王汝成 黎敬 張嘉怡 陽平平 林晨志

摘 要：英語學習狀況是當今一個熱點的問題，特別是在本科生學習的過程中尤為重要。筆者用問卷調查法及采訪研討會的方式對 武漢東湖學院及同類型應用高校英語專業(yè)本科男生的學習狀況進行了實證研究，以心理學和行為學視角將調查分別從學習態(tài)度、學習動機、學習習慣、學習方法幾個維度對學習狀況進行綜合討論，提出了相應的提高本科畢業(yè)生的英語 學習水平的策略，同樣也對本科畢業(yè)生階段英語培養(yǎng)進行了初步探索。

關鍵詞：應用型高校；英語專業(yè)；本科畢業(yè)生；學習狀況

一、引言

英語作為當今世界主流語言，在世界上是一種很重要的交流方式。對于本科畢業(yè)生來說，英語更是不可或缺的文化學術交流和知識傳播的工具，亦是學術研究或者職場就業(yè)必不可少的一項技能。英語成績的好壞在一定程度上影響了學術科研水平和職場應用水平。尤其是對于英語專業(yè)的男生群體，更應該去重視對于英語的學習，養(yǎng)成良好的英語學習習慣，以便在以后學習英語、科研 甚至以后的工作及生活中學以致用，充實完善并提高自己。

二、研究對象、方法及工具

在以往對英語專業(yè)學生研究的基礎上，本文進一步探索了英語專業(yè)本科生男生的英語學習狀況，從心理學和行為學角度將調查分別從學習態(tài)度、學習動機、學習習慣和學習方法幾個維度對英語專業(yè)本科畢業(yè)生男生有了全面的了解，為以后的碩士研究生英語培養(yǎng)提供一定參考。

（1）研究對象 本次調查的對象為武漢東湖學院2015級、2016級和2017級以及三所同類型高校英語專業(yè)部分男生共120名的英語專業(yè)本科畢業(yè)生，專業(yè)有限。其中有效問卷103 份，無效問卷 17 份。

（2）研究方法 本調查使用問卷調查法和采訪研討會。抽樣方法為全面問卷和隨機取樣，采訪論壇為代表會議制和隨機問談。

（3）研究工具 本研究的調查工具是問卷和采訪，共設 14個問題，分別從學習態(tài)度、學習動機、學習習慣和學習方法幾個維度對英語專業(yè)本科畢業(yè)生男生群體進行全面的了解。選項為單點或多點分類進行設置，賦值方式分別是選擇項目百分比、采訪論點精華度和配合表現(xiàn)程度。選擇項目所占百分比越大說明某研究項目情況越具體，采訪論點精華度越高說明對某研究項目認知能力越強，配合表現(xiàn)力越積極說明對英語學習此項話題關注力越大。

三、結果分析

對武漢東湖學院及同類型高校英語專業(yè)男生學習狀況調查，是為了了解當下英語專業(yè)男生這個特殊群體學習狀況的總體水平。本研究對學習狀況的各項維度數(shù)據進行初步整理，進行描述統(tǒng)計。試圖去了解英語專業(yè)本科男生的學習狀況。結果如下：

在學習態(tài)度中包括的內容有非常重要、挺重要、一般般和不重要。通過問卷調查它們在英語學習中的重要性。其中，非常重要（三個年級平均值）占36.1 %，以挺重要的占54.7 %，一般般的占5 %，認為不重要的2.3 %。綜上所述，在本科男生中對于英語學習認為重要和非常重要的比重較大。由此可見，在英語專業(yè)男生群體中，大多數(shù)學生認為英語學習還是很重要的，對此話題的認知態(tài)度較好。

學習動機：為了通過英語四六級、將來打算出國留學、自身喜愛英美文化和為將來從事相關職業(yè)打基礎。其中，學習動機為過大學英語四六級占24.1 %，想出國留學的占18.3 %，由于自身喜愛英美文化的占47.3 %，為了給將來工作打基礎的占81.1 %。綜上所述，對于大多數(shù)英專男生來說，他們學習英語的動機在于為將來職場就業(yè)奠定良好的基礎。由此可見，目前應用型高校大學生更注重的是英語學習的實用性和未來價值。

由此可見：對于英語學習習慣這項研究，不同年級的英專男生呈現(xiàn)出不同的比值差別。如圖所示，大三年級男生認為課前預習至關重要，此項比值超過所有年級的平均水平，這也是隨著年齡的增長和對學習認知程度的不斷增強產生的結果。但對于上課回答問題這種學習習慣，大一年級的學生占最高占比值，說明大部分新生對大學英語學習的積極性較高，充滿了對新生世界的好奇心和求知欲。對于小組討論，大一新生和大三年級比值相同，大二年級比值較低但差別不大。因此，三個年級的英專男生認為上課進行小組討論有利于學習。然而，三個年級對于課后鞏固此項學習習慣的看法似乎差別不一。大一年級學生課后鞏固所學知識的學習習慣較好，有利于為高年級的英語學習打下良好基礎：大二年級與大三年級相比有所欠缺，說明大二年級的英語學習狀況有待提高。

