胡翠月 單清叢

摘 要：“一帶一路”倡議作為新時(shí)期國(guó)家頂層戰(zhàn)略，為國(guó)內(nèi)的外語(yǔ)院校、外語(yǔ)專業(yè)師生帶來(lái)重大機(jī)遇和挑戰(zhàn)。文章以外語(yǔ)院校研究生教育為研究對(duì)象，首先分析“一帶一路”為國(guó)內(nèi)外語(yǔ)院校帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，其次分析國(guó)內(nèi)外語(yǔ)院校研究生教育存在的問(wèn)題，之后從高校、學(xué)生、社會(huì)三方面提出具體應(yīng)對(duì)措施。最后得出結(jié)論，當(dāng)下時(shí)代應(yīng)逐步推進(jìn)高校課程體制改革，加強(qiáng)多元智庫(kù)建設(shè)，社會(huì)各方合力推進(jìn)復(fù)合型外語(yǔ)人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”；外語(yǔ)專業(yè)；研究生教育；復(fù)合型人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2018）13-0004-03

Abstract： The Belt and Road initiative is the national top-level strategy in this new era. It brings great opportunities and challenges to foreign language universities and foreign language majors. This paper， based on the education of graduate students， analyzes the opportunities and challenges brought by The Belt and Road firstly. Secondly， it analyzes the problems in the education of graduate students in domestic foreign language universities， and then puts forward specific measures from three aspects： university， student and society. Finally， the conclusion will be taken， in the new era， the reform of curriculum system in colleges and universities should be gradually promoted； the construction of multiple think tanks should be strengthened； university and society should work together to cultivate interdisciplinary talents.

Keywords： The Belt and Road； foreign language majors； education of graduate students； interdisciplinary talents

“一帶一路”作為國(guó)家提出的國(guó)家級(jí)頂層戰(zhàn)略是充分依靠中國(guó)與有關(guān)國(guó)家既有的雙多邊機(jī)制，借助既有的、行之有效的區(qū)域合作平臺(tái)，積極發(fā)展與沿線國(guó)家的經(jīng)濟(jì)合作伙伴關(guān)系，共同打造政治互信、經(jīng)濟(jì)融合、文化包容的利益、命運(yùn)、責(zé)任共同體。[1]國(guó)內(nèi)高校作為國(guó)家政策推進(jìn)的重要力量，為國(guó)家不斷輸送人才的同時(shí)也應(yīng)對(duì)國(guó)內(nèi)形勢(shì)政策做出積極響應(yīng)。而在“一帶一路”中發(fā)揮重要作用的外語(yǔ)人才在新的時(shí)代背景下更應(yīng)做好準(zhǔn)備迎接新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

一、“一帶一路”倡議為國(guó)內(nèi)外語(yǔ)院校帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

趙陽(yáng)（2017）曾指出在“一帶一路”推進(jìn)過(guò)程中，“語(yǔ)言鋪路”對(duì)發(fā)揮我國(guó)在沿線國(guó)家影響力具有重要意義。語(yǔ)言不僅具有貫通中外思想，超越文化藩籬，推動(dòng)文明創(chuàng)新的作用，也是促進(jìn)人文交流，服務(wù)互聯(lián)互通建設(shè)的重要支撐。[2]由此可見(jiàn)，“一帶一路”為國(guó)內(nèi)外語(yǔ)人才帶來(lái)的機(jī)遇是不言而喻的。

“一帶一路”是解決大學(xué)生就業(yè)難的重要?jiǎng)恿?。隨著大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)逐年嚴(yán)峻，研究生就業(yè)趨勢(shì)不再明朗，“一帶一路”的提出為物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新興行業(yè)帶來(lái)了巨大的發(fā)展空間，也為相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生帶來(lái)了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)，而在同“一帶一路”國(guó)家交流過(guò)程中，外語(yǔ)人才的橋梁作用亦不容小覷，對(duì)外語(yǔ)人才的需求自然也成為促進(jìn)國(guó)內(nèi)外語(yǔ)人才就業(yè)的重要?jiǎng)恿Α?/p>

