羅秀梅

摘要：對(duì)孩子的教育培養(yǎng)牽動(dòng)著每一個(gè)父母的心弦。家長(zhǎng)片面的追求孩子識(shí)字量的多少、數(shù)字能數(shù)到多少，以識(shí)字?jǐn)?shù)量的多少來衡量孩子的聰明與否，將識(shí)字，認(rèn)數(shù)同唱歌、跳舞、繪畫、閱讀等學(xué)習(xí)內(nèi)容分割開來，使得對(duì)孩子的早期教育出現(xiàn)了許多誤區(qū)。本文就幼兒早期識(shí)字閱讀常見的誤區(qū)及對(duì)策進(jìn)行探究，以期為幼兒早期識(shí)字閱讀提供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒識(shí)字閱讀；常見誤區(qū)；對(duì)策研究

隨著教育改革的不斷深入，人們對(duì)孩子的早期教育顯得越來越重視。孩子是父母的心頭肉，對(duì)孩子早期的教育培養(yǎng)牽動(dòng)著每一位父母的心弦。然而，一些年輕的父母，望子成龍、望女成鳳的心情迫切，在對(duì)子女的早期教育上片面追求識(shí)字的多少或認(rèn)數(shù)的數(shù)量來衡量孩子是否聰明，使幼兒早期教育脫離了孩子的智力實(shí)際，造成了一定的教育誤區(qū)。

一、幼兒家長(zhǎng)對(duì)孩子早期識(shí)字教育常見的誤區(qū)

（一）以識(shí)字認(rèn)數(shù)量的多少衡量孩子的聰明度

望子成龍望女成鳳，不少的家長(zhǎng)出于對(duì)孩子的溺愛，早早的對(duì)孩子進(jìn)行智力教育。其中以識(shí)字、認(rèn)數(shù)為基本的教育手段，不少家長(zhǎng)以孩子識(shí)字和認(rèn)數(shù)的多少作為孩子聰明與否的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于那些能背多少詩詞、認(rèn)識(shí)多少數(shù)字的孩子，家長(zhǎng)都會(huì)顯得驕傲和自豪。殊不知，只憑孩子能背誦幾首唐詩或能閱讀幾篇文章作為孩子聰明的標(biāo)準(zhǔn)是片面和不科學(xué)的。

（二）、把識(shí)字教育孤立開來

對(duì)孩子進(jìn)行早期教育，要全面而不要片面。從小培養(yǎng)孩子多方面的學(xué)習(xí)興趣，是促進(jìn)孩子全面發(fā)展的教育要求。有些家長(zhǎng)，不顧及孩子全面健康成長(zhǎng)的生理、心理需求，盲目片面的追求眼前的榮耀，到處夸獎(jiǎng)孩子的聰明和能干。今天我的孩子又能識(shí)得多少字了，明天我的孩子又會(huì)背幾首唐詩宋詞了。識(shí)字、認(rèn)數(shù)作為孩子早期教育的手段之一，對(duì)兒童的發(fā)展存在著有利的因素，但不是絕對(duì)的因素。在尊重孩子識(shí)字興趣、開闊孩子知識(shí)視野、增強(qiáng)孩子求知欲望的同時(shí)，片面追求識(shí)字、背詩和認(rèn)數(shù)的數(shù)量，違背孩子的身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)果往往會(huì)給孩子的成長(zhǎng)帶來隱患。要促進(jìn)兒童全面健康的發(fā)展，不能把識(shí)字同其他有益于孩子生理和心理成長(zhǎng)的其它學(xué)習(xí)活動(dòng)孤立開來。久而久之，孩子會(huì)對(duì)識(shí)字、認(rèn)數(shù)、背詩詞產(chǎn)生厭倦情緒并影響到其它基礎(chǔ)學(xué)目的學(xué)習(xí)。

（三）、家長(zhǎng)缺少早期識(shí)字教育的責(zé)任

父母是孩子的第一任教師，在家庭教育中，普遍存在家長(zhǎng)樂意對(duì)孩子教育的投資，如購(gòu)買各種智力和游戲玩具，送孩子參加各種類型的特長(zhǎng)培訓(xùn)班。但在時(shí)間上卻很少有正確的投入，他們無暇的與孩子在一起看書或給孩子講一個(gè)故事，進(jìn)行有效的親子閱讀和游戲，把教育培養(yǎng)孩子的任務(wù)無論巨細(xì)都交給老師去打理。年輕的父母往往以沒時(shí)間這種借口來搪塞老師和自己的孩子，在他們的腦海里，孩子的學(xué)習(xí)教育是老師的事，自己投入了大量的資金，由老師負(fù)責(zé)孩子的教育培養(yǎng)就行了。還有的家長(zhǎng)，自身沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，整天沉迷于麻將桌上，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)形成了不利的負(fù)面影響。

