鄒紅

【摘 要】小學(xué)的數(shù)學(xué)相比于初高中來(lái)說(shuō)是很簡(jiǎn)單的，但小學(xué)的數(shù)學(xué)仍是大多數(shù)小學(xué)生所有學(xué)科中最薄弱的。在日常生活中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)到處都有數(shù)學(xué)的影子，如果離開(kāi)了數(shù)學(xué)，我們將寸步難行，尤其是小學(xué)的一些基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中應(yīng)用更是廣泛。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 數(shù)學(xué) 教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.186

數(shù)學(xué)會(huì)貫穿我們整個(gè)的學(xué)習(xí)生涯，并且一直都會(huì)以主要學(xué)科的地位存在，有一句話叫做“學(xué)好數(shù)理化，走遍全天下”，由此就可以看出數(shù)學(xué)的重要性。小學(xué)數(shù)學(xué)是整個(gè)數(shù)學(xué)教育階段中是基礎(chǔ)的，也是相對(duì)簡(jiǎn)單的，翻閱所有小學(xué)數(shù)學(xué)課本你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些數(shù)學(xué)知識(shí)是和我們的生活息息相關(guān)的，簡(jiǎn)單的加減乘除，或是年月日時(shí)間等，無(wú)一不是生活中需要時(shí)刻用到的，那么學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)就十分重要了。以下是我關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)方法的一些看法。

一、提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知

作為小學(xué)生尤其是低年級(jí)小學(xué)生，他們的年齡還很小，還沒(méi)有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，再加上對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也不是很大，年齡較小，比較貪玩，所以他們不會(huì)花費(fèi)很多的心思在學(xué)習(xí)上，我們都知道，數(shù)學(xué)本就是一個(gè)需要我們靜下心來(lái)思考的學(xué)科，在剛接觸時(shí)，相信每個(gè)人都會(huì)覺(jué)得無(wú)聊枯燥，但在對(duì)它進(jìn)行深入了解以后，相信一定能感受到屬于數(shù)學(xué)的魅力。但是由于小學(xué)生不明確數(shù)學(xué)的重要性，在剛剛接觸它時(shí)因?yàn)楦械綗o(wú)聊就輕易的放棄了，因此他們就沒(méi)有體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力，無(wú)法對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。我們知道興趣是一個(gè)人學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生只有對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生了興趣，才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，在課后積極思考。所以在學(xué)生剛上一年級(jí)的時(shí)候，作為數(shù)學(xué)老師，我們的第一節(jié)數(shù)學(xué)課不應(yīng)該是書(shū)本內(nèi)容，或者簡(jiǎn)單的一個(gè)自我介紹，而是要告訴這些懵懵懂懂的孩子們數(shù)學(xué)的重要性，給他們講幾個(gè)數(shù)學(xué)趣味小故事，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，然后在日后的數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)一步提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。在學(xué)生學(xué)習(xí)了一段時(shí)間的數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)有一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)以后，再給他們系統(tǒng)的講述一下數(shù)學(xué)的作用，以及數(shù)學(xué)主要是研究什么的，要學(xué)些什么內(nèi)容，讓學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)有一個(gè)整體的認(rèn)知，而不是在學(xué)完六年數(shù)學(xué)，畢業(yè)后都不知道數(shù)學(xué)是什么，只會(huì)懵懵懂懂的做題。

二、采用多形式教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容多是與生活相關(guān)的，在生活中都可以找到其對(duì)應(yīng)的生活用品，比如在教加減法的時(shí)候，可以借助小木棍，在課堂上把小木棍分類(lèi)，加幾或是減幾，就放進(jìn)或是取出幾根小木棍，在這樣的基礎(chǔ)上給學(xué)生講解一些基本的運(yùn)算法則，我想效果肯定比單純的講解書(shū)本上的內(nèi)容好得多。而在講怎樣看時(shí)間時(shí)，我會(huì)給學(xué)生們拿一個(gè)小鐘，給他們講鐘表的各個(gè)結(jié)構(gòu)，怎樣看它。這種借助實(shí)際生活物品講解課本知識(shí)更能吸引學(xué)生的注意力，加深他們的理解。我們?cè)谄綍r(shí)的授課中，還可以借助多媒體等手段教學(xué)，不要局限于書(shū)本，數(shù)學(xué)是一個(gè)重在理解的學(xué)科，不需要我們把書(shū)本上的內(nèi)容死記硬背的記下來(lái)，需要的是我們真正理解那些內(nèi)容。因此無(wú)論采用怎樣的方法，只要能幫助學(xué)生們理解那些知識(shí)，能把它們運(yùn)用到生活中，那么就是好的教學(xué)方法。