由于此項目研究是采用多選題形式，因此有些數(shù)據交叉，但綜上所示，我們不難看出：大多數(shù)英專男生在平時學習英語的過程當中，通常聽音文歌曲和觀看歐美影視為主，這也是隨著科技信息時代的不斷變化發(fā)展引起學習方法和途徑的改變。當然，其中也有多數(shù)學生認為學習英語語法和做大量的翻譯有利于提高自己的英語成績；再者，他們也認為英語的學習除了不斷增加語言能力的輸入，更重要的是綜合能力的輸出；其次，閱讀和寫作也有利于增進自身對于歐美文化的認知和了解，提高自己的外國文學素養(yǎng)。

四、結果討論與對策

通過對英語專業(yè)本科畢業(yè)生男生群體研究不難看出，學生更注重英語的實用性和對未來就業(yè)前景的價值。大多數(shù)學習者可以通過多年的學習形成有效率的適合自己的英語學習模式，本科畢業(yè)生更多的是通過口語聽力和歐美電影來進行學習，相比之下，他們不愿意通過閱讀文學作品或報刊雜志進行英語學習。在學習英語的過程中，能夠保持注意力的集中，絕大多數(shù)學生學習英語持樂觀并能保持較為良好的心態(tài)和學習習慣。認知風格多樣，但無好壞之分。這應該是當下本科畢業(yè)生從心理學和行為學角度對學習英語狀況調查的一個小樣本。根據上述研究發(fā)現(xiàn)，在本科畢業(yè)生階段，學習英語的重要性不言而喻，對于英語學習習慣的養(yǎng)成和培養(yǎng)不是一朝一夕的事，可從以下幾個方面進行改善。

（1）英語教學應該以多樣化學習和研究課題為主

相比初高中時期的的英語學習者來說，大學生特別是男生這個特殊群體的邏輯思維、辯證思維都已經相對成熟并且穩(wěn)定上升，英語教學不再是單純的講授課本和枯燥的題海戰(zhàn)術。對于大學本科畢業(yè)生來說，引入相關領域的課題拓展是有必要的。在本科生公共外語課堂上，多一點各領域的知識和英文講解，這樣不但對于本專業(yè)的同學來說是個提高，同時對于外專業(yè)的同學也是視野拓寬和英語水平的提高。

（2）本專業(yè)對于英語的最大化學習

本科畢業(yè)生階段不單純是英文課學習英語，英語學習伴隨學術活動是最直接的體現(xiàn)。而很多前沿的文獻多是英文文獻。多樣化的學習英語，看英文文獻去進行翻譯。在本專業(yè)中進行經典英文文獻的閱讀，互相探討切磋。可以用比賽或者趣味游戲每周解決1-3篇經典文獻。

（3）多感官化、多策略提高自己的英語學習熱情

在心理學中，學習知識不是單通道的，可以看，可以聽，可以寫，可以讀。而英語恰恰符合各種通道學習，聽英文歌曲，看英美電影，朗誦英文詩歌。不僅僅是單純只是去默讀去看，同時運用多種學習策略進行學習。還要時常與身別的小伙伴兒們用英文對話交流，讓英語學習不再僅僅局限于考試或升學，而是活潑靈動地成為我們日常生活中的部分。研究表明，分散學習高于集中學習，一次學習一個半小時。要好過學習英語連續(xù)學習3小時。

五、研究存在不足

前面的研究不難發(fā)現(xiàn)當下應用型高校英語專業(yè)男生，從心理學和行為學角度對學習英語狀況調查的一個小樣本。整體看來是良好和穩(wěn)定的，這與本科畢業(yè)生多年來的學習習慣和學習方法有關。相應對策只是能在現(xiàn)有水平提高應用型高校本科畢業(yè)生的學習狀況。當然，關于認知態(tài)度到底會不會影響英語學習、如何影響，在本研究中并無定論，這個問題還需研究者作進一步研究和探討。

參考文獻

[1]柴蕓. 基于某三本院校學生英語學習性別差異的實證研究[D].西北大學，2014.

[2]陳建玲，劉瓊峰. 重視性別差異，開發(fā)男生學習英語潛力[J]. 科學大眾（科學教育），2011，（05）：47-48.

[3]郁帥. 高職院校非英語專業(yè)學生英語學習習慣調查研究[D].廣西師范大學，2015.