周睿珊（廣西藝術(shù)學院,廣西 南寧 530000）

一、創(chuàng)新思維的內(nèi)涵

創(chuàng)新思想可以說是思想的首創(chuàng)性，創(chuàng)新性最突出的特性是處理問題時思想的開放和新穎。創(chuàng)新思想的重要性顯而易見,它不僅是培育學生順應(yīng)環(huán)境的重要手段,也是決定學生個人成長空間的重要因素之一，更是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。所謂美術(shù)創(chuàng)新思想，是指人們在美術(shù)作品創(chuàng)作時所表現(xiàn)出的獨特思維和創(chuàng)造性思想。美術(shù)教育作為一門重要的學科，可以很好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，但是目前我國傳統(tǒng)的美術(shù)教育對于學生的創(chuàng)新思想能力的培育嚴重缺乏,辦法不對，常常只注重學問的灌輸和技藝的培育。這對于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)造成了很多的阻礙。

二、小學美術(shù)教學如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

1.創(chuàng)設(shè)有趣的教學情境

愛好和興趣是學生最佳的老師，只有學生對美術(shù)有了興趣和愛好，才能取得好的學習效果。小學美術(shù)教師在課程講解中要充分展現(xiàn)美術(shù)學科的藝術(shù)魅力，創(chuàng)造良好的教學情境，激起學生學習美術(shù)的積極性，把學生帶入美好的藝術(shù)樂園。第一，融會貫通，把美術(shù)常識與其他學科有效結(jié)合起來。一位合格的美術(shù)教師不是只懂得美術(shù)常識就夠了，而是需要更多的綜合性知識。假如一位小學美術(shù)教師可以把美術(shù)常識與體育常識、文學常識、數(shù)學常識等各科常識完美地結(jié)合起來，學生不僅會喜愛上他的課，還會發(fā)自內(nèi)心地認可和崇拜這位教師。這就要求美術(shù)教師自己有很深的文化涵養(yǎng)和知識儲備，把美術(shù)當成人類文明的組成部分，了解美術(shù)與社會生活之間的聯(lián)系，讓美術(shù)課變得更加豐富和有趣。第二，息息相關(guān)，將所學知識與實際生活相結(jié)合。實踐證明，當所學知識涉及實際生活時往往會變得輕松和有趣。美術(shù)可以在手工課的教學中讓學生自由組合，制作節(jié)日用到的賀卡禮品，并把自己制作的作品送給老師和同學，這樣課堂上學生就會變得積極，小組內(nèi)的同學也會互相幫助和配合完成他們的作品。教師在參與的過程中要對學生進行制作方法的指導，剩下的手工制作交由學生自己動手完成，發(fā)揮學生的想象力。這樣學生就能創(chuàng)作出無數(shù)好的創(chuàng)意禮品，教學效果也會得到大的提升。

2.營造自由的學習氛圍

自由指的是學生在身體、心理以及思想理念上的放松。每個學生都有自己的創(chuàng)作能力和思維方式，自由的學習氛圍可以讓這種思維和創(chuàng)造力得到更好的發(fā)展。學生只有在輕松自由的學習環(huán)境里學習，才能夠更好地發(fā)揮自己的個性，創(chuàng)作出有自己特點的作品。所以作為一名美術(shù)教師，我們要努力為學生創(chuàng)造輕松、愉快、自由的創(chuàng)作空間，經(jīng)常鼓勵學生用自己的方式理解和看待事物，不要過多干涉學生的創(chuàng)作和思維方式。在實際的教學過程中，這樣的教學可能會出現(xiàn)課堂紀律較差的情況，但是并不妨礙學生的學習和創(chuàng)作。筆者認為這是一種良性的課堂紀律，只要能符合學生的身心發(fā)展并且有利于學生發(fā)揮能動性的課堂氛圍都是值得認可和嘗試的。

3.了解學生的認知特點

不同年齡階段的學生對于事物有不同的認知能力，小學美術(shù)教師需要充分了解這一點。如果小學美術(shù)教師不了解這一點，跟學前班的學生講什么是素描，學生肯定聽得云里霧里、毫無興趣。出現(xiàn)這種情況不是因為教師的繪畫水平不高或者課堂不自由，而是不了解不同年齡階段學生的認知特點。小學美術(shù)是視覺藝術(shù)，小學生通過對美術(shù)形象的觀察、分析、思考、再創(chuàng)造，提高自身的美術(shù)能力，因此直觀性特征是小學美術(shù)教育顯著的表現(xiàn)特征。因此，在課堂上教師必須提供給學生直接的視覺形象。一是提供實物。美術(shù)教師要盡可能提供實物讓學生欣賞，用物體本身的美感打動學生。二是直觀演示。美術(shù)教師要自己演示創(chuàng)作，讓學生由衷地欣賞和佩服自己的老師。

