金鳳延 湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著我國(guó)全民體育素質(zhì)提升和體育發(fā)展日益的強(qiáng)盛，體育教學(xué)的創(chuàng)新和改革也迫在眉睫。新時(shí)期，教學(xué)體系需要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，不斷提高教學(xué)的先進(jìn)性、科學(xué)性和研究性。通過(guò)實(shí)施切實(shí)可行的教學(xué)方式方法，有效優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提升教學(xué)成果，加強(qiáng)教學(xué)理念，為社會(huì)輸出優(yōu)質(zhì)的人才。但在實(shí)際教學(xué)中，不同的學(xué)生由于個(gè)人身體素質(zhì)、知識(shí)能力、接受能力、認(rèn)知能力的不同。尤其是高職體育的授課中，統(tǒng)一和單一的授課方式，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新時(shí)期的學(xué)習(xí)要求和標(biāo)準(zhǔn)。分層教學(xué)，在高職體育教學(xué)中實(shí)施的意義極為重大。首先，分層教學(xué)，主要是將學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)管理，真正做到“以人為本”；其次，分層教學(xué)，還要針對(duì)不同學(xué)生不同階段的發(fā)展情況，制定行之有效的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而做到“因材施教”。本文將從三方面：高職體育的教學(xué)現(xiàn)狀和意義，高職體育分層教學(xué)的實(shí)施方式、分層教學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的概述。

一、高職體育的教學(xué)現(xiàn)狀和意義

高職教育體系中，由于授課學(xué)生的年齡和社會(huì)閱歷，已經(jīng)達(dá)到一定程度，如何做到“以人為本”，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人價(jià)值，不斷讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)造，極為重要。高職體育教育，由于體育學(xué)科的特殊性，需要學(xué)生真正做到體力、智力、學(xué)科、品德等全面發(fā)展。而高強(qiáng)度的體育訓(xùn)練和文化課程的同時(shí)學(xué)習(xí)，又極大的增加了學(xué)生在身體和精神上的雙重壓力。高職教學(xué)體系中，學(xué)生的自我個(gè)體情況也更為復(fù)雜，中國(guó)地大物博、民族種類和地域差較大，學(xué)生的身體情況、日常行為和學(xué)習(xí)能力存在不同程度的差異。分層教學(xué)的教育理念和教學(xué)方式，可以有效針對(duì)不同層級(jí)學(xué)生的需求，切實(shí)提高教學(xué)水平和教學(xué)效果。

分層教學(xué)的意義主要體現(xiàn)在兩方面：首先，分層教學(xué)可以結(jié)合不同層級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，制定對(duì)應(yīng)層級(jí)的課程內(nèi)容，讓學(xué)生更有主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性；其次，分層教學(xué)讓學(xué)生分層級(jí)安排課程難度，更合理，減輕學(xué)生的心理壓力和負(fù)擔(dān)。

二、高職體育分層教學(xué)的實(shí)施方式

分層教學(xué)中，就是要將學(xué)生進(jìn)行分類教育，其中的核心關(guān)鍵點(diǎn)是學(xué)生分層和合理規(guī)劃教學(xué)課程。這對(duì)教學(xué)老師的教學(xué)水平、知識(shí)深度和日常對(duì)學(xué)生的掌握能力都要求極高。

(一)學(xué)生分層要“以人為本”

高職體育的教學(xué)種類較多，既有籃球、排球、羽毛球、足球等球類運(yùn)動(dòng)，同時(shí)也有長(zhǎng)跑、短跑等田徑項(xiàng)目，學(xué)科分類種類復(fù)雜，不同學(xué)科對(duì)于學(xué)生個(gè)人的體力、身體素質(zhì)、反應(yīng)力和判斷力要求各不相同。例如：籃球需要身高，乒乓球?qū)ι砀吒叨葲](méi)有強(qiáng)制需求，但身高不同對(duì)于實(shí)際技術(shù)訓(xùn)練又有不同的影響，足球要求學(xué)生身體的耐力和體力強(qiáng)度遠(yuǎn)高于其他學(xué)科，排球要求有爆發(fā)力、團(tuán)隊(duì)配合。

在實(shí)際分層中，針對(duì)體育類科目的特殊性，應(yīng)在體能上進(jìn)行對(duì)應(yīng)的體能測(cè)試；其次，教師要根據(jù)對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)習(xí)能力、接受能力、現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)水平等進(jìn)行綜合分析，進(jìn)而分類。需要注意的是，高職體育教育不同于其他學(xué)科，要增加對(duì)應(yīng)的身體素質(zhì)測(cè)試項(xiàng)目，如長(zhǎng)跑、跳遠(yuǎn)、仰臥起坐等。

(二)分層教學(xué)要“因材施教”

因?yàn)椴煌瑢W(xué)生的生理?xiàng)l件、教育環(huán)境、主觀學(xué)生理念的差異化。不同學(xué)生的身心發(fā)展水平各不相同。教師在針對(duì)不同層級(jí)的學(xué)生，一定要“因材施教”。針對(duì)學(xué)生個(gè)體的差異化，選擇最適合的教學(xué)方式和教育方法。例如，由于男、女學(xué)生的個(gè)體差異，在田徑短跑上，同等距離的時(shí)間必然不同。前期可根據(jù)測(cè)試的結(jié)果進(jìn)行教學(xué)的設(shè)定，后期要根據(jù)實(shí)際過(guò)程中學(xué)生的不同表現(xiàn)，馬上進(jìn)行分冊(cè)教學(xué)和調(diào)整。對(duì)于爆發(fā)力強(qiáng)的學(xué)生縮短時(shí)間，體力和爆發(fā)力較弱的延長(zhǎng)或保持現(xiàn)有的時(shí)間要求。

三、高職體育分層教學(xué)的教育評(píng)價(jià)

高職體育課教學(xué)中，科學(xué)的分層、合理的制定每個(gè)層級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹贫ǚ謱咏虒W(xué)的內(nèi)容實(shí)施，是分層教學(xué)需要重視的兩個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)后的評(píng)價(jià)和及時(shí)的調(diào)整，也必須開展，使得整個(gè)教育過(guò)程進(jìn)入閉環(huán)。

分層教育的評(píng)價(jià)，是教學(xué)能夠得到良好實(shí)施和有效開展的重要手段。針對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生，必須及時(shí)鼓勵(lì)，提出更高的課程要求，增強(qiáng)創(chuàng)新能力；針對(duì)中等的學(xué)生，要夯實(shí)現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際情況，提出有建設(shè)性和挑戰(zhàn)性的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)自主能力；針對(duì)表現(xiàn)較差的學(xué)生，要不停的激勵(lì)和時(shí)刻的跟蹤，確保他們不會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好，增強(qiáng)學(xué)歷能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

分層教學(xué)，是教學(xué)工作一種更為人性化和科學(xué)化的變革。在實(shí)際高職體育教學(xué)中，也取得了有效的教學(xué)成果。它極大的符合了因材施教、因人而異的教學(xué)需求，對(duì)提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣、愛(ài)好，自主能力和創(chuàng)新能力都有積極的作用。在未來(lái)，分層教學(xué)作將在高職體育教學(xué)中發(fā)揮更加重要的作用，為新時(shí)期高職體育的教育、教學(xué)工作做出更多的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)更多的人才。