【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)的日益普及，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教育的教學(xué)模式已成為主流，是順應(yīng)新課改大潮流的教學(xué)產(chǎn)物，是符合教學(xué)安排與教學(xué)要求的新型教學(xué)模式，對(duì)于教師生動(dòng)講解課堂知識(shí)，提升教師教學(xué)水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與自學(xué)能力。本文通過講述微課內(nèi)涵與特點(diǎn)，分析微課與教學(xué)融合的優(yōu)勢(shì)，盤點(diǎn)微課在英語(yǔ)課堂教學(xué)的應(yīng)用實(shí)例，對(duì)微課與英語(yǔ)教學(xué)的融合進(jìn)行探討，希望給予教育從業(yè)者一些幫助。

【關(guān)鍵詞】微課；英語(yǔ)教學(xué)；英語(yǔ)探討

【作者簡(jiǎn)介】羅登楚，福建省三明市尤溪縣文公初級(jí)中學(xué)。

信息技術(shù)的最直接應(yīng)用是將投影儀帶入課堂，利用PPT和播放視頻對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。微課教學(xué)集圖像、視頻、聲音于一體，通過最刺激大腦皮層的視覺、聽覺教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心，同時(shí)也提高了注意力，調(diào)動(dòng)了積極性，因其具備便捷、主題鮮明、時(shí)長(zhǎng)短等特點(diǎn)得到快速發(fā)展。在利用微課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，實(shí)現(xiàn)了差異化教學(xué)，滿足不同的學(xué)生對(duì)于知識(shí)的不同需求，最大程度地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、微課概述

1.微課內(nèi)涵。“微課”是基于課堂教學(xué)之上，利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)錄制一段5至10分鐘的講解視頻，它不僅是單純的教學(xué)內(nèi)容，更是體現(xiàn)了課程設(shè)計(jì)的理念、教學(xué)總結(jié)、學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況等內(nèi)容?！拔⒄n”能夠很好地滿足學(xué)生進(jìn)行自主化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)，通過查漏補(bǔ)缺的過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和自主探索的能力。

“微課”針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)或疑難點(diǎn)進(jìn)行一段短時(shí)間的答疑解惑，具備很強(qiáng)的針對(duì)性，教學(xué)內(nèi)容較為精煉，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)效果明顯。由于“微課”教學(xué)內(nèi)容主要依靠互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行傳播，因此教學(xué)資源極其豐富，且查閱教學(xué)資料也十分簡(jiǎn)單快捷。

2.微課特點(diǎn)。

（1）時(shí)長(zhǎng)短。微課的主體是短視頻，通過錄制5至10分鐘的短視頻，對(duì)某一知識(shí)重難點(diǎn)進(jìn)行精講、分析，短視頻的觀看還有利于注意力的集中，學(xué)習(xí)效果更勝一籌。

（2）教學(xué)內(nèi)容精煉。微課主要是解決學(xué)生在某一重難點(diǎn)的疑惑，不像課堂45分鐘教學(xué)那般為傳授系統(tǒng)知識(shí)，建立知識(shí)框架。微課教學(xué)內(nèi)容精煉，更具有針對(duì)性。

（3）隨時(shí)隨地觀看。由于微課為網(wǎng)上教學(xué)，有移動(dòng)端即可觀看微課視頻，且時(shí)長(zhǎng)較短，可利用空余時(shí)間觀看學(xué)習(xí)。

（4）主題鮮明。微課教學(xué)視頻主題鮮明，教學(xué)內(nèi)容往往會(huì)直接擬成一個(gè)短標(biāo)題，同時(shí)便于學(xué)生查找所需要的知識(shí)點(diǎn)，一段微課視頻不會(huì)牽扯到其他知識(shí)，主題十分明確。

3.微課意義。

（1）對(duì)于教師的意義。

①微課的誕生對(duì)于教師提出了新挑戰(zhàn)，首先教師要提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，完善自身知識(shí)漏洞，并在微課制作過程中不斷改進(jìn)自身不足，提升自我專業(yè)水平，完善教學(xué)方式。

②鍛煉老師的信息技術(shù)水平。微課的制作需要一定的拍攝技術(shù)、剪輯技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在進(jìn)行微課制作中，老師也是在不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)步，完善自我。

③加強(qiáng)教師間的交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。老師在微課制作過程中總會(huì)遇到麻煩，向其他老師進(jìn)行求助是十分合適的解決方法，交流對(duì)于同一知識(shí)重難點(diǎn)的看法，并取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)也提升了教學(xué)質(zhì)量。

（2）對(duì)于學(xué)生的意義。

①激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。微課通過整合各類資源利用動(dòng)畫與聲音的方式將知識(shí)傳授給學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象，增強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的好奇心和微課知識(shí)內(nèi)容的理解。

②加強(qiáng)口語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)程度。視頻教學(xué)也就是通過視覺與聽覺刺激學(xué)生更好地接受知識(shí)，在觀看視頻時(shí)，能更好地記憶視頻中老師是如何正確發(fā)音，便于在日后的學(xué)習(xí)、練習(xí)中予以改正

③滿足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需求。微課視頻具備教學(xué)內(nèi)容精煉的特點(diǎn)，學(xué)生通過微課教學(xué)視頻的觀看，查漏補(bǔ)缺，持續(xù)拔高，縮減了對(duì)已掌握知識(shí)不必要的消耗時(shí)間。

二、微課在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.營(yíng)造教學(xué)氛圍。微課以多媒體技術(shù)為載體，以短視頻教育為核心，在日常教學(xué)中將PPT與短視頻有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用不同的教育資源進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)，并通過一兩個(gè)短視頻引入教學(xué)情境，營(yíng)造教學(xué)氛圍。

2.引入生活情境。教師在進(jìn)行微課教學(xué)中，應(yīng)將盡可能多地將生活實(shí)例與教學(xué)中的重難點(diǎn)聯(lián)系起來，創(chuàng)造便于學(xué)生理解的情境，讓學(xué)生意識(shí)到生活與英語(yǔ)聯(lián)系原來如此巧妙。

3.突出教學(xué)重難點(diǎn)。微課教學(xué)具備運(yùn)用生動(dòng)的圖片與視頻對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)的優(yōu)點(diǎn)。微課具有針對(duì)性，在實(shí)際教學(xué)過程中將重難點(diǎn)通過生動(dòng)的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入思考的情境中。微課具有討論式、練習(xí)式、講課式等多種形式，教師應(yīng)根據(jù)課本內(nèi)容選擇合適的微課授課方式。

三、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科具有自身鮮明的特點(diǎn)，它的教學(xué)并不僅局限于課堂，口語(yǔ)、聽力、語(yǔ)法、閱讀理解及學(xué)習(xí)方法都尤為重要。微課因具備針對(duì)性強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)精煉等優(yōu)點(diǎn)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各個(gè)階段和過程中都可得到應(yīng)用，且為了更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、提高課堂授課效率和效果，因此在英語(yǔ)教學(xué)中形成系統(tǒng)且高質(zhì)量的微課教學(xué)體系刻不容緩。

參考文獻(xiàn)：

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