二、解決幼兒早期教育誤區(qū)的有效策略

（一）更新幼兒家長(zhǎng)早期識(shí)字認(rèn)數(shù)教育觀念

幼兒早期教育的主要對(duì)象是幼兒的家長(zhǎng)而不是幼兒。幼兒早期教育是以培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的認(rèn)知意識(shí)為主，并非要求幼兒對(duì)某一事物認(rèn)知的深度和廣度。因此，在幼兒早期教育這個(gè)問題上，要改變幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒早期教育的觀念，理順早期教育的關(guān)系，在培養(yǎng)幼兒?jiǎn)⒚梢庾R(shí)中，家長(zhǎng)要加強(qiáng)與孩子的親情互動(dòng)，把親子的紐帶系牢，在提高孩子家長(zhǎng)早期教育素質(zhì)的基礎(chǔ)上，逐漸提高幼兒早期教育的質(zhì)量。

（二）充分發(fā)揮幼兒園對(duì)家長(zhǎng)的引導(dǎo)作用

在對(duì)幼兒進(jìn)行早期教育過程中，要充分發(fā)揮幼兒園對(duì)家長(zhǎng)的引導(dǎo)作用。幼兒家長(zhǎng)不是專業(yè)的幼兒教育者，在幼兒早期教育上有一些片面和誤區(qū)是可以理解的。幼兒園工作規(guī)程中明確表示，幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的幼兒教育環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)，幼兒園要充分利用自身的教育優(yōu)勢(shì)資源，通過多種不同的方式和途徑，逐步更新幼兒家長(zhǎng)早期識(shí)字教育的觀念，指導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)早期識(shí)字、認(rèn)數(shù)片面的教育行為，如，通過家長(zhǎng)會(huì)或親子活動(dòng)，向幼兒家長(zhǎng)宣傳幼兒早期識(shí)字理念，強(qiáng)化幼兒家長(zhǎng)的早期識(shí)字、認(rèn)數(shù)責(zé)任感，幫助家長(zhǎng)形成科學(xué)的早期教育理念意識(shí)。

（三）充分發(fā)揮社會(huì)宣傳對(duì)家長(zhǎng)的促進(jìn)作用

在幼兒早期教育行為上，家長(zhǎng)有良好的早期教育理念和科學(xué)的育兒方法，在日常生活中幼兒家長(zhǎng)有良好的生活習(xí)慣，用豐富幽默的語言與孩子進(jìn)行交流互動(dòng)，經(jīng)常鼓勵(lì)孩子識(shí)字閱讀，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)寄予適當(dāng)?shù)钠谕?，每?dāng)孩子在學(xué)習(xí)上取得一些進(jìn)步，都要給孩子鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓孩子享受精神上的愉悅。在幼兒早期教育過程中，還必須有社會(huì)的關(guān)注和重視，形成一種社會(huì)大環(huán)境關(guān)注重視幼兒早期教育的氛圍。如，在廣播、電臺(tái)、社區(qū)等公共場(chǎng)所進(jìn)行宣傳、通過社會(huì)組織開展幼兒早期教育宣講等形式，提高幼兒早期教育的關(guān)注度。

（四）培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

一些家長(zhǎng)出于對(duì)孩子的溺寵，在對(duì)孩子進(jìn)行早期教育時(shí)有很大的隨意性，孩子想學(xué)就學(xué)，不想學(xué)就干脆放棄。對(duì)于幼兒來說，腦海里沒有形成固定和習(xí)慣性的思維，孩子的一切行動(dòng)全靠興趣的引領(lǐng)和支撐，因此，對(duì)幼兒進(jìn)行早期教育，要以提高孩子的興趣為引力，一旦孩子的興趣被激發(fā)出來，就會(huì)對(duì)事物的認(rèn)知產(chǎn)生極大的興趣。俗話說，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、趣味橫生的童話故事和饒有興趣的幼兒游戲活動(dòng)，孩子在興趣這個(gè)老師的引領(lǐng)下，輕松愉快的學(xué)習(xí)，達(dá)到開發(fā)思維、形成事物認(rèn)知意識(shí)和認(rèn)知能力。孩子良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，需要家長(zhǎng)和老師的共同配合，如，下雨天上不上學(xué)的問題，一些家長(zhǎng)出于對(duì)孩子的愛護(hù)，就不讓孩子去上學(xué)了。而幼兒園老師則會(huì)教育孩子在學(xué)習(xí)上要有風(fēng)雨無阻的精神，這是對(duì)孩子進(jìn)行早期教育的宗旨。試想，下雨了不去上學(xué)、下雪就更不用上學(xué)等等。這些生活中的理由不能成為不上學(xué)和學(xué)習(xí)的理由。

三、結(jié)語

幼兒早期教育是對(duì)幼兒進(jìn)行的啟蒙教育。早期教育的有效開展，為孩子開啟了知識(shí)認(rèn)知和學(xué)習(xí)的天地。幼兒家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，在孩子早期教育中承擔(dān)著重要的責(zé)任。對(duì)孩子進(jìn)行早期教育，要根據(jù)孩子的生理、心理特點(diǎn)，不要片面和刻意追求識(shí)字、認(rèn)數(shù)和背詩的數(shù)量，科學(xué)合理的安排孩子的早期教育活動(dòng)才是提高幼兒智力形成與發(fā)展的正確方向。

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