小學(xué)生的傳統(tǒng)印象中都認(rèn)為品德與社會(huì)是一門沒(méi)有太大用途與學(xué)習(xí)意義的課程。所以，這就要求品德與社會(huì)課程的老師在授課的過(guò)程中要采用生活化的教學(xué)方法，注重將課程內(nèi)容與學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活相聯(lián)系，從而讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中領(lǐng)悟到的品德與社會(huì)課程學(xué)習(xí)的用途與意義，讓學(xué)生們的思想道德水平也能得到提升，行為水平習(xí)慣也能夠得到很好的培養(yǎng)。

首先，這就需要品德與社會(huì)課程的老師在授課的過(guò)程中能夠多結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際生活與習(xí)慣進(jìn)行一些舉例，讓書(shū)本上那些復(fù)雜生硬的知識(shí)變得生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生們也能夠更加輕松地掌握到課本上的知識(shí)，從而讓學(xué)生們的品德與社會(huì)課程的學(xué)習(xí)變得更加的容易與高效。

其次，品德與社會(huì)課程的學(xué)習(xí)不僅需要提升學(xué)生們的思想道德修養(yǎng)，也需要對(duì)學(xué)生們的行為習(xí)慣進(jìn)行塑造。所以，一方面就要求品德與社會(huì)課程的老師在課堂上可以開(kāi)展一些趣味的教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生們對(duì)生活中的一些實(shí)際情景進(jìn)行模擬，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上就能夠?qū)⒆约簩W(xué)習(xí)到的一些知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作，將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際的操作，從而讓學(xué)生們的行為水平得到進(jìn)一步地的提升。比如，老師可以組織學(xué)生們排演一些拾金不昧、助人為樂(lè)的情景劇，讓學(xué)生們?cè)谟^看與表演的過(guò)程學(xué)習(xí)到一些良好的行為習(xí)慣，從而進(jìn)一步地提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)。

最后，品德與社會(huì)課程的老師要鼓勵(lì)學(xué)生們多留心觀察自己的生活，多向自己身邊那些品德修養(yǎng)高、行為習(xí)慣良好的人們進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生們?cè)跐撘颇行纬闪己玫牡赖滦摒B(yǎng)。

三、開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生們的實(shí)踐水平

在品德與社會(huì)課程的教學(xué)過(guò)程，光靠老師的講解以及情景模擬教學(xué)是不夠的。畢竟，品德與社會(huì)課程是一門注重實(shí)踐的課程，這就要求品德與社會(huì)課程老師在授課的過(guò)程中要對(duì)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行合理的安排，不僅要注重課堂教學(xué)的開(kāi)展，還要適當(dāng)?shù)慕M織學(xué)生們進(jìn)行一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。老師可以帶領(lǐng)學(xué)生們離開(kāi)課堂，到社會(huì)中去進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們能夠有機(jī)會(huì)將學(xué)習(xí)到的書(shū)本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。這樣不僅可以加深學(xué)生們對(duì)于知識(shí)概念的了解，讓學(xué)生們領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)社會(huì)與品德這門課程的實(shí)際意義;還可以提高學(xué)生們的社會(huì)實(shí)踐水平，從而進(jìn)一步地提高學(xué)生們的綜合能力。值得注意的是，在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，品德與社會(huì)課程的老師要依據(jù)學(xué)生們的實(shí)際年齡與實(shí)際水平來(lái)安排一些切實(shí)可行的實(shí)踐活動(dòng)。

比如，品德與社會(huì)課程的老師可以帶領(lǐng)低年級(jí)的學(xué)生參加一些較為輕松、簡(jiǎn)單實(shí)踐的活動(dòng)。畢竟，低年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知水平是有限的，三觀也有待建立，對(duì)于很多事物的認(rèn)識(shí)都是不太全面的。因此，品德與社會(huì)課程的老師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)時(shí)要有耐心，細(xì)心的引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐操作，從而進(jìn)一步地提升品德與社會(huì)課程的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生的綜合能力也能夠得到進(jìn)一步地提升。

總而言之，小學(xué)品德與社會(huì)課程的學(xué)習(xí)是非常重要的，這就要求老師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程要不斷地對(duì)自身的授課方法進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)授課內(nèi)容與形式進(jìn)行豐富，讓教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率。而本篇文章在此就針對(duì)如何提高小學(xué)品德與社會(huì)課程的教學(xué)質(zhì)量而提出了三點(diǎn)建議：一是提高老師的自身修養(yǎng)，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣作用。畢竟，老師作為學(xué)生們的思想啟蒙者，老師自身的涵養(yǎng)會(huì)對(duì)學(xué)生們的綜合發(fā)展產(chǎn)生非常深遠(yuǎn)的影響;二是采用生活化的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)意愿?，F(xiàn)在的教學(xué)大多都存在一個(gè)普遍的問(wèn)題：學(xué)生們不知道自己學(xué)習(xí)的知識(shí)究竟有什么用途，甚至還對(duì)自己的學(xué)習(xí)意義而產(chǎn)生懷疑，而采用生活化的教學(xué)方法就可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題;三是開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生們的實(shí)踐水平。畢竟，我們學(xué)習(xí)的知識(shí)大多都是來(lái)源于社會(huì)，而學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的就是要服務(wù)于社會(huì)。所以，組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也是非常必要的。