李振華

摘 要：歷史地理學(xué)既是地理學(xué)的重要組成部分，又是歷史學(xué)的重要內(nèi)容。對前人研究成果進(jìn)行梳理，并在具體教學(xué)中結(jié)合實(shí)際情況，對所帶班級進(jìn)行問卷調(diào)查；對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、對比，提出在中學(xué)史地教學(xué)活動中引入歷史地理學(xué)非常必要。

關(guān)鍵詞：歷史地理學(xué)；中學(xué)史地；教學(xué)活動

在近年高考文科綜合試題中，地理作為問題的切入點(diǎn)，為政治、歷史學(xué)科的設(shè)問提供平臺。歷史地理學(xué)不僅是歷史教學(xué)的重要內(nèi)容，同時也是地理教學(xué)中的重要內(nèi)容。因而要加強(qiáng)歷史地理學(xué)在中學(xué)史地教學(xué)的滲透與運(yùn)用，為文科綜合考試的復(fù)習(xí)提供宏觀思路，提升史地教學(xué)效率。

一、歷史地理學(xué)理論下的問卷設(shè)計和趣味作業(yè)設(shè)計

歷史地理學(xué)是研究歷史時期地理環(huán)境變化和發(fā)展的學(xué)科，是一門研究人文地理關(guān)系的學(xué)科，與自然、人文和社會科學(xué)中有關(guān)的各分支都有密切的關(guān)系。歷史地理學(xué)的核心是樹立人文地理互動觀念和盡全時空觀念。這兩種觀念對歷史和地理的學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。從教學(xué)看，這就需要加強(qiáng)歷史地理學(xué)在中學(xué)歷史地理教學(xué)中的滲透。在高中史地教學(xué)中歷史素材和地理素材的相互穿插與交融，是歷史地理學(xué)科性質(zhì)在高中教學(xué)環(huán)節(jié)中的一種體現(xiàn)，趣味性作業(yè)則是歷史地理學(xué)重視實(shí)踐的直觀反映。

以歷史地理學(xué)理論為指導(dǎo)，結(jié)合高中教學(xué)實(shí)際，設(shè)計科學(xué)的問卷和趣味性作業(yè)，邊教學(xué)邊研究、邊總結(jié)邊實(shí)踐。問卷設(shè)計單項選擇、多項選擇及主觀題21道，1～10題為調(diào)查在高中地理學(xué)習(xí)中歷史素材的運(yùn)用情況，以及高中地理教材中的部分章節(jié)在教學(xué)中與歷史素材的關(guān)系（第7題）；11～20題為調(diào)查高中歷史學(xué)習(xí)中地理素材的運(yùn)用情況，以及高中歷史教材中的部分章節(jié)在教學(xué)中與地理素材關(guān)系（第17題）；第21題為主觀開放題，調(diào)查學(xué)生所期望的歷史和地理課堂。結(jié)合高中歷史教材中的探究活動課，讓學(xué)生選取一個社會生活的小切面來說明“近代中國社會生活的變遷”。

二、問卷調(diào)查與趣味作業(yè)的數(shù)據(jù)分析

在對相關(guān)理論和前人研究成果進(jìn)行梳理的基礎(chǔ)上，在具體教學(xué)中結(jié)合實(shí)際情況，對所帶班級進(jìn)行了問卷調(diào)查及趣味性教學(xué)嘗試。設(shè)計發(fā)放問卷120份，回收108份，有效問卷100份（作廢6份，2份不具備統(tǒng)計意義），回收各種形式趣味性作業(yè)118份。

分析所回收的問卷數(shù)據(jù)時，將1～10題和11～20題依次對應(yīng)為10組，對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行對比處理，就可得出調(diào)查結(jié)果，以第7題和17題為例，分析如下：

7.您認(rèn)為高一地理教材中的哪些內(nèi)容比較適合應(yīng)用歷史素材進(jìn)行教學(xué)？（可多選）

17.您認(rèn)為高一歷史必修二教材中的哪些內(nèi)容比較適合應(yīng)用地理素材進(jìn)行教學(xué)？（可多選）

從第7題與第17題的數(shù)據(jù)分析可以看出，高中歷史課教學(xué)過程中可以引入地理素材，同樣道理高中地理課教學(xué)過程中也可以引入歷史素材。結(jié)合第21題數(shù)據(jù)分析，大多數(shù)學(xué)生也希望在史地教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用歷史地理素材的相互穿插，提高史地課堂的趣味性。

趣味性作業(yè)最終回收各類形式的趣味性作業(yè)118份，其中有PPT多媒體課件33份、剪報22份、小論文65份。作業(yè)回收數(shù)量達(dá)到數(shù)據(jù)分析的要求，作業(yè)質(zhì)量也超出預(yù)期效果；因而趣味性作業(yè)的嘗試在一定程度上取得成功，也說明歷史地理學(xué)在高中史地教學(xué)中有一定的必要性。

三、結(jié)論

問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析表明，高中歷史課教學(xué)過程中可以引入地理素材，同樣高中地理課教學(xué)過程中也可以引入歷史素材。大多數(shù)同學(xué)也希望在史地教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用史地素材的相互穿插，提高史地課堂的趣味性。趣味性作業(yè)嘗試表明，作業(yè)回收數(shù)量達(dá)到數(shù)據(jù)分析的要求，作業(yè)質(zhì)量也超出預(yù)期效果；因而趣味性作業(yè)的嘗試在一定程度上取得成功，也說明歷史地理學(xué)在高中史地教學(xué)中有一定的必要性。

綜上所述，中學(xué)史地教學(xué)中教師如何運(yùn)用歷史地理學(xué)理論與知識進(jìn)行教學(xué)還不夠深入，中學(xué)教育工作者應(yīng)對此重視起來。教師要在教學(xué)實(shí)踐中強(qiáng)化運(yùn)用歷史地理學(xué)理論與知識的意識，充分發(fā)揮歷史地理學(xué)的作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中搞清歷史過程、歷史事件的空間狀況，明了人文地理關(guān)系，以此來加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 謝尾合