劉佳

一、音標(biāo)的在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的地位及作用

作為當(dāng)今世界國(guó)際通用的語(yǔ)言之一以及使用最廣泛的語(yǔ)言，英語(yǔ)學(xué)科的地位顯然毋庸置疑。不管是對(duì)任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，我們都應(yīng)該先掌握其所擁有的科學(xué)規(guī)律，然后循序漸進(jìn)，一步一步地掌握它。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言的習(xí)得過(guò)程，是一個(gè)由聽到說(shuō)，由說(shuō)到讀，由讀到寫，再由寫到譯的過(guò)程，這其中第一步就是一個(gè)模仿的過(guò)程。拿我們的母語(yǔ)——普通話來(lái)說(shuō)，當(dāng)我們還在牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)，父母就一遍又一遍，不斷地告訴我們，這個(gè)叫“燈”，那個(gè)叫“汽車”，這個(gè)是“蘋果”，那個(gè)是“雪梨”，在反復(fù)不斷地輸入過(guò)后，于是我們見到“蘋果”時(shí)，就會(huì)說(shuō)“蘋果”，見到“雪梨”時(shí)就會(huì)說(shuō)“雪梨”，久而久之，當(dāng)我們積累了足夠多的語(yǔ)言概念時(shí)，便會(huì)在自己的腦海里形成對(duì)此種語(yǔ)言的直觀印象以及初步的語(yǔ)言系統(tǒng)。這是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最初階段，即聽——說(shuō)階段。這個(gè)階段過(guò)后，當(dāng)我們走進(jìn)了學(xué)校，便會(huì)開始進(jìn)一步更加系統(tǒng)，深入，準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)并完善我們?cè)械恼Z(yǔ)言系統(tǒng)，進(jìn)而慢慢轉(zhuǎn)入到運(yùn)用階段，即寫和譯的階段。語(yǔ)言是由音素、音節(jié)、語(yǔ)素、詞、短語(yǔ)、句子幾個(gè)單位構(gòu)成的。很顯然，其中最基礎(chǔ)的便是音素。音素是指語(yǔ)音中最小的單位，在漢語(yǔ)中體現(xiàn)為拼音，而在英語(yǔ)中，則體現(xiàn)為音標(biāo)。到了深入學(xué)習(xí)的階段，我們就不能夠再像剛剛開始那樣鸚鵡學(xué)舌了。此時(shí)，第一，音標(biāo)能夠幫助我們正確的讀準(zhǔn)每一個(gè)音節(jié)，每一個(gè)單詞，也只有正確的讀準(zhǔn)每個(gè)單詞，才能流利地完成一個(gè)句子，表達(dá)出準(zhǔn)確的意思，進(jìn)而才能出色地發(fā)揮出語(yǔ)言的功能性——交流；與此同時(shí)，也不斷地增加了自己學(xué)好英語(yǔ)的信心。第二，學(xué)好音標(biāo)，并慢慢掌握英語(yǔ)的拼讀規(guī)則和發(fā)音規(guī)律，就相當(dāng)于掌握了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的工具，有了這個(gè)工具，我們便可以自己提高自己的自學(xué)能力。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，是永無(wú)止境的，隨著時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，我們所使用的語(yǔ)言也會(huì)不斷更新，不斷發(fā)生變化。所以，自學(xué)能力對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是非常重要的。這種能力越早養(yǎng)成，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)越有幫助，且越早能夠發(fā)揮作用，對(duì)日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)影響會(huì)越大。第三，學(xué)好音標(biāo)，能夠幫助我們更快更好地記憶單詞。學(xué)習(xí)語(yǔ)言，肯定都會(huì)有大量的詞匯要記憶，而英語(yǔ)作為第二外語(yǔ)，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言環(huán)境不夠優(yōu)越的情況下，要記憶那么大量的單詞，光靠死記硬背，是不可能取得良好的效果的。如能根據(jù)字母在單詞中的拼讀規(guī)則和發(fā)音規(guī)律，在學(xué)習(xí)單詞時(shí)就能“見其形而知其音”或聽其音而知其形”，好學(xué)易記，克服了機(jī)械的死記硬背，大大降低了拼讀和記憶單詞的難度。第四，音標(biāo)掌握得好，英語(yǔ)能讀得流利而準(zhǔn)確，也為培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中另外一個(gè)非常重要的因素——語(yǔ)感，打下了良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而提高閱讀能力以及做題能力。

