徐勛利 九江市高級技工學(xué)校

隨著我國各個(gè)專科學(xué)校對素質(zhì)教育方面重視度的提升，其在足球教學(xué)的開展之中，教學(xué)的理念及方式方法也在進(jìn)行不斷的改革與創(chuàng)新，將足球游戲充分的融入到足球教學(xué)的整個(gè)過程之中，無論是對教學(xué)活動的開展，還是教學(xué)效果的提升都有著重要的促進(jìn)作用，同時(shí)能夠推動學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

一、足球游戲在足球準(zhǔn)備階段的應(yīng)用

就我國各個(gè)大專學(xué)校的足球教學(xué)而言，其在實(shí)際的開展之中，往往分為準(zhǔn)備、課堂訓(xùn)練、結(jié)束這三個(gè)教學(xué)階段，此時(shí)將足球游戲融入其中，可以達(dá)到良好的教學(xué)效果。在足球教學(xué)的開展之中，準(zhǔn)備階段是極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)工作的開展之中，足球教師通常會給學(xué)生10到15分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行熱身，這不僅僅是一個(gè)足球教學(xué)之中的環(huán)節(jié)，其還擁有著重要的科學(xué)依據(jù)，能夠有效促進(jìn)氧合血紅蛋白的分解，提升學(xué)生中樞神經(jīng)的興奮度并促進(jìn)血液循環(huán)，以此來促使學(xué)生在課上教學(xué)開展之前，包括靈活度、靈敏性方面的整體身體狀態(tài)達(dá)到最佳，進(jìn)而有助于足球教學(xué)的更好開展[1]。但從足球準(zhǔn)備階段整體的開展來看，因教師所采用的熱身方式通常以跑步、定位操為主，長期開展相同的熱身活動，使得學(xué)生極易產(chǎn)生枯燥乏味之感，進(jìn)而無法達(dá)到預(yù)期的效果，對接下來足球教學(xué)活動的開展造成了一定的阻礙。此時(shí)，在準(zhǔn)備階段之中融入足球游戲，可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)足球教學(xué)之中，熱身方式較為單一的缺陷，極大程度的豐富足球教學(xué)的形式及內(nèi)容，例如，在實(shí)際的足球熱身之中，可以將跑步運(yùn)動替換為具有較高的趣味性的，如傳球觸人、蛇形跑不碰球等方面的足球游戲。而因這部分足球游戲在趣味性、系統(tǒng)性、娛樂性等方面所具有的優(yōu)勢，使得其能夠有效激發(fā)學(xué)生的熱身積極性，進(jìn)而能夠在將學(xué)生身體狀態(tài)調(diào)整到最佳的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生足球?qū)W習(xí)興趣的培養(yǎng)，對接下來足球教學(xué)的開展極為有利。

二、足球游戲在足球課堂訓(xùn)練階段的應(yīng)用

在?？茖W(xué)校足球課堂教學(xué)的開展之中，教師所教授的教學(xué)內(nèi)容通常可分為兩大部分，其一為技術(shù)，其二為戰(zhàn)術(shù)。在足球技術(shù)部分教學(xué)的開展之中，其主要的教學(xué)目的，便是使學(xué)生能夠掌握傳球、接球、頂球、射門、運(yùn)球過人及防守等方面的足球技術(shù)技能，而在這一部分內(nèi)容的實(shí)際教學(xué)之中，往往是采用教師演示及講解的方式來開展，學(xué)生往往無法對足球技術(shù)技能的學(xué)習(xí)擁有足夠的興趣，使得學(xué)生在課堂教學(xué)過程之中極易分散注意力，即便是勉強(qiáng)學(xué)習(xí)相應(yīng)的技術(shù)技能，也僅僅是為了應(yīng)付考試。此時(shí)，教師在開展足球技術(shù)部分的訓(xùn)練教學(xué)時(shí)，可將足球游戲融入其中，依據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際的人數(shù)、季節(jié)及校內(nèi)的場地，來設(shè)計(jì)相應(yīng)的足球游戲，其中應(yīng)包含足球教學(xué)所需教授的所有技術(shù)，并對此以游戲的方式進(jìn)行針對性的訓(xùn)練練習(xí)。例如，在對射門這一足球教學(xué)之中極為重要技能進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，教師可組織學(xué)生進(jìn)行2人與4人的自動組隊(duì)，而后開展4對2與4對4的足球射門比賽，并使全體的學(xué)生都能夠切實(shí)的參與其中，這不僅僅能夠使學(xué)生參與實(shí)踐的興趣加以提升，使之充分感受到足球運(yùn)動的快樂，還能夠在游戲中實(shí)現(xiàn)對學(xué)生足球射門技能的提升，使之擁有較高的實(shí)戰(zhàn)能力，具有一舉多得的足球教學(xué)效果。