我曾經(jīng)去一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師課堂上旁聽(tīng)，我發(fā)現(xiàn)這位老師在講課時(shí)學(xué)生們的課堂參與度很高，回答問(wèn)題十分積極，課堂氛圍也很輕松愉快，學(xué)生們的課堂專(zhuān)注力持續(xù)時(shí)間也很長(zhǎng)。在課后我向這位老師請(qǐng)教，他告訴我這是情景式教育，就是把學(xué)習(xí)融入到一定的情景中，這樣做有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更透徹，再加以運(yùn)用，就能達(dá)到對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通的地步。比如他在講解加減法時(shí)，就把數(shù)字設(shè)計(jì)成了一張張的小卡片，卡片后面印有小朋友們喜歡的小動(dòng)物，然后創(chuàng)建一個(gè)情景，比如一個(gè)農(nóng)戶家有十只小雞，晚上被大灰狼吃了三只，問(wèn)第二天早上農(nóng)戶發(fā)現(xiàn)自己還剩下幾只？在集市那一天，農(nóng)戶又去買(mǎi)了五只，問(wèn)學(xué)生們現(xiàn)在一共有多少只？然后在黑板上寫(xiě)下相應(yīng)的數(shù)字，采取這樣一種講故事的方法給學(xué)生們上課，符合當(dāng)下小學(xué)生的心理特征，因此學(xué)生們?cè)谡n堂上的積極性都很高，會(huì)認(rèn)真思考，踴躍回答問(wèn)題。

三、注重?cái)?shù)學(xué)思維的培養(yǎng)

我們都知道，隨著學(xué)生年級(jí)的增長(zhǎng)，他們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)難度也在不斷增加，很多學(xué)生在前期覺(jué)得數(shù)學(xué)很簡(jiǎn)單，學(xué)起來(lái)很輕松，但在后面就覺(jué)得數(shù)學(xué)太難了，漸漸的就跟不上班上的進(jìn)度。長(zhǎng)此以往，落下的數(shù)學(xué)知識(shí)越來(lái)越多，覺(jué)得數(shù)學(xué)越來(lái)越困難，想要好好學(xué)都學(xué)不會(huì)時(shí)，很容易就對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了厭惡情緒，產(chǎn)生了畏難心理。我認(rèn)為造成學(xué)生們?cè)诤笃诘臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感到困難的原因，是在前期的學(xué)習(xí)中他們沒(méi)有打好基礎(chǔ)，沒(méi)有建立起數(shù)學(xué)思維。

俗話說(shuō)：“授人以魚(yú)不如授人以漁。”作為數(shù)學(xué)老師，我們不僅要教會(huì)學(xué)生們數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是教會(huì)他們?cè)鯓佑脭?shù)學(xué)的邏輯思維進(jìn)行思考，這些東西需要我們老師在平時(shí)的課堂中一點(diǎn)點(diǎn)的教給他們，潛移默化下，這些學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維就能建立起來(lái)，在后期的學(xué)習(xí)中才不會(huì)覺(jué)得吃力。在我們教低年級(jí)小學(xué)生時(shí)，在課堂上就要有意識(shí)地注重提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力，比如歸納法，在課堂上列舉兩個(gè)題，讓學(xué)生自己找出這兩種題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，或是數(shù)形結(jié)合法，在給學(xué)生們講數(shù)學(xué)題時(shí)，注意圖形的使用，利用圖形給學(xué)生們講解一道題的思路，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合能力，當(dāng)然，除了這幾種方法，還有很多其他的方法來(lái)鍛煉學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，在平時(shí)授課時(shí)，我們數(shù)學(xué)老師要注意對(duì)學(xué)生們這方面的培養(yǎng)。另外，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自然是少不了做題的，但是也不能盲目做題，在給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，我們要挑選出一些有代表性的題，特別是應(yīng)用題，在平時(shí)的作業(yè)中，我經(jīng)常給學(xué)生們布置一些應(yīng)用題，因?yàn)槲乙恢闭J(rèn)為應(yīng)用題所包含的知識(shí)點(diǎn)很多，做一道題就可以幫助學(xué)生們復(fù)習(xí)很多知識(shí)點(diǎn)，而且應(yīng)用題還可以很好的鍛煉學(xué)生們的邏輯思維能力。學(xué)生們告訴我每次他們做對(duì)一個(gè)應(yīng)用題以后，都會(huì)覺(jué)得特別有成就感，慢慢地就對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生極大的興趣，他們的數(shù)學(xué)能力不斷得到提高，數(shù)學(xué)成績(jī)也越來(lái)越好。

我們都知道數(shù)學(xué)與人類(lèi)的生活密切相關(guān)，在上學(xué)期間，數(shù)學(xué)會(huì)伴隨我們的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，當(dāng)我們進(jìn)入社會(huì)以后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)論是實(shí)際的數(shù)學(xué)知識(shí)，還是抽象的數(shù)學(xué)思維，在我們的生活中都發(fā)揮著重要的作用。隨著我國(guó)的不斷發(fā)展，對(duì)于數(shù)學(xué)的教學(xué)要求也在不斷增加，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)選擇適合他們的教學(xué)方法，在教學(xué)的過(guò)程中注意培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維，為他們?cè)谌蘸蟮臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中打下牢固的基礎(chǔ)。