【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，社會(huì)對(duì)既懂專業(yè)知識(shí)又能運(yùn)用英語流暢溝通的英語應(yīng)用型人才的需求日益增加。本文以民辦高校為例，探討基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)的教學(xué)改革，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的英語應(yīng)用型人才，為民辦高校辦學(xué)質(zhì)量的提高和辦學(xué)特色的形成提供參考。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；民辦高校；大學(xué)英語教學(xué)；英語應(yīng)用型人才

【作者簡(jiǎn)介】裘楊蕾（1982- ），女，河南商丘人，鄭州成功財(cái)經(jīng)學(xué)院，講師，研究方向：大學(xué)英語教育、教學(xué)理論與實(shí)踐。

引言

教育部頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》強(qiáng)調(diào)新的教學(xué)模式應(yīng)“使英語的教與學(xué)可以在一定程度上不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，朝著個(gè)性化和自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展”，并把“學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展”作為教學(xué)模式改革的重要的目的，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了較高要求。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展也使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)變得更加的現(xiàn)實(shí)和緊迫。本文通過民辦高校非英語專業(yè)學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提升英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)模式和教學(xué)效果進(jìn)行探討和分析。

一、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)自主學(xué)習(xí)的滲透

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件下的自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，依據(jù)提供的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)，根據(jù)自己的興趣愛好和實(shí)際英語水平，借助電腦、移動(dòng)終端等設(shè)備輔助教學(xué)，自主的確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及設(shè)定學(xué)習(xí)進(jìn)度，選擇適合的學(xué)習(xí)方法，通過主動(dòng)探索進(jìn)行的學(xué)習(xí)。

利用網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師通過網(wǎng)絡(luò)將學(xué)習(xí)任務(wù)布置給學(xué)生，學(xué)生通過上網(wǎng)，注冊(cè)并登錄，查看學(xué)習(xí)任務(wù)，通過搜集學(xué)習(xí)資料，師生、同學(xué)之間相互溝通，完成學(xué)習(xí)任務(wù)并提交，在線獲得及時(shí)反饋?；诰W(wǎng)絡(luò)技術(shù)的自主學(xué)習(xí)具有以下優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高、能夠自己確定學(xué)習(xí)進(jìn)度且有進(jìn)度提醒功能、使用超鏈接和多媒體、實(shí)現(xiàn)個(gè)人對(duì)群體的連結(jié)、不受時(shí)間空間的限制、反復(fù)學(xué)習(xí)、資源無限且更新快等。

二、基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)實(shí)踐

1.營(yíng)造語言環(huán)境，將英語推進(jìn)學(xué)生的日常生活。語言學(xué)習(xí)最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是語境。根據(jù)民辦高校學(xué)生的特點(diǎn)，要想提高學(xué)生學(xué)英語的興趣，就必須營(yíng)造全方位、多專業(yè)、多渠道聽英語、講英語、用英語的環(huán)境和氛圍，將英語學(xué)習(xí)融入學(xué)生的日常生活。

（1）實(shí)時(shí)交流群。創(chuàng)建以“營(yíng)銷英語角”、“國(guó)貿(mào)英語角”為名的專題QQ、微信討論群，利用微博、微信等學(xué)生喜歡和熟悉的溝通方式，借助手機(jī)、電腦等現(xiàn)代通訊設(shè)備，師生之間、學(xué)生之間隨時(shí)隨地都可以交流討論。經(jīng)常在各種討論平臺(tái)上組織學(xué)生開展以中西方的歷史、文化、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展等為主題的討論。

（2）建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源庫。由于民辦高校非英語專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自制能力較差，除了課堂上的學(xué)習(xí)之外，學(xué)校在自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課堂推薦的有電影、電視劇、紀(jì)錄片、綜藝等生動(dòng)有趣的視聽材料。通過觀看英語影視作品，學(xué)生不僅能夠擴(kuò)大英語語言的輸入量，還能增進(jìn)對(duì)西方國(guó)家的文化和社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣的了解。除了提供影音資源外，還提供大量的英文原版電子書，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和查閱。

（3）開設(shè)網(wǎng)上英語演講課。英語教師在教學(xué)之余，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語演講訓(xùn)練是提高學(xué)生聽、說、寫作能力和培養(yǎng)他們用英語進(jìn)行邏輯思維的有效方法。在自主學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的培養(yǎng)英語演講能力，通過朗讀、背誦、自由發(fā)揮等循序漸進(jìn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生錄制演講視頻并上傳英語學(xué)習(xí)群，督促和發(fā)現(xiàn)各自在語音、單詞、表達(dá)等方面的問題，以輸出來倒逼學(xué)生更認(rèn)真的對(duì)待輸入。

（4）利用移動(dòng)終端的App應(yīng)用。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到了生活的方方面面，現(xiàn)在很多學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了早上起床先刷朋友圈再刷牙的生活習(xí)慣，可見移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生的碎片化學(xué)習(xí)的影響。有鑒于此，與其堵截，不如順勢(shì)引導(dǎo)，加以利用。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)班推薦學(xué)生安裝英語學(xué)習(xí)的app應(yīng)用，例如每日英語聽力、英語流利說等，讓學(xué)生們分享學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)資料，營(yíng)造學(xué)習(xí)圈，在學(xué)習(xí)圈內(nèi)形成分享、共同進(jìn)步的氛圍。

2.建立有效的成績(jī)?cè)u(píng)定機(jī)制。根據(jù)課程改革情況對(duì)觀測(cè)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生2017年第二學(xué)期的期末成績(jī)?cè)u(píng)定機(jī)制進(jìn)行了調(diào)整。而對(duì)比控制班的成績(jī)依然采用常規(guī)的評(píng)定方法：期末成績(jī)=10%平時(shí)成績(jī)+20%期中考試成績(jī)+70%期末考試成績(jī)。其中，期中和期末考試均以書面作答的形式完成。而觀測(cè)實(shí)驗(yàn)班的成績(jī)則采用務(wù)實(shí)的評(píng)定模式：期末成績(jī)=50%課堂綜合成績(jī)+50%自主學(xué)習(xí)實(shí)踐。課堂綜合成績(jī)引導(dǎo)學(xué)生拋棄功利主義的學(xué)習(xí)方法，不再搞考前臨時(shí)突擊，真正重視平時(shí)知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累。不僅鍛煉了學(xué)生的能力，開拓了視野，也端正了他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，效果顯著。

三、結(jié)束語

基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的英語自主學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中起著不可忽視的作用。通過創(chuàng)造良好的語言習(xí)得環(huán)境，在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力方面是功不可沒的。我們相信在不久的將來，基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的英語自主學(xué)習(xí)將給予學(xué)生更大的提升空間，使學(xué)生隨時(shí)隨地都能接觸英語，掌握英語。因此，我們要加強(qiáng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)主動(dòng)性的引導(dǎo)，全面提高英語教學(xué)質(zhì)量，努力培養(yǎng)出具有實(shí)際語言應(yīng)用能力，時(shí)代所召喚的高素質(zhì)人才。

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