袁福 胡麗玲 趙丹丹

摘 要：我國高等教育在應(yīng)對一帶一路、亞投行之類的形式的國際合作與交流方式中已經(jīng)做出了富有成效的教學(xué)探索，也積累了一定的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)給我國高等教育如何深入適應(yīng)國際交流提供了一些操作范式，相關(guān)院校在教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)繼續(xù)實(shí)施教學(xué)改革與調(diào)整。我國相關(guān)院校應(yīng)結(jié)合國際與國內(nèi)高等教育學(xué)界在國際交流與合作領(lǐng)域的成功經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真總結(jié)當(dāng)前研究生專業(yè)外語教學(xué)中不適應(yīng)國際交流挑戰(zhàn)的環(huán)節(jié)，積極實(shí)施教學(xué)改革，在教學(xué)大綱、培養(yǎng)方案、實(shí)踐環(huán)節(jié)、考核方式等領(lǐng)域中進(jìn)行有效的調(diào)整，培養(yǎng)出具備國際交流能力的研究型人才。

關(guān)鍵詞：國際交流；研究生專業(yè)外語；教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）17-0015-03

Abstract： China's higher education has made effective teaching exploration in the form of international cooperation and communication methods such as the Belt and Road Initiative and the Asian Investment Bank， and accumulated certain practical teaching experience. These experiences provide some operational paradigms to China's higher education to adapt to international exchanges. Relevant institutions in China should continue to implement teaching reforms and adjustments in the field of teaching and to combine the successful experiences of international and domestic higher education academic in the field of international exchanges and cooperation， and conscientiously sum up the parts in the current foreign language teaching for graduate students that are not suitable for international communication challenges， and actively implement teaching reforms. Effective adjustments also should be performed in areas such as syllabus， training programs， practice and assessment methods so as to cultivate research-oriented talents with international communication skills.

Keywords： international exchange； professional foreign language for graduates； teaching practice

隨著高等教育國際交流的深入進(jìn)行，我國高等教育走向世界已經(jīng)邁出了實(shí)質(zhì)性步伐，高等教育在應(yīng)對一帶一路、亞投行之類的新形式國際合作與交流方式中已經(jīng)做出了富有成效的教學(xué)探索，也積累了一定的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)給我國高等教育如何深入適應(yīng)國際交流提供了一些操作范式，相關(guān)院校在教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)繼續(xù)實(shí)施教學(xué)改革與調(diào)整。具體到研究生專業(yè)外語的教學(xué)實(shí)踐中，這門課程是國際交流教學(xué)鏈條上最為前沿的一環(huán)，專業(yè)外語的教學(xué)效果直接影響到國際交流的成果，故此，我國相關(guān)院校應(yīng)結(jié)合國際與國內(nèi)高等教育學(xué)界在國際交流與合作領(lǐng)域的成功經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真總結(jié)當(dāng)前研究生專業(yè)外語教學(xué)中不適應(yīng)國際交流挑戰(zhàn)的環(huán)節(jié)，積極實(shí)施教學(xué)改革，在教學(xué)大綱、培養(yǎng)方案、實(shí)踐環(huán)節(jié)、考核方式等領(lǐng)域中進(jìn)行有效的調(diào)整，培養(yǎng)出具備國際交流能力的研究型人才。

一、國際交流對我國研究生專業(yè)外語教學(xué)的時代要求

我國政府主導(dǎo)的國際交流，不僅是經(jīng)濟(jì)交流，還包括文化交流，這是一種有別于西方資本主義國家主導(dǎo)的國際交流形式，我國政府主導(dǎo)的國際交流以平等、互惠互利、追求共贏為目的，故此，我國教育學(xué)界也應(yīng)該加強(qiáng)對這種國際交流形式的研究，研究生專業(yè)外語的教學(xué)應(yīng)增加與國際交流相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。

（一）我國研究生的專業(yè)外語應(yīng)具備國際交流思維

根據(jù)以往的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)大綱，我國高等教育階段中，研究生的專業(yè)外語主要側(cè)重于專業(yè)外語知識的講授，讓研究生具備一定的外語讀寫譯說等能力，可以運(yùn)用外語進(jìn)行簡單的交流，更為重要的是運(yùn)用外語進(jìn)行文獻(xiàn)查閱、專著閱讀、期刊寫作等能力，主要培養(yǎng)的是運(yùn)用外語知識的學(xué)術(shù)能力。隨著我國國際交流的深入，研究生專業(yè)外語的教學(xué)應(yīng)適應(yīng)國際交流的需要，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革，讓每位研究生加大對國際交流的認(rèn)識與理解，培養(yǎng)國際交流思維。故此，我國研究生應(yīng)對我國政府主導(dǎo)的國際交流有著清醒的認(rèn)識，相關(guān)院校對研究生專業(yè)外語的教學(xué)中，應(yīng)著重突出這方面的內(nèi)容，加大研究生新型國際交流思維能力的培養(yǎng)，用恰當(dāng)?shù)耐庹Z語言正確地表達(dá)出我國政府主導(dǎo)的國際交流理念，讓研究生成為踐行新型國際交流理念的行動者與實(shí)施者，讓大國外交走向世界。

