葉青 王偉

【摘 要】高效課堂一直是現(xiàn)代英語教學(xué)的追求方向，多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用，可以全面優(yōu)化高中英語課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，并為學(xué)習(xí)者提供聽、說、讀寫技能的全面訓(xùn)練，使英語課堂教學(xué)不再枯燥無味，從而收到很好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)課堂的高效。

【關(guān)鍵詞】多媒體 高中英語 高效課堂

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.035

英語課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，也是教師教學(xué)的主要舞臺(tái)，課堂教學(xué)效率的高低直接影響著教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，由此，高效課堂的創(chuàng)設(shè)就成為教師日常教學(xué)所追求的必由之路，但在現(xiàn)實(shí)的英語課堂教學(xué)中，課堂效果低，老師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得吃力，且考試成績不理想，作為英語老師，構(gòu)建高效的英語課堂迫在眉睫。多媒體教學(xué)為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動(dòng)感內(nèi)容，它的的交互性和智能化豐富了課堂教學(xué)，活躍了課堂氣氛，也大大提高了課堂容的效率。多媒體所創(chuàng)設(shè)的富有情趣的情景，滿足了學(xué)習(xí)者的強(qiáng)烈的求知欲望，讓他們感受到了豐富多彩的英語世界，從而能夠能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，它已經(jīng)成為當(dāng)下英語教育教學(xué)的新視點(diǎn)，它的研究與實(shí)施為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生英語聽、說、讀、寫綜合素質(zhì)的提高提供了有力的認(rèn)知工具，它在高中英語教學(xué)中的充分利用能大大提高教學(xué)效果，使得高效課堂的創(chuàng)設(shè)成為可能并得以實(shí)現(xiàn)。

一、利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

正如捷克教育家夸美紐斯所說：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！泵绹F(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。有了興趣，學(xué)生才能主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮主體作用和主動(dòng)精神，而興趣是一種積極作用的情緒，不是憑空產(chǎn)生的，它和情感相聯(lián)系，總是在一定的情境中產(chǎn)生。在教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的興趣有利于啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，多媒體的使用不僅極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生搭設(shè)展示自己的舞臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和參與性，更使英語課堂充滿了生機(jī)。

因此，在英語課堂教學(xué)中，教師在深入了解學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)悅耳、悅目、悅心的情境，使學(xué)生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受，催發(fā)出學(xué)生積極探索的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有利于學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索，即探究式學(xué)習(xí)，從而大大提高課堂教學(xué)效率。

二、利用多媒體刺激視聽說等多種感覺器官，調(diào)動(dòng)積極性，提高課堂效率

實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家特瑞赤拉（Treicher）做過的心理實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，兩項(xiàng)相加達(dá)94%，還有1.5%來自觸覺。因而，教師可充分利用多媒體的視覺、聽覺的感官效應(yīng)，最大限度地刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)其語言的運(yùn)用、接受、表述能力，讓學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，激起其強(qiáng)烈的求知欲，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生努力達(dá)到自己的“最高水準(zhǔn)”，使其獲得了學(xué)習(xí)成功后的愉悅的精神感受，這樣的英語課堂不僅能開闊學(xué)生的視野，也能啟迪他們的心靈，升華他們的思想，實(shí)現(xiàn)語言教學(xué)的目標(biāo)。

在日常教學(xué)的課件設(shè)計(jì)中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)等資源獲取圖片、錄音、視頻充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的多角度、多維度的呈現(xiàn)，刺激視聽說等多種感覺器官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，努力通過這樣的多媒體教學(xué)課，擴(kuò)展課堂容量，幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)的英語知識(shí)，并同時(shí)開闊他們的視野，進(jìn)一步的升華他們的思想，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)的突破及實(shí)現(xiàn)多重教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)課堂的高效。

三、利用多媒體為學(xué)生提供全方位的語言技能訓(xùn)練

語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分，是語言綜合能力及語言素養(yǎng)培養(yǎng)的前提基礎(chǔ)。語言技能包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力，聽和讀是理解的技能，說和寫是表達(dá)的技能，這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)，人類是通過聽覺、視覺和運(yùn)動(dòng)等諸多方面來獲得新的知識(shí)，我們看書、看報(bào)可以獲得知識(shí)，聽收音機(jī)、聽報(bào)告也可以獲得知識(shí)，但單純的視覺或聽覺所獲得的知識(shí)信息是很容易被遺忘的，然而，通過看電視、看電影所獲得的知識(shí)信息相對(duì)就不那么容易遺忘了，這是因?yàn)殡娨?、電影綜合利用了視覺和聽覺的作用，這種通過聽覺、視覺協(xié)同配合所獲得的知識(shí)技能是持久的，因而，教師可以通過多媒體輔助教學(xué)手段，充分利用多媒體兼圖、文、聲于一體的特點(diǎn)進(jìn)行英語視、聽、說、寫全方位的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生英語語言技能的提高。

總之，多媒體英語教學(xué)手段的應(yīng)用是英語教學(xué)現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一，是變傳統(tǒng)教學(xué)為現(xiàn)代教學(xué)的有效推手與手段。長期以來，我們傳統(tǒng)的英語教學(xué)一直在以“chalk+talk”（粉筆+談話）的方式進(jìn)行，課堂教學(xué)一般以教師的講授為主，學(xué)生的參與感不強(qiáng)，教學(xué)效果不甚理想，而多媒體以其獨(dú)特的功能為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)異彩紛呈的視聽環(huán)境和良好的思維環(huán)境，它能幫助教師組織更生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，使課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒和興趣，這就為提高教學(xué)效率、實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)科學(xué)化創(chuàng)造了理想的條件，此外，多媒體的使用也能增加課堂教學(xué)容量，加大教學(xué)密度，提高課堂教學(xué)效率，使比較抽象的概念經(jīng)多媒體的演示變得形象、生動(dòng)，使教學(xué)更富直觀性，教學(xué)過程更加活潑、有趣，從而增加學(xué)生的參與程度，這種教學(xué)是師生互動(dòng)、人與電腦互動(dòng)的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性得到提高，使得學(xué)生“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，增大課堂容量，提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)高效課堂的創(chuàng)設(shè)。

參考文獻(xiàn)

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