“一帶一路”為外語(yǔ)人才，尤其外語(yǔ)研究生指引了新的研究方向和研究領(lǐng)域。以往的外語(yǔ)學(xué)術(shù)研究可能停留在語(yǔ)言本體的單一研究，而“一帶一路”倡議有利于語(yǔ)言同國(guó)際關(guān)系、區(qū)域國(guó)別、交叉學(xué)科研究的結(jié)合和深入發(fā)展。不僅有利于研究人員拓展研究領(lǐng)域，發(fā)現(xiàn)新課題，也有利于后文提及的多元智庫(kù)建設(shè)。

“一帶一路”在為外語(yǔ)人才提出了新的要求和挑戰(zhàn)。丁?。?017）指出傳統(tǒng)的外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)下中國(guó)積極參與全球治理模式變革的需求。現(xiàn)存我國(guó)培養(yǎng)外語(yǔ)人才存在諸多局限性，例如過(guò)于注重或者說(shuō)僅僅注重語(yǔ)言技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練而忽略了邏輯思維的培養(yǎng)、知識(shí)體系的構(gòu)建、宏觀視野的培養(yǎng)。[3]因此，眾多學(xué)者針對(duì)現(xiàn)狀和當(dāng)前時(shí)代背景提出了“多語(yǔ)種+”卓越人才培養(yǎng)，“小語(yǔ)種”特需人才培養(yǎng)，智庫(kù)建設(shè)等眾多方案。[4]

由此可見(jiàn)，“一帶一路”倡議對(duì)外語(yǔ)人才的需求更加全面、多元化。[5]具體來(lái)說(shuō)，“一帶一路”倡議下更需要國(guó)際化商務(wù)人才。例如，國(guó)際化商務(wù)人才需要掌握兩門以上的外語(yǔ)，其中英語(yǔ)為必須掌握的語(yǔ)言；外語(yǔ)人才在涉外過(guò)程中需要掌握跨文化交際的能力、相關(guān)商務(wù)類學(xué)科的專業(yè)知識(shí)。

二、國(guó)內(nèi)外語(yǔ)院校研究生教育存在的問(wèn)題

（一）外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式老化

將外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生當(dāng)作“翻譯機(jī)器”的思想依然存在，這種思想一定程度上影響著外語(yǔ)人才的培養(yǎng)方向。在外語(yǔ)人才培養(yǎng)過(guò)程中過(guò)于重視甚至是只關(guān)注語(yǔ)言能力的培養(yǎng)的思維認(rèn)知，會(huì)影響老師課堂教學(xué)依舊“滿堂灌”，學(xué)生課下依舊死記硬背，課程改革落實(shí)不到位，培養(yǎng)模式老化。研究生階段很有可能受該思想的影響而成為本科階段學(xué)習(xí)的延續(xù)，忽視科研素質(zhì)的培養(yǎng)和科研能力的提高，不僅可能會(huì)影響研究生今后的就業(yè)，也會(huì)影響學(xué)生在今后科研道路上的發(fā)展。

（二）創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力有待提高

學(xué)生在充分利用現(xiàn)有資源的前提下，積極學(xué)習(xí)自己本專業(yè)之外其他學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，以開(kāi)闊視野，活躍思維，自覺(jué)提高思辨能力和獨(dú)立思考的能力。高校教師也應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)模式，充分認(rèn)識(shí)到外語(yǔ)院校的學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)好外語(yǔ)技能，更重要的是真正做到“授之以漁”，培養(yǎng)學(xué)生立足社會(huì)、繼續(xù)探索的能力。學(xué)校也應(yīng)對(duì)現(xiàn)有的組織管理模式進(jìn)行反思和創(chuàng)新，積極聽(tīng)取師生及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部的建議，在認(rèn)真落實(shí)上級(jí)指示的同時(shí)，積極思考有益于學(xué)校和師生的創(chuàng)新發(fā)展模式。

（三）組織管理能力有待提高

“一帶一路”對(duì)學(xué)校組織管理能力的革新方面以及外語(yǔ)人才的組織管理能力培養(yǎng)方面提出了新要求。在開(kāi)展對(duì)外交流活動(dòng)過(guò)程中，高校既有的組織管理制度可能不能適應(yīng)新的發(fā)展要求，新矛盾會(huì)日益凸顯，體制革新任務(wù)需提上日程。在外語(yǔ)人才培養(yǎng)方面應(yīng)重視相關(guān)方面能力的培養(yǎng)與提高，外語(yǔ)人才今后從事的職業(yè)可能不僅涉及外語(yǔ)類，更有可能涉及經(jīng)貿(mào)、外事、行政等領(lǐng)域，這要求外語(yǔ)人才有基本甚至較強(qiáng)的組織管理能力。因此，在學(xué)校搭建相關(guān)平臺(tái)，注重培養(yǎng)的同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)有意識(shí)地學(xué)習(xí)相關(guān)方面的知識(shí)，在平時(shí)鍛煉組織管理能力。