在足球戰(zhàn)術(shù)部分的課堂教學(xué)之中，主要的教學(xué)目的，便是使學(xué)生參與到足球團(tuán)隊(duì)練習(xí)之中，并對自身作為團(tuán)隊(duì)成員所應(yīng)具備的進(jìn)攻及防守方面的戰(zhàn)術(shù)、比賽用的陣型等方面的知識，進(jìn)行良好的理解與掌握，并在此過程之中使學(xué)生對各種戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用當(dāng)?shù)啬康募凹记蛇M(jìn)行深入的理解，進(jìn)而確保團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)略水平方面的整體提升。就足球戰(zhàn)術(shù)而言，其中較為簡單的有圍墻、盯人及區(qū)域緊逼防守、補(bǔ)位及造越位等等。此時(shí)，為對使學(xué)生對這部分內(nèi)容能夠達(dá)到良好的接受、理解與掌握，可通過足球游戲來開展實(shí)際的戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，其中較為常用且效果較好的足球游戲有攻堡壘、半場打多少、二過一傳球等等，通過這些足球游戲的開展，不僅僅能夠有效提升學(xué)生對戰(zhàn)術(shù)的掌握與運(yùn)用能力，提升學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)水平，還能夠?qū)W(xué)生的觀察能力進(jìn)行良好的培養(yǎng)，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升極為有利[2]。

三、足球游戲在足球課堂結(jié)束階段的應(yīng)用

在?？茖W(xué)校足球課堂教學(xué)訓(xùn)練的整個(gè)過程之中，學(xué)生通常都會開展一些強(qiáng)度較高的足球訓(xùn)練，而在此過程之中，學(xué)生的身心往往處于一種較為興奮及緊張的狀態(tài)，且在訓(xùn)練結(jié)束之后這一狀態(tài)也會持續(xù)一段時(shí)間，這對于學(xué)生接下來課程的開展極為不利。在這種情況之下，為能夠使學(xué)生的身心快速恢復(fù)到平穩(wěn)，進(jìn)而能夠更好的投入到接下來科目的學(xué)習(xí)之中，教師可選擇一些在強(qiáng)度方面較小的足球游戲，幫助學(xué)生緩解身體及心理因運(yùn)動產(chǎn)生達(dá)到疲勞，進(jìn)而能夠更好的恢復(fù)狀態(tài)。例如，在課堂足球教學(xué)將要結(jié)束足球時(shí)，教師可以組織學(xué)生開展“顛球接力”及“傳球接力”等游戲，不僅僅能夠提升學(xué)生的球感，提升團(tuán)隊(duì)合作精神，還能夠有效達(dá)到緩解學(xué)生身心狀態(tài)的目的[3]。

四、結(jié)論

總而言之，在當(dāng)前階段的?？茖W(xué)校足球教學(xué)之中，足球游戲已經(jīng)成為了一種極為重要的教學(xué)方式，將其在各個(gè)階段的教學(xué)之中加以融入，不僅僅能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生足球?qū)W習(xí)積極性方面的有效提升，還能夠有效提升學(xué)生在競技、團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面的意識，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，對足球教學(xué)而言極為有益。