二、中國(guó)國(guó)情下音標(biāo)教學(xué)缺失問題

目前，中國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，比較經(jīng)常看見的情況是，第一，語(yǔ)法知識(shí)都能背得滾瓜爛熟，考試也都會(huì)考，但是由于沒有學(xué)過(guò)音標(biāo)，對(duì)于很多單詞的讀音把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致不敢張嘴說(shuō)，結(jié)果學(xué)成了“啞巴英語(yǔ)”，使英語(yǔ)喪失了它的基本功能——交流，也沒有真正達(dá)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的。第二，由于起初沒有學(xué)習(xí)過(guò)音標(biāo)，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中碰見有不會(huì)的單詞，或者記憶上有困難的單詞，都只能用中文拼音在下面注音，來(lái)幫助自己記憶，例如：“what”會(huì)標(biāo)注“我的”，“please”會(huì)標(biāo)注“普里斯”，“blue”會(huì)標(biāo)注“布魯”，“thank you”會(huì)標(biāo)注“三克油”等等。這首先會(huì)影響單詞讀音的準(zhǔn)確性，不會(huì)讀就肯定不會(huì)有興趣，有動(dòng)力去記單詞，這給單詞的積累帶來(lái)很大的阻礙，也最終影響英語(yǔ)的使用。第三，由于音標(biāo)沒有掌握好，不能自己獨(dú)立學(xué)習(xí)單詞，導(dǎo)致不能養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)及課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，上課聽課效率不能發(fā)揮到最好，從而導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，不能學(xué)以致用。

三、小學(xué)教學(xué)中音標(biāo)學(xué)習(xí)何時(shí)開始

作為第二外語(yǔ)的英語(yǔ)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中還是與母語(yǔ)的學(xué)習(xí)有一定的區(qū)別的，所以有很多專家都認(rèn)為不能完全按照學(xué)習(xí)母語(yǔ)的步驟來(lái)規(guī)劃英語(yǔ)的學(xué)習(xí)步驟。先以我們的母語(yǔ)為例，首先，在我們不認(rèn)識(shí)任何拼音，字的情況下，我們就能夠非常流利的用語(yǔ)言來(lái)交流，然后進(jìn)入學(xué)校之后，才開始系統(tǒng)的學(xué)習(xí)拼音，學(xué)習(xí)寫字。同樣，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，我們也應(yīng)當(dāng)先積累一些詞匯，具有一定的表達(dá)能力之后，再來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。所以，我們用一，二，三年級(jí)先來(lái)積累單詞，達(dá)到會(huì)聽，會(huì)說(shuō)的要求之后，四年級(jí)，從音標(biāo)的學(xué)習(xí)開始，對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，有很多專家學(xué)者認(rèn)為是比較合適的。

四、音標(biāo)教學(xué)的實(shí)施方法之我見

小學(xué)階段完全有必要，而且完全可以進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)，關(guān)鍵就是看用什么樣的方法。對(duì)音標(biāo)的學(xué)習(xí)，還是應(yīng)該按照分類，從簡(jiǎn)單的單元音開始，到雙元音，再到輔音，由易到難，循序漸進(jìn)。由于四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)很好的掌握了拼音，所以，這時(shí)，我們可以利用漢語(yǔ)拼音的正遷移作用，利用已學(xué)到的知識(shí)，像學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音那樣，來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)及最基本的讀音規(guī)則。所謂正遷移，即積極的遷移，是指把已掌握的某些知識(shí)準(zhǔn)確地、靈活地運(yùn)用到學(xué)習(xí)新的知識(shí)或解決新的問題的過(guò)程中去，以達(dá)到觸類旁通、舉一反三和能旁及其余的效果。其實(shí)，英語(yǔ)中的26個(gè)字母就相當(dāng)于漢字里的筆畫。我們的漢字，是由很多不同的基本筆畫按照不同的方式組合而成的，同樣，英語(yǔ)的單詞是由26個(gè)字母，按照不同的組合規(guī)律組成的。而英語(yǔ)里的音標(biāo)，則是相當(dāng)于漢語(yǔ)里的拼音。我們每個(gè)漢字都有屬于它自己的拼音，而每一個(gè)單詞，同樣也有屬于它的音標(biāo)。另外，漢語(yǔ)拼音里面有聲母及韻母之分，其實(shí)，我們的英語(yǔ)的也可以把它理解為聲母與韻母的組合。例如：to這個(gè)單詞的音標(biāo)是/tu/，那我們其實(shí)可以理解成/t/就相當(dāng)于聲母，/u/就相當(dāng)于韻母，然后再按照拼讀拼音的方法可以了。key這個(gè)單詞的音標(biāo)是/ki：/那么就相當(dāng)于/k/這個(gè)音是聲母，/i：/這個(gè)音是韻母，同樣按照拼讀拼音的方法去拼讀一下就可以了。如果是比較長(zhǎng)的單詞，則可按照音節(jié)，看成是幾組聲母與韻母的組合?？赡軇傞_始采用這個(gè)方法教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生還不能一下子就接受，概念不能馬上轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，但是，經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)之后，掌握了方法之后就很容易接受了。

綜上所述，音標(biāo)教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是非常重要的，作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該積極采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，用多樣化的教學(xué)手段去幫助學(xué)生掌握好這個(gè)學(xué)好英語(yǔ)的重要工具。教師就是應(yīng)當(dāng)向?qū)W生“授之以漁”，而不是“授之以魚”。磨刀不誤砍柴工，學(xué)好了音標(biāo)，掌握了學(xué)習(xí)方法，說(shuō)得流利了，語(yǔ)感培養(yǎng)好了，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有了信心，興趣能持續(xù)，對(duì)英語(yǔ)的深入學(xué)習(xí)是非常有利的。