潘栗（牡丹江師范學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院，黑龍江 牡丹江 157011）

在當(dāng)今的鋼琴集體課教學(xué)當(dāng)中，部分課程的教學(xué)內(nèi)容沒有改進(jìn)，教師的教學(xué)手段沒有改善，對(duì)學(xué)生的綜合能力促進(jìn)作用不是很大，側(cè)面影響了他們今后的教學(xué)、給他人伴奏的工作。所以，筆者在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材、教學(xué)評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行了改革和更透徹的研究，利用多媒體數(shù)碼鋼琴比較先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，將學(xué)生的綜合能力和所學(xué)的課堂內(nèi)容聯(lián)系在一起，探索出如何提高教師和學(xué)生的課堂效率。

在研究的過程中，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)水平的熟練程度，有的很少接觸學(xué)習(xí)過鋼琴，學(xué)的時(shí)間比較短。有的參加過鋼琴培訓(xùn)，但演奏不是太標(biāo)準(zhǔn)。還有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)間較長(zhǎng)，有初步的鋼琴水平。將大一學(xué)生分在不同的三個(gè)小組里面，每組十人，為期一年，每周兩課時(shí)。在一年之內(nèi)，對(duì)他們鋼琴的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行具體的研究。

一、教學(xué)內(nèi)容的改革

在教學(xué)內(nèi)容改革上，重點(diǎn)在鋼琴的藝術(shù)歷史、教學(xué)方法，還有學(xué)生對(duì)鋼琴的綜合能力運(yùn)用。

鋼琴的藝術(shù)歷史是對(duì)西方在鋼琴藝術(shù)歷史上的深刻認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟，從不同的角度，多方位、多層次地對(duì)作曲家的作品進(jìn)行分析。這樣可以使學(xué)生對(duì)于鋼琴藝術(shù)歷史的了解，更為直觀和有效。

對(duì)于鋼琴教學(xué)法的知識(shí)學(xué)習(xí)，則可以使學(xué)生了解領(lǐng)悟到鋼琴中的基本常識(shí)。進(jìn)而可以讓他們?cè)谧约阂院蟮匿撉俳虒W(xué)中，能發(fā)揮自己的特點(diǎn)，讓教學(xué)課堂比較有很好的效果。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行鋼琴綜合能力訓(xùn)練時(shí),三個(gè)小組的訓(xùn)練項(xiàng)目和重點(diǎn)并不一樣，有所不同。第一組學(xué)生很少接觸學(xué)習(xí)鋼琴，因此他們應(yīng)該熟悉鍵盤，進(jìn)行節(jié)奏方面的訓(xùn)練,通過學(xué)習(xí)基本的彈奏方法,培養(yǎng)他們對(duì)鋼琴的綜合能力。第二組學(xué)生對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)不很正規(guī),對(duì)于他們的訓(xùn)練內(nèi)容，應(yīng)該和第一組差不多，但是速度和強(qiáng)度應(yīng)該有所提高。第三組學(xué)生在鋼琴的訓(xùn)練內(nèi)容上，應(yīng)該對(duì)視奏、即興伴奏、合奏和創(chuàng)造性彈奏等方面進(jìn)行訓(xùn)練。

經(jīng)過一年對(duì)三個(gè)不同小組的研究，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生能很好地把握鍵盤的基本規(guī)律，熟悉鍵盤的特征。另外能掌握理解比較正確的鋼琴基本彈奏方法,熟悉24個(gè)不同的大小調(diào)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，并能進(jìn)行移調(diào)。通過一年的時(shí)間，學(xué)生們的視奏和即興伴奏能力顯著有所提高,在鋼琴的彈奏當(dāng)中，能與同學(xué)很好地合作交流。因此，一年的鋼琴訓(xùn)練，不僅使學(xué)生們的鋼琴?gòu)椬嗨教岣?，還培養(yǎng)了他們對(duì)鋼琴的綜合運(yùn)用能力，對(duì)他們以后的教學(xué)生涯有很好的幫助。

二、教學(xué)方法的改革

在以前的鋼琴集體課教學(xué)方法當(dāng)中，學(xué)生在課堂上只是盲目地模仿老師的演奏。學(xué)生對(duì)于鋼琴的學(xué)習(xí)，沒有積極地去學(xué)習(xí)，創(chuàng)新能力較差。教師在教學(xué)中比較隨意，導(dǎo)致教學(xué)效果不是很好。

通過鋼琴教學(xué)方法的改革，現(xiàn)在鋼琴課堂教學(xué)主要利用了課題型教學(xué)方法。教師通過對(duì)跟教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)專題進(jìn)行教學(xué)。通過課題型教學(xué)法，教師可以編排好很好的教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度，進(jìn)行很好的課堂教學(xué)。在課堂當(dāng)中，學(xué)生可以比較形象直觀地對(duì)鋼琴知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于這種教學(xué)方法很系統(tǒng)并且規(guī)范，提高了教師的教學(xué)效果和學(xué)生的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性很好提高。

