羅典

摘 要：目前，新課改要求自主學(xué)習(xí)，而自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生必須具備探究能力，因此，本文從探究能力的基本構(gòu)成要素出發(fā)，結(jié)合高中化學(xué)的相關(guān)知識，分享了一些培養(yǎng)學(xué)生探究能力的方法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；探究能力；要素；培養(yǎng)

高考考綱對化學(xué)的要求是學(xué)生應(yīng)具備接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力；分析和解決化學(xué)問題的能力以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究能力。其中探究能力非常的關(guān)鍵，因此，本文針對如何培養(yǎng)學(xué)生探究能力進(jìn)行探討，以期有所參考價(jià)值。

一、探究能力構(gòu)成要素

按照新課程標(biāo)準(zhǔn)來看，學(xué)生的探究能力主要由以下幾個(gè)方面構(gòu)成。

其一，發(fā)現(xiàn)問題的能力，問題是探究的前提條件，它具備動機(jī)功能以及定向功能。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，才能提出問題，并分析解決問題。在化學(xué)教學(xué)中就需要教師采取適當(dāng)?shù)姆绞揭饘W(xué)生的質(zhì)疑。

其二，提出假設(shè)的能力，學(xué)生要能提出假設(shè)或猜想，才能形成有效的探究方案，這需要學(xué)生以已有知識為基礎(chǔ)，掌握一些科學(xué)研究的方法。

其三，制定探究方案的能力，當(dāng)學(xué)生提出了假設(shè)或猜想，那么就需要用科學(xué)的方法來驗(yàn)證，從而得到結(jié)論。那么為使驗(yàn)證過程順利，就需要學(xué)生會制定探究方案。

其四，實(shí)驗(yàn)操作能力，有探究方案不夠，還需要親自動手去實(shí)驗(yàn)，這才是在化學(xué)科目中培養(yǎng)探究能力的根本。當(dāng)學(xué)生有了探究方案，就會依據(jù)方案去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

其五，收集與分析證據(jù)的能力，學(xué)生假設(shè)或猜想要正確，需要證據(jù)。證據(jù)從實(shí)驗(yàn)中來，是實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象，記錄的數(shù)據(jù)，以及從書刊，報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等途徑獲取的資料。其中體現(xiàn)收集證據(jù)能力的關(guān)鍵在于觀察和記錄。證據(jù)不是探究的結(jié)論，在探究中，學(xué)生需要對證據(jù)進(jìn)行整理，并聯(lián)系已有知識進(jìn)行分析從而驗(yàn)證猜想。

其六，反思評價(jià)能力，反思評價(jià)是對探究活動的重新審視，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

其七，合作交流能力，探究活動往往開放，難度較大，僅憑借學(xué)生個(gè)人能力很難完成，所以需要合作交流能力，在探究中明確表達(dá)自己的意見并傾聽他人的意見，在合作交流中完善探究方案。

二、探究能力的培養(yǎng)策略

基于上文的分析，在化學(xué)教學(xué)中，就需要將教學(xué)過程變成學(xué)生提出問題→分析問題→解決問題的一個(gè)過程，然后將上述探究能力的構(gòu)成要素分解的教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，以問題為導(dǎo)向組織教學(xué)。下文中筆者結(jié)合自身實(shí)踐，分享一些經(jīng)驗(yàn)，供參考。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)問題意識

上文中提及問題具備動機(jī)功能和定向功能。學(xué)生探究能力應(yīng)從學(xué)會質(zhì)疑開始。這要求教學(xué)中創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，激發(fā)問題意識。例如離子反應(yīng)中氫氧化鋇溶液，要證明溶液中含有鋇離子，是加入硫酸溶液，還是加入硫酸鈉溶液。這些溶液混合有什么樣的反應(yīng)現(xiàn)象。然后基于這些問題，逐步去探索離子反應(yīng)的概念，反應(yīng)條件及本質(zhì)。

問題情境的創(chuàng)設(shè)方法多種多樣，但一般比較常用的是利用化學(xué)的發(fā)展歷史來引起學(xué)生興趣，并使學(xué)生在化學(xué)史中發(fā)現(xiàn)問題；利用自然界或者生活中的一些常見化學(xué)現(xiàn)象來創(chuàng)設(shè)情境；用化學(xué)實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)；還有一些有經(jīng)驗(yàn)的教師非常會抓教學(xué)中的生成性問題，而這些生成性問題，往往非常貼近學(xué)生實(shí)際，是很好的問題情境素材。

