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        初中數(shù)學(xué)教與學(xué)中興趣因素的運用初探

        2018-09-10 22:01:37譚俊林
        大東方 2018年3期
        關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué)探究

        譚俊林

        摘 要:“興趣是學(xué)習(xí)中最好的老師”。興趣是一個人積極探求的一種最實際的內(nèi)部動力,是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最為現(xiàn)實、最為活躍的心理成分,它直接影響著學(xué)習(xí)效果。因此,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性對搞好數(shù)學(xué)課堂教學(xué),有著十分重要的意義。在此,我結(jié)合多年的教學(xué)實際,談幾點興趣因素的運用,以期能夠與廣大同仁交流切磋。

        關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);興趣培養(yǎng);探究

        一、教師要激趣引入,催生學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        教師在課堂教學(xué)中要有意識地根據(jù)教材的特點(重視數(shù)學(xué)的科學(xué)價值)講述數(shù)學(xué)在生產(chǎn)和生活中的價值和廣泛應(yīng)用,使學(xué)生明白數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)必不可少的基本工具。教材中的每一章引言課,教師都可以根據(jù)教材內(nèi)容,從實際生活和生產(chǎn)中引入新的課題。如第一章以生活、生產(chǎn)、科研中經(jīng)常遇到數(shù)的表示與數(shù)的運算問題。例如:(1)以天氣預(yù)報2009年12月某天北京天氣為 -10C——1°C的它的確切含義引出負數(shù)這一代數(shù)知識。(2)以三個隊參加的足球比賽中如何確定三個隊的凈勝球數(shù)引出有理數(shù)的加減法運算等;第二章始終以豐富多彩的學(xué)生感興趣的實際問題說明“一元一次方程”的引出的必要性和實際意義;第三章從豐富多彩的世界中包含著形態(tài)各異的圖形,如2008年北京奧運會奧運村模型圖中找熟悉的圖形中引出直線、射線、線段、角等有關(guān)知識。第四章以關(guān)于我們?nèi)嗣裆钏綄崿F(xiàn)溫飽到小康跨越的文字,文字包含一些數(shù)據(jù),引出數(shù)據(jù)的收集與整理問題。老師將這些引言課講得有聲有色,通過潛移默化使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的重要價值,另外在一些單元和部分課前,教師針對教學(xué)內(nèi)容的需要也適當(dāng)?shù)刂v述了數(shù)學(xué)的應(yīng)用及其價值。如;負數(shù)概念引入后教師結(jié)合“閱讀與思考”的內(nèi)容,向?qū)W生生動地講述了中國是最早使用負數(shù)的國家這一歷史事實,在他們陶醉于我們祖先的偉大成就自豪感的同時,激發(fā)了他們對數(shù)學(xué)占有的欲望。

        二、教師在教學(xué)中要注重直觀,激活學(xué)生的興趣

        在數(shù)學(xué)上,他們比較喜歡認識具體和形象的事物。重計算,輕概念,重記憶,輕理解。如用“字母表示數(shù)”由于字母在表示數(shù)字上的任意性和不確定性,具有“代”和“變”的抽象性,他們原有的對數(shù)的認識就感到不太適應(yīng),所以教師根據(jù)這一思維特征對數(shù)學(xué)概念的引入法則的說明,特別注意加強直觀形象和具體的教學(xué),把教學(xué)內(nèi)容處理成符合學(xué)生原有認識上的東西,用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如:“數(shù)軸”概念的教學(xué),教師是拿著實物溫度計上課,溫度計上有刻度,根據(jù)溫度計上液面不同位置就可以讀出不同的數(shù),測量不同的溫度;與溫度計類似,我們可以在一條直線上畫刻度,標(biāo)出讀數(shù)和方向,用直線上的點表示正數(shù)、負數(shù)和0,那么這樣的直線叫什么?于是引出了數(shù)軸的定義,這樣的講解生動具體使學(xué)生看有實物,想有形象,記有特征不但使他們學(xué)得有感、記得牢固,而且使他們理解得也較為準(zhǔn)確和深刻。這樣處理教材的例子是相當(dāng)多的,任課老師都加以充分利用,取得較好的課堂教學(xué)效果。同時教師也注意到直觀形象教學(xué)的局限性,不能監(jiān)用,要特別注意類比的事物與新的概念法則間的內(nèi)在聯(lián)系,慎重考慮他們之間比較的科學(xué)性。