三、小學美術(shù)教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維的積極作用

1.激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”，興趣是學生學習和認識的內(nèi)在動力，學生只有產(chǎn)生了興趣，才會積極主動地參與學習，從而增加知識和提高能力。在小學美術(shù)教學中，激發(fā)學生美術(shù)學習興趣的方法有如下幾種：其一是利用美術(shù)教材。當下所用的美術(shù)教材中，有生動有趣的想象畫、卡通畫，以及世界各國著名畫家的作品或優(yōu)秀的兒童作品等，再加上手工制作作品以及描繪自然的寫生作品等，各種美術(shù)作品儼然一場饕餮盛宴展現(xiàn)在學生面前，怎能不激發(fā)學生的學習興趣。其二是創(chuàng)造良好的師生關(guān)系。俗話說：“親其師信其道。”良好的師生關(guān)系對于提高學生的學習興趣是非常重要的。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，拋棄“師道尊嚴”，走近學生，了解、關(guān)心他們的學習、生活和情感，力爭在成為學生的“良師”之前，先做學生的“益友”。學生只有發(fā)自內(nèi)心地尊敬和愛戴美術(shù)教師，才可能更加喜愛美術(shù)科目，從而努力地學習，積極地配合教師，更好地表現(xiàn)自己。其三是運用美術(shù)教學策略。一方面是教學方法。小學階段的學生思維主要是憑借對具體形象的聯(lián)想進行的，所以教師在教學時，需要聯(lián)系實物幫助學生產(chǎn)生聯(lián)想，調(diào)動學生的思維積極性。如，在教學生畫《誘人的水果》時，筆者并沒有像以往教學那樣簡單要求學生臨摹課本上的水果，而是拿來了真實的水果，要求學生看一看水果是什么形狀，想一想還有其他什么東西是這個形狀的，再將自己想到的東西畫下來。如此一來，學生的畫紙上出現(xiàn)的就不只是水果，而是學生的各種聯(lián)想、想象的結(jié)果。這種教學方法不僅能引起學生的繪畫興趣，而且能激發(fā)學生思維的積極性。另一方面是教學語言。教師在教學時應(yīng)采用充滿趣味性和童話色彩的語言對教材中的作品與畫面進行解說、描述，為枯燥的課堂教學注入興奮劑，在激發(fā)學生繪畫興趣的同時，讓學生在愉快、寬松的教學氛圍中得到美的教育。

2.肯定創(chuàng)新

就當下我國小學美術(shù)授課模式來看，一些教師仍采用嚴謹?shù)沫h(huán)環(huán)相扣的教學模式，這樣的教學模式表面看起來形式考究，豐富多彩，但實質(zhì)上仍然不改教師“一言堂”“滿堂灌”的形式，教者費心，學者費力。創(chuàng)造能力是指人在某一領(lǐng)域內(nèi)表現(xiàn)出來的獨特、杰出、非凡而有價值的才能，它并不是單一的能力，而是以創(chuàng)造性思維為核心的各種能力的綜合。在小學美術(shù)教學中，教師應(yīng)以提高學生的審美素質(zhì)為主線，以提高學生的創(chuàng)造能力為出發(fā)點，將課堂的主動權(quán)還給學生，讓學生有個性、有特點、有專長，從而善于發(fā)現(xiàn)，敢于表現(xiàn)，標新立異。教師除了要教給學生繪畫技法，也應(yīng)該經(jīng)常帶學生去寫生，讓學生自己觀察、發(fā)現(xiàn)、比較、思考，尋找最佳的構(gòu)圖和最合適的繪畫形式。此外，教師還可以將學生的作品拍下來放在班級QQ群中，讓學生家長也能欣賞到他們的作品，并肯定他們的創(chuàng)造。這樣，學生會為自己的創(chuàng)造感到自豪和愉快，從而提高美術(shù)學習興趣和動手能力，活躍思維，創(chuàng)作出更多的創(chuàng)新作品。

總之,小學階段的美術(shù)教育對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有著其極重要的作用,美術(shù)教師在美術(shù)教學過程中要重視學生的主體地位，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自主學習的意識，鼓勵學習發(fā)現(xiàn)和探索問題，然后自主解決問題。教師要為學生提供自由發(fā)揮的平臺，積極引導學生獨立構(gòu)建新的思維，同時，美術(shù)教師要掌握鼓勵和引導學生的教學技巧，給予學生積極和正確的評價，不斷鼓勵學生進行新的美術(shù)作品創(chuàng)作，這也能促進學生創(chuàng)新思維的不斷發(fā)展。