在課堂教學(xué)中教師還能利用多媒體數(shù)碼鋼琴的先進(jìn)設(shè)備，在課堂教學(xué)中，教師通過對(duì)設(shè)備的主機(jī)控制，可以使學(xué)生戴上耳機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課堂當(dāng)中，學(xué)生可以直觀地看到教師的鋼琴示范教學(xué)。在學(xué)習(xí)的過程中，除了老師的演奏示范外，學(xué)生可以對(duì)不同的鋼琴分組進(jìn)行合奏，這樣，學(xué)生對(duì)于新曲目的學(xué)習(xí)比較有興趣，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步提高了學(xué)生之間的相互合作的精神。通過多媒體數(shù)碼教學(xué)設(shè)備，在課堂教學(xué)中，教師可以很好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新曲目的知識(shí)，提高學(xué)生的視奏、演奏等方面的綜合運(yùn)用能力，從而使學(xué)生的主動(dòng)性提高。

三、教材的改革

為了達(dá)到更好的鋼琴課堂教學(xué)效果，需要對(duì)教材進(jìn)行很好地編排，這樣才能使學(xué)生比較容易地學(xué)習(xí)鋼琴新知識(shí)。因此，筆者將鋼琴藝術(shù)歷史、鋼琴的教學(xué)方法和鋼琴綜合能力訓(xùn)練的內(nèi)容結(jié)合在一起。

在鋼琴教學(xué)當(dāng)中，由于每組學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的能力不同，因此在選擇教學(xué)曲目的時(shí)候，教師應(yīng)該選擇與學(xué)生程度比較適合的曲目，并選擇不同時(shí)期的作曲家的有代表性的鋼琴作品。因?yàn)槊總€(gè)時(shí)期的鋼琴曲目難易程度有所不同。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，學(xué)習(xí)難的曲目應(yīng)該以欣賞為主。對(duì)于鋼琴基礎(chǔ)強(qiáng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的鋼琴曲目時(shí)，可以作為視奏的曲目進(jìn)行很好地學(xué)習(xí)。

四、評(píng)價(jià)體系的改革

在以前鋼琴課的考核中，在期末時(shí)學(xué)生彈奏一首或兩首曲目即可，然后教師根據(jù)學(xué)生的彈奏水平打分。這種評(píng)價(jià)和考核方法比較單一片面，不能檢查學(xué)生對(duì)鋼琴的綜合能力，因此，應(yīng)該有一套新的完整的評(píng)價(jià)體系。

為了使考核評(píng)價(jià)體系和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，完整地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鋼琴能力測(cè)評(píng)，期末考試應(yīng)該分為兩部分，對(duì)于平時(shí)測(cè)試的成績(jī)應(yīng)該占30%,而考試成績(jī)應(yīng)該占70%，兩個(gè)分值比例不一樣。對(duì)于學(xué)生平時(shí)的測(cè)試，教師可根據(jù)學(xué)生在課堂當(dāng)中的表現(xiàn)，比如跟教師的課堂互動(dòng)形式，回答問題的積極性。還有在鋼琴課堂中，學(xué)生對(duì)新學(xué)曲目的演奏水平測(cè)評(píng)，以及和其他學(xué)生合奏等鋼琴綜合運(yùn)用能力的測(cè)評(píng)。這些測(cè)評(píng)成績(jī)由鋼琴課教師記錄在案。對(duì)于學(xué)生期末考試的成績(jī)，則由鋼琴教研室的老師們共同研究制定分?jǐn)?shù)，并將考試內(nèi)容分為不同的三個(gè)部分。首先是學(xué)生鋼琴綜合能力的測(cè)試，有視奏曲目、即興伴奏曲目和移調(diào)曲目，每個(gè)曲目記十分，總共三十分在測(cè)評(píng)中。其次是測(cè)評(píng)老師在本年度所學(xué)的曲目中隨意選取一個(gè)曲目對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)，滿分按一百分，應(yīng)該占期末考試成績(jī)的百分之五十。最后一部分考察學(xué)生的合奏能力、團(tuán)隊(duì)精神，分值為二十分。通過這三部分的成績(jī)測(cè)評(píng)，就是學(xué)生期末考試的總成績(jī)。

平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)共同測(cè)評(píng)的方式，這種評(píng)價(jià)體系比較具體，比傳統(tǒng)的教師打分效果加強(qiáng)，可以從不同角度了解和掌握學(xué)生對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)程度。兩者相結(jié)合，可以很好地提高學(xué)生的鋼琴知識(shí)水平和他們的綜合能力運(yùn)用。

五、結(jié)論

通過鋼琴集體課在教材教法上的改革研究，教學(xué)效果有一定的提高。利用先進(jìn)的多媒體數(shù)碼鋼琴設(shè)備，詳細(xì)的教材內(nèi)容教法、完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生的鋼琴知識(shí)和水平有了很大的提高，提高了他們學(xué)習(xí)鋼琴的興趣和主動(dòng)性。同時(shí)也培養(yǎng)了他們對(duì)鋼琴的情感熏陶，在視奏、演奏、即興彈奏等方面有所進(jìn)步。

但是，從中我們也看到一些缺陷問題，鋼琴集體課不能解決個(gè)別學(xué)生的彈奏問題。所以，我們應(yīng)該以鋼琴集體課為主，個(gè)別課為輔進(jìn)行教學(xué)。

[1]黃大崗.周廣仁.鋼琴教學(xué)藝術(shù).北京:中央音樂學(xué)院出版社,2007.

[2]茅青.釋疑但昭義鋼琴教學(xué)秘訣.北京:書藝出版社,2008.

[3]張建國(guó).鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)導(dǎo)讀.上海:上海音樂出版社,2007.