三、多角度分析“一帶一路”倡議下外語(yǔ)人才培養(yǎng)

有關(guān)復(fù)合型外語(yǔ)人才的培養(yǎng)本文主要從高校、社會(huì)、學(xué)生三個(gè)角度進(jìn)行分析。

（一）針對(duì)相關(guān)語(yǔ)種進(jìn)行課程體制改革

從學(xué)校角度看，學(xué)?？梢葬槍?duì)相關(guān)語(yǔ)種進(jìn)行課程體系改革，培養(yǎng)復(fù)合型人才。例如，以對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)本科人才培養(yǎng)的課程體系為例，其商務(wù)英語(yǔ)本科課程分為：語(yǔ)言知識(shí)與技能、商務(wù)知識(shí)與技能、跨文化交際能力、人文素養(yǎng)四大方面。而作為研究生的培養(yǎng)方案，可以依據(jù)本科的課程體系為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行深化和拓展。為專業(yè)型碩士研究生開(kāi)設(shè)更具實(shí)用性，可操作性的課程，例如開(kāi)設(shè)商務(wù)、旅游、經(jīng)貿(mào)等相關(guān)課程；為學(xué)術(shù)型碩士研究生開(kāi)設(shè)相關(guān)語(yǔ)種的語(yǔ)言、文學(xué)、文化、跨文化交際研究等相關(guān)課程。[3]

從復(fù)合型人才培養(yǎng)模式來(lái)看，可分為直接復(fù)合和間接復(fù)合、深度復(fù)合和淺層復(fù)合兩大類。具體包括外語(yǔ)與專業(yè)分別講授的間接復(fù)合、由教師用外語(yǔ)講授專業(yè)的直接復(fù)合、初級(jí)階段外語(yǔ)+專業(yè)的淺層復(fù)合、從課程體系、教材內(nèi)容、授課過(guò)程處處體現(xiàn)專業(yè)與外語(yǔ)結(jié)合的深層復(fù)合型。

由于外語(yǔ)院校學(xué)科專業(yè)設(shè)置的限制，可能沒(méi)有充足的專業(yè)資源開(kāi)設(shè)復(fù)合式、雙學(xué)位等科目。外語(yǔ)類學(xué)?？梢酝C合類大學(xué)開(kāi)展合作，開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，為學(xué)生搭建資源平臺(tái)。另外，在“一帶一路”倡議的下，有相關(guān)資源條件的綜合類大學(xué)可以推動(dòng)阿拉伯語(yǔ)、孟加拉語(yǔ)等“一帶一路”沿線非通用語(yǔ)種學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)，共同發(fā)展。

（二）加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，打通創(chuàng)新鏈條

李克強(qiáng)總理曾作重要批示，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作是打通創(chuàng)新鏈條、促進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展的重要支撐。[6]“產(chǎn)學(xué)研”的合作鏈條有利于高校、科研所、企業(yè)三方充分利用現(xiàn)有知識(shí)、人才、資金資源，加強(qiáng)合作，合理分工，實(shí)現(xiàn)科研技術(shù)創(chuàng)新各環(huán)節(jié)的對(duì)接，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新成果高效轉(zhuǎn)化。另外，“產(chǎn)學(xué)研”模式同樣適用于外語(yǔ)人才的培養(yǎng)。例如，相關(guān)院校與用人單位建立實(shí)踐基地，聯(lián)合培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)的全方位人才，這樣既有利于人才培養(yǎng)，也有利于就業(yè)實(shí)習(xí)單位及時(shí)將學(xué)生工作情況反饋給高校，高校也可根據(jù)情況及時(shí)積極調(diào)整或改革相關(guān)課程方案體系。

（三）開(kāi)展多元智庫(kù)建設(shè)

