李美娥

【摘? ? 要】愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”的確，興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素，它推動(dòng)人去探求新的知識(shí)，發(fā)展新的能力。只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才會(huì)將教師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”，才會(huì)努力尋求閱讀機(jī)會(huì)。因此，教師要在閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】淺談? 小學(xué)生? 讀書興趣

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.135

在教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣呢？我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面入手。

一、優(yōu)化閱讀環(huán)境、敲響讀書之門

學(xué)生的成長(zhǎng)很大程度上受到環(huán)境的影響。優(yōu)化閱讀環(huán)境，讓生活彌漫書香氣息是我們做教師的追求。因此，我在教學(xué)中努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的閱讀環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生敲響讀書之門。

首先，著力打造書香班級(jí)。我在讀書角張貼溫馨的閱讀提示：“與書為友，走向優(yōu)秀！”“讀經(jīng)典的書，做有根的人！”在教室前面彰顯著警示牌：“今天，你讀書了嗎？”還在教室里張貼名言警句，“為中華之崛起而讀書”、“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”、“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”、“世上無難事，只怕有心人”。這些醒目的標(biāo)志，使學(xué)生邁進(jìn)班級(jí)的那一刻就會(huì)想到讀書。

其次，將書香氣息帶給家庭。我抓住孩子對(duì)新事物的好奇心及孩子那純真的天性，讓每個(gè)孩子作為他自己家庭的組長(zhǎng)，父母是組員，先由孩子感染父母、督促父母，和父母同讀一本書并交流讀后之感，這樣一段時(shí)間下來，我發(fā)現(xiàn)孩子們課余聊的話題由原來的“我昨天吃什么好吃的了”“我媽給我買什么新衣服了”、被現(xiàn)在的“昨天我們?nèi)易谝黄鹆摹都t巖》，爺爺還給我講了好多英雄人物的故事”所取代，從班級(jí)門前走過，每每聽到這些，我的心里真是比吃了蜜還要甜。

二、名人故事、榜樣激勵(lì)

我國古代大教育家孔子曾經(jīng)說過“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”教師要經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物，科學(xué)家及身邊的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。革命導(dǎo)師列寧的一生都在書中度過，他在被捕入獄的三個(gè)月中，也天天在監(jiān)獄圖書館里看書，陳毅將軍“吃墨水”的故事，周恩來總理“為中華之崛起而讀書”的壯語……無不激勵(lì)著一代代人孜孜以求，刻苦攻讀。古往今來，凡是對(duì)人類有作為的，無不是博群書，勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。在日常學(xué)習(xí)生活中，孩子們都會(huì)互相交流自己從書中所了解到的人文趣事，在讀書過程中孩子們能夠互相幫扶，以點(diǎn)帶面，致使班級(jí)少數(shù)不愛讀書的孩子也捧起了書本。

三、因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)興趣

蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望”。作為一名小學(xué)語文老師，要充分掌握兒童的這一特點(diǎn)，開展不同形式的活動(dòng)，讓兒童體驗(yàn)成功，在教學(xué)實(shí)踐中靈活應(yīng)用表揚(yáng)和批評(píng)。我們班級(jí)的孩子特別信任老師，崇拜老師，可以說是言聽計(jì)從，用家長(zhǎng)的話說就是“只聽老師的”。作為一名小學(xué)教師，可充分利用學(xué)生信任崇拜教師的心理特點(diǎn)，適時(shí)批評(píng)、表揚(yáng)、不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。哪怕是很小很小的進(jìn)步，一小點(diǎn)閃光點(diǎn)，教師也要給表揚(yáng)肯定，讓學(xué)生感受到成功的歡樂，樹立一種“我能行”、“我很棒”的自信心，從而不斷努力、不斷進(jìn)步。為此，我在班級(jí)舉辦了孩子喜聞樂見的各式活動(dòng)，如：《向他人介紹你最喜歡的書》《我最棒》《誰是讀書小明星》（評(píng)選）等，孩子們的參與性特別高。

四、營(yíng)造閱讀氛圍，拓寬閱讀面

首先讓孩子擁有“小小的書城”。倡議用自己的零花錢買書;其次提供閱讀成果展示舞臺(tái)。每天早讀課利用10分鐘，在同學(xué)們面前或講故事、背詩文;或當(dāng)小老師考問伙伴、發(fā)布結(jié)果;或匯報(bào)閱讀體會(huì)、求教大家;或美文共賞、抄讀章節(jié)……再次由班委帶頭開展讀書比賽活動(dòng)，班委還寫了“多讀書，好讀書”的倡議書。每周都評(píng)出“讀書小能手”并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

五、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，教給學(xué)生閱讀方法

不少學(xué)生閱讀的效果不盡人意，影響閱讀興趣，主要原因是閱讀方法不當(dāng)，沒有形成良好的閱讀習(xí)慣，因此，教師要加強(qiáng)學(xué)生閱讀指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生讀好書、好讀書、善讀書。

首先，要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣是在長(zhǎng)期的閱讀實(shí)踐中逐漸形成的。培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，一要定書。閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，不能半途而廢。在這里，我曾將一些適合孩子們讀的書目告訴給孩子們，讓他們自己選擇自己喜歡的書、感興趣的書。二要定時(shí)。針對(duì)自己的學(xué)生生活情況，選擇讀書時(shí)間，不能想讀就讀，不想讀就幾天不讀。這里我要求學(xué)生們利用早讀時(shí)間、閱讀課時(shí)間、作業(yè)后的一部分時(shí)間來讀書。三要定量。根據(jù)自己的閱讀能力，制定一個(gè)讀書計(jì)劃。這里的定量，也就是因人而議，對(duì)于學(xué)習(xí)上較吃力的同學(xué)，我要求他們一天只讀一小段，弄懂所讀的這小段就可以了，我想慢慢的，他們通過讀書，將來也會(huì)有所作為。

其次，要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。1.讀思結(jié)合?！皩W(xué)而不思則罔”。閱讀應(yīng)特別注意教給學(xué)生思考方法，邊讀邊思，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐過程中，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受閱讀樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。2.讀寫結(jié)合。讀寫結(jié)合是傳統(tǒng)語文教學(xué)中的精華。把讀寫結(jié)合起來，讓全體學(xué)生動(dòng)起來，使讀和寫逐內(nèi)化為學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。3.抓住重點(diǎn)精讀。在閱讀中抓人物的外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)用心去讀;抓精彩重點(diǎn)語段用情去朗讀;抓意境描寫，發(fā)揮想像去讀書。

六、結(jié)束語

總之，興趣不是天生就有的，讀書的興趣也必然在讀書的實(shí)踐中形成。只要我們用心去培養(yǎng)學(xué)生，長(zhǎng)此以往，相信一定能夠培養(yǎng)起學(xué)生的讀書興趣。