        三、教師要善于創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生興趣的課堂氛圍

        1.利用他們的好奇心,教師把一些教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有趣的問題,吸引住學(xué)生,從而激發(fā)他們的求知欲。

        如在解“一元一次方程”的教學(xué)中。教師與學(xué)生共同搞了這樣一個游戲:讓同學(xué)每人都默記住一個數(shù),先將這個數(shù)乘上8倍,再將所得結(jié)果加上16并除以4,最后將結(jié)果告訴老師,那么老師即能猜出你默記的哪個數(shù)。為什么?許多學(xué)生覺得老師很神,此時教師將其中的奧妙是解了一個一元一次方程講給學(xué)生,他們恍然大悟,對學(xué)習(xí)解一元一次方程的興趣更濃了,新教材中安排了許多有趣味的數(shù)學(xué)典型故事和游戲,如“填幻方”,以及古代數(shù)學(xué)家丟番圖的“墓志銘”“代數(shù)的故事”等等,教師都用來調(diào)動學(xué)生的好奇心和新鮮感,使他們的求知欲在好奇心的驅(qū)動下,由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài),從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

        2.利用好奇心,收集圖片資料,利用模型實物,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

        立體圖形與平面圖形教學(xué)中,新教材中配有不少教具,提供了大量的立體圖形、平面圖形。目的是讓學(xué)生通過直觀感知、操作確認等實踐活動加強對圖形的認識和感受。在配套教具的基礎(chǔ)上教師不妨收集一些世界著名的有代表性的建筑物的圖片,如金字塔、清真寺、中國的古塔等等,再搜集生活中的一些規(guī)則的和不規(guī)則的物體,如乒乓球,易拉罐、玻璃杯、底面呈六邊形或八邊形的茶葉筒、魔方等等。讓學(xué)生感知這些建筑物都是由許多幾何圖形組成的,從而認識到學(xué)習(xí)這些知識的重要性和必要性。同時盡可能地讓學(xué)生多觀察各種幾何體和實物圖,通過大量的模型、實物例子形成對各種幾何體的直觀認識,這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生認識和理解數(shù)學(xué)概念的同時,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為學(xué)好這些知識打下良好的基礎(chǔ)。

        3.利用學(xué)生的好勝心理,教師經(jīng)常在教學(xué)中安排一些小競賽。

        如講完“列一元一次方程解應(yīng)用題”后,教師將相同類型的課后練習(xí)題一次布置給學(xué)生,只要求他們列出應(yīng)用題的方程即可,看誰列得既快又對,教師作為平時成績給予打分,對答得快和對的學(xué)生進行鼓勵。

        4.利用學(xué)生的好勝心理,激發(fā)他們學(xué)習(xí)成功的欲望。

        我們教師特別重視用課外時間因材施教,讓優(yōu)生和差生在數(shù)學(xué)上都有所進步,培養(yǎng)數(shù)學(xué)優(yōu)生,成立數(shù)學(xué)競賽輔導(dǎo)小組,每周活動一次,出一些有趣味的習(xí)題;(包括新教材中的閱讀思考、教學(xué)活動的內(nèi)容)讓學(xué)生解答。輔導(dǎo)數(shù)學(xué)差生,班級成立了幫差小組。教師特別注意喚起他們學(xué)習(xí)的自信心,除了在課堂教學(xué)中加以關(guān)照外,還給吃“小鍋飯”,對于他們,教師給予他們的關(guān)心和贊揚更多,讓他們也享受到成功的樂趣,得到心理的尊重和滿足,逐漸對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

        5.利用學(xué)生的民族愛國熱情,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣高漲。

        在學(xué)習(xí)勾股定理這一章時,先向?qū)W生出示弦圖,向?qū)W生說明這是1996年在中國召開世界數(shù)學(xué)大會的會徽,也是勾股定理的一種證明方法。同時,告訴同學(xué)們,中國人發(fā)現(xiàn)勾股定理并證明它,比世界上其他國家要早400多年。以及,勾股定理還有很多證明方法等待著同學(xué)們?nèi)ヌ骄浚瑥亩ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲。

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