開(kāi)展多元智庫(kù)建設(shè)，加強(qiáng)“一帶一路”沿線國(guó)家區(qū)域國(guó)別研究，為國(guó)家戰(zhàn)略實(shí)施和企業(yè)“走出去”服務(wù)。外語(yǔ)高校要立足學(xué)科特色和優(yōu)勢(shì)，緊扣國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才培養(yǎng)的需求，建立沿線國(guó)家區(qū)域問(wèn)題研究基地，為企業(yè)走向世界出謀劃策，提供服務(wù)。[7]例如，2015年由西安交通大學(xué)發(fā)起，來(lái)自22個(gè)國(guó)家和地區(qū)的近百所大學(xué)先后加入了“新絲綢之路大學(xué)聯(lián)盟”。該聯(lián)盟作為一個(gè)開(kāi)放性、國(guó)際化高等教育合作平臺(tái)，推動(dòng)“一帶一路”沿線國(guó)家和地區(qū)大學(xué)間的校際交流、人才培養(yǎng)、科研合作、[8]文化溝通，增進(jìn)多方友誼，培養(yǎng)具有國(guó)際視野的高素質(zhì)復(fù)合型人才，服務(wù)“一帶一路”沿線國(guó)家及歐亞地區(qū)建設(shè)發(fā)展。[9]

外國(guó)語(yǔ)院校作為多語(yǔ)種語(yǔ)言教育教學(xué)基地，首當(dāng)其沖成為了輸送語(yǔ)言人才的主要陣地，肩負(fù)著向國(guó)家輸送國(guó)際型語(yǔ)言人才的責(zé)任與義務(wù)。外語(yǔ)院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作，充分利用全球外語(yǔ)院校校長(zhǎng)聯(lián)盟等平臺(tái)，以校際間對(duì)話為基點(diǎn)，以創(chuàng)新合作方式，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。將戰(zhàn)略推動(dòng)這只“無(wú)形的手”與教育改革這只“有形的手”充分結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)資源共享，包容合作。[10]

（四）不斷提高自主學(xué)習(xí)能力

從學(xué)生角度來(lái)看，需不斷提高自主學(xué)習(xí)能力。在“一帶一路”倡議的大背景下，應(yīng)在扎實(shí)掌握語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)上積極學(xué)習(xí)其他專業(yè)例如法學(xué)、經(jīng)濟(jì)、國(guó)際貿(mào)易等，或進(jìn)行外語(yǔ)和其他專業(yè)的跨學(xué)科、學(xué)科交叉的研究。這有利于幫助專業(yè)型碩士開(kāi)拓就業(yè)范圍，適應(yīng)社會(huì)就業(yè)形勢(shì)和需求；也有利于學(xué)術(shù)型碩士拓寬學(xué)術(shù)視野，深化研究?jī)?nèi)容。

同時(shí)，作為外語(yǔ)院校的研究生，需及時(shí)了解國(guó)家形勢(shì)政策，“一心只讀圣賢書”的學(xué)習(xí)方式逐漸不再適應(yīng)當(dāng)今快速發(fā)展的時(shí)代?！耙粠б宦贰?、珠港澳項(xiàng)目、京津冀一體化等國(guó)家大布局的部署，引領(lǐng)著大學(xué)生未來(lái)的就業(yè)導(dǎo)向，影響著學(xué)科發(fā)展前沿。因此，作為高校研究生，有必要在了解國(guó)家政策、就業(yè)形勢(shì)、學(xué)科前沿的基礎(chǔ)上有效進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提高自身競(jìng)爭(zhēng)力。

四、結(jié)束語(yǔ)

“一帶一路”作為國(guó)家重要頂層設(shè)計(jì)，對(duì)國(guó)內(nèi)外語(yǔ)高校研究生教育帶來(lái)新機(jī)遇，提出新要求。本文分析了“一帶一路”為國(guó)內(nèi)外語(yǔ)院校帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，指出了國(guó)內(nèi)外語(yǔ)院校研究生教育存在的問(wèn)題，并從學(xué)校、社會(huì)、學(xué)生方面具體分析了復(fù)合型人才培養(yǎng)的具體措施。得出了如下結(jié)論：復(fù)合型外語(yǔ)人才同“一帶一路”具有眾多契合點(diǎn)，國(guó)內(nèi)外語(yǔ)院校應(yīng)積極抓住這一機(jī)遇，不斷完善推進(jìn)課程體制改革，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，開(kāi)展多元智庫(kù)建設(shè)，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型外語(yǔ)人才。

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