（2）拓展思維，培養(yǎng)假設(shè)能力

很多科學(xué)論斷都來源于猜想或者假設(shè)。因此，在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力，應(yīng)注意鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的猜想和假設(shè)，通常在教學(xué)中同樣需要以問題為導(dǎo)向，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想或假設(shè)，如鐵及其化合物的性質(zhì)，教學(xué)中以金屬鐵、氯化鐵、氯化亞鐵為例，讓學(xué)生去探究鐵及其化合物的性質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生假設(shè)具有氧化性的物質(zhì)是設(shè)么，具有還原性的物質(zhì)是什么，乃至兼具氧化性和還原性的物質(zhì)是什么，可以在導(dǎo)學(xué)案中出一個(gè)填空題，讓學(xué)生來填，這就相當(dāng)于是學(xué)生在進(jìn)行假設(shè)。然后在探究中基于氧化還原反應(yīng)的知識來進(jìn)行假設(shè)，并采取實(shí)驗(yàn)措施來驗(yàn)證假設(shè)是否正確。

實(shí)際上，培養(yǎng)學(xué)生的假設(shè)能力，應(yīng)注意的是在教學(xué)中要傳授學(xué)生一些提出和建立假設(shè)的方法，本節(jié)的例子中采用是演繹法，除這種方法外還有歸納法，即用一個(gè)事實(shí)來引申一般性事實(shí)；類比法，即用兩個(gè)或兩類對象的共同特點(diǎn)來推導(dǎo)研究對象的屬性，這種方法是最為普遍的科學(xué)探究方式。

（3）動手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

探究中最核心的部分就在于實(shí)驗(yàn)，而且化學(xué)這個(gè)科目中實(shí)驗(yàn)也是非常重要的一點(diǎn)，從考綱來看，考察的重點(diǎn)實(shí)際就是實(shí)驗(yàn)探究能力。上文的問題意識以及假設(shè)猜想能力是探究的基本前提，核心關(guān)鍵還是學(xué)生親自動手做實(shí)驗(yàn)，這是學(xué)生探究能力強(qiáng)大與否的重要表現(xiàn)形式。

首先，要讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)方法，實(shí)驗(yàn)好成功，好的實(shí)驗(yàn)方案非常關(guān)鍵，應(yīng)注意實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)要求應(yīng)具備探究目標(biāo)和條件，可操作的步驟，所運(yùn)用的器材、設(shè)備以及實(shí)驗(yàn)方法，考慮影響因素，確定需要測量的物質(zhì)的量。這個(gè)過程中有很多困難，需要師生、生生合作完成。盡可能的保證實(shí)驗(yàn)方案完善。

其次，要讓學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)方法和操作能力。重點(diǎn)就是要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能?，F(xiàn)階段可以利用仿真實(shí)驗(yàn)室來讓學(xué)生進(jìn)行探究，形成可行的方案，然后在上實(shí)驗(yàn)室親自動手做實(shí)驗(yàn)。一般實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，初期可以用一些安全可靠的演示實(shí)驗(yàn)作為學(xué)生實(shí)驗(yàn)來做，讓學(xué)生動手的機(jī)會增多，并在其中直到實(shí)驗(yàn)操作，逐步過度到讓學(xué)生在小組內(nèi)自己研究實(shí)驗(yàn)方案，自己實(shí)驗(yàn)。

要注意引導(dǎo)學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過程中注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和記錄相關(guān)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。在小組合作當(dāng)中，通過設(shè)立實(shí)驗(yàn)操作員、觀察員，記錄員的崗位來使學(xué)生分工合作，采取輪流的方式，讓學(xué)生都能得到鍛煉。

結(jié)束語：

綜上所述，高中化學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力十分重要，探究能力有多個(gè)部分組成，但一般可以歸結(jié)為提出問題、分析問題以及解決問題三個(gè)方面。在教學(xué)中應(yīng)采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ詥栴}為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，逐步培養(yǎng)出探究能力。

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