徐武

摘 要：班主任工作充滿挑戰(zhàn)，高中班主任工作更要賦予智慧！高中班主任要體驗到更多的教育快樂與喜悅，就需要多用智慧抓住班主任教育工作的核心。

關(guān)鍵詞：教育資源；教育環(huán)境；教育本質(zhì)

高中班主任工作瑣碎、繁雜、辛苦，如何在這瑣碎、繁雜之中得到快樂？如何在這辛苦之中體驗到成功的喜悅？很大程度上取決于班主任能不能抓住教育工作的核心。多年的班主任工作經(jīng)歷使我深刻領(lǐng)悟到，高中班主任教育工作更需要不落俗套，更需要鮮活的載體，更需要教育的靈動。

一、善于挖掘教育資源

記得有一屆高三下學(xué)期剛開學(xué)不久，學(xué)校給每個班級置買了一盆花，我對花是外行，就稱它為“無名花”，同學(xué)們欣然接受。每天走進教室，看到這盆無名花，同學(xué)們非常開心。不知怎的，有一天，無名花好像有點無精打采，同學(xué)們趕緊把它放在門外，給它澆水，給它施肥。終于某個早晨，無名花又有精神了。我看著、想著，心中不由地萌發(fā)出一點詩意，便走到講臺上，很有感情地對同學(xué)們朗誦起一首詩來：

教室門口的那盆無名花/不知什么時候，葉子黃了，根兒枯了/ 葉子說：我需要空氣和陽光/根兒說：我需要水分和營養(yǎng)/同學(xué)們聽了，臉兒漲紅了/澆水，施肥，同學(xué)們每天呵護著/終于有一天，無名花的葉子綠了/那是生命的綠/“謝謝你們”——無名花說/“不用謝”，同學(xué)們微笑著/“我們應(yīng)該感謝你，感謝你讓我們懂得了生命的力量！”

朗誦完之后，我驚呆了：教室里一片寂靜，接著爆發(fā)出熱烈的掌聲。我想同學(xué)們很理解這首小詩的含義。

教育家陶行知曾說過：生活即教育。我們往往苦于千篇一律的說教，學(xué)生聽多了就會產(chǎn)生厭煩心理，起不到最佳的教育效果。我們應(yīng)善于觀察生活，賦予生活中哲理的事情之教育意義。這些富含哲理的事情便是最好的教育資源。

二、善于創(chuàng)造教育環(huán)境

教育環(huán)境涵蓋很多方面，對于班主任來說，首先要重視的就是對教室的管理與布置。教室作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，良好的環(huán)境和氛圍顯得尤為突出。教室衛(wèi)生整潔是基礎(chǔ)。讓每個學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，這本身就是教育目標之一。教室整潔干凈，學(xué)生坐在教室里就會感到舒暢。其次，要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段不同的學(xué)年布置教室，體現(xiàn)不同階段的要求，體現(xiàn)班級文化特色，努力營造積極進取、健康向上的班級文化氛圍；合理地利用教室空間進行設(shè)計和布置，讓班級的墻壁學(xué)會說話，讓學(xué)生自己去感觸、去感受。高一是起始年級，教室布置重在文明習(xí)慣養(yǎng)成，進入高二學(xué)生在學(xué)習(xí)上容易松懈，所以高二教室布置重在學(xué)習(xí)素質(zhì)，高三是高中階段最后一年，是學(xué)習(xí)任務(wù)最繁重的一年，高三教室布置理應(yīng)重在理想教育、責(zé)任教育。

例如，高三上學(xué)期我們結(jié)合學(xué)校文化藝術(shù)月，設(shè)計布置了“青春·追夢”，每個學(xué)生心中理想的大學(xué)集在一起，配以唯美的畫面，那種為理想奮斗的激情和精神便自然地伴隨于他們追夢的行動之中，他們時時在提醒自己，我離理想大學(xué)還有多遠？三模前，為進一步激勵學(xué)生，我們策劃了一期黑板報，構(gòu)思很簡單，兩行字：我有信心趕上你，每天努力超過你，美化了一下。巧妙的是，在兩行字的下方畫上了一個倒計時牌。離三模還有33天，每天按學(xué)號由一位學(xué)生寫上數(shù)字。令我驚訝的是，每天不需要我提醒，每個學(xué)生都準時地寫上一個新的數(shù)字，更令我驚訝的是他們真的很抓緊，比以前抓緊多了！我心中不免感嘆：此時無聲勝有聲！快高考了，還有十幾天時間，同學(xué)們多需要鼓勵啊！我利用了班牌這一教育陣地，征集每個家長想對孩子們說的話，指導(dǎo)班委設(shè)計制作。標題：最后沖刺，爸爸媽媽的話。最下面一行，班主任的話：六月高考，更是人生的一次大考。班牌設(shè)計得很好、很醒目，同學(xué)們爭著去找他們爸爸媽媽的話，找到了，我不時地注意到：有的同學(xué)臉上露出了微笑；有的同學(xué)似有一股暖流在心中蕩漾；更有同學(xué)悄悄地回到座位上，甜甜地在回味……他們好幸福，他們感動了！

三、善于觸及教育本質(zhì)

教育本質(zhì)是什么？教育本質(zhì)就是喚醒。德國著名教育學(xué)家斯普朗格說：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將生命感、價值感喚醒?！眴拘褜W(xué)生的自尊、自信、自強、自律，喚醒學(xué)生的潛能和夢想。如何喚醒？講道理、正面教育是方法，但更能觸及學(xué)生心靈深處的是我們班主任真正充滿愛的傾聽、交流與引導(dǎo)，理解、寬容與肯定；是讓被教育者感受到我們的愛——溫和的眼神、淡淡的微笑、給她（他）印象深刻的東西。這樣，我們才能走進學(xué)生的心靈深處。

記得某一屆高三下學(xué)期二模后，有一個男生學(xué)習(xí)動力不足，家長心急如焚。怎么辦？語言有時候是蒼白的。每天早讀課，我從他的面前走過，仔細觀察。有一次，他在看英語增補詞匯，我迅速抓住了這一點，因為開始背增補詞匯的人還不多，我在他面前豎了一下大拇指，做了一個握拳的動作給他加油，并立即大聲地在班上對他進行了表揚，看得出來，他略微有幾分惶恐。第二天我照例在他面前做了一個握拳的動作，堅持了一個星期。這一個星期沒白費，這一個星期完全改變了他，自此，他百般勤奮，開始問問題了，開始請教周圍的同學(xué)了……

班主任教育工作就好比那盆“無名花”，它需要空氣陽光、水分和營養(yǎng)。挖掘出好的教育資源，營造出獨特的教育環(huán)境，觸及深層的教育本質(zhì)，這些就是我們班主任教育工作的空氣和陽光、水分和營養(yǎng)。只要我們善于做到這三個方面，我們班主任教育工作就一定會像那盆“無名花”一樣充滿生機！

編輯 魯翠紅