（二）我國研究生專業(yè)外語的教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)有所調(diào)整

眾所周知，我國非語言類專業(yè)的研究生專業(yè)外語的教學(xué)大綱，一直參考的是1992年教育部頒發(fā)的大綱，盡管期間相關(guān)院校對這份指導(dǎo)性文件進(jìn)行了一定的調(diào)整，但變動幅度不夠大，仍然需要進(jìn)行積極的調(diào)整。我國研究生外語教學(xué)大綱，要求學(xué)生在完成公共外語課程的基礎(chǔ)上，順利通過4、6級之后，完成30學(xué)時的理論授課課時，然后進(jìn)行為期兩周的教學(xué)實(shí)踐，基本上就完成了專業(yè)外語的理論課時任務(wù)，而且，通常專業(yè)外語都安排在第三學(xué)期，教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于專業(yè)學(xué)科知識和相應(yīng)的外文文獻(xiàn)查閱方法、外文論文寫作格式、外文文獻(xiàn)引用格式等。這種教學(xué)任務(wù)是按照培養(yǎng)研究生的學(xué)術(shù)研究能力來制定的，要求研究生具備相應(yīng)的外語運(yùn)用能力，借助于外語進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，查閱文獻(xiàn)，順利完成學(xué)位論文的寫作、嘗試寫作外文論文等。隨著我國政府主導(dǎo)的國際交流的深入進(jìn)行，我國研究生專業(yè)外語的教學(xué)應(yīng)加大改革力度，在第三、第四學(xué)期連續(xù)開設(shè)專業(yè)外語，教學(xué)內(nèi)容上除了講授專業(yè)外語知識之外，還應(yīng)對研究生加大外國文化、歷史、宗教、風(fēng)俗習(xí)慣、國情等內(nèi)容的講授力度，讓研究生對國外的情況了解于心，在無形之中增強(qiáng)國際交流能力；在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，條件允許的院校，可以組織研究生到跨國公司、外貿(mào)企業(yè)、外交機(jī)構(gòu)等場合進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)，院校為研究生提供模擬國際交流的場合，讓研究生能與外賓、談判代表、駐華使館或工作人員進(jìn)行面對面的交流，鍛煉國際交流能力。

（三）我國研究生專業(yè)外語應(yīng)積極改革考核方式

我國研究生專業(yè)外語教學(xué)過程中，考核方式一直沿用的是傳統(tǒng)的考核辦法，教師用一張?jiān)嚲韥磉M(jìn)行教學(xué)效果考核，用試卷的成績來反映出學(xué)習(xí)效果，實(shí)際上，一張?jiān)嚲砗茈y反映出研究生對專業(yè)外語的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，尤其是在國際交流背景下，研究生專業(yè)外語的教學(xué)過程中，研究生除了加大對專業(yè)領(lǐng)域的外語知識的學(xué)習(xí)力度之外，還應(yīng)具備相應(yīng)的一定的國際交流能力，課程考核過程中也應(yīng)加大對國際交流能力的考核，對研究生的專業(yè)外語能力進(jìn)行綜合、全面的測評。故此，我國相關(guān)高校應(yīng)在研究生專業(yè)外語的考核方式進(jìn)行積極改革，除了傳統(tǒng)的卷面筆試之外，還應(yīng)加大綜合測評力度，進(jìn)行口語、文獻(xiàn)查閱、國外文化知識考核、交流能力、外文論文寫作等環(huán)節(jié)的考核，通過考核方式改革來培養(yǎng)研究生的國際交流能力，為我國各界培養(yǎng)出具備國際交流能力的專業(yè)型、研究型人才，讓他們成為推廣我國政府主導(dǎo)的國際交流的行動者與執(zhí)行者。

二、國際交流背景中我國研究生專業(yè)外語教學(xué)中存在的問題

我國政府主導(dǎo)的國際交流，對研究生專業(yè)外語的教學(xué)提出了新的要求，也折射出了我國研究生專業(yè)外語教學(xué)中所存在的與國際交流要求不相符的教學(xué)問題，這些問題有些是長期存在的，有些則是最新出現(xiàn)的，都需要我國高等教育學(xué)界、相關(guān)高校進(jìn)行認(rèn)真解決。

（一）專業(yè)外語教材的限制

我國相關(guān)院校中，研究生專業(yè)外語的教學(xué)離不開相應(yīng)的專業(yè)教材，課程重在講授專業(yè)外語知識，幫助研究生群體加大對國外同一領(lǐng)域的學(xué)術(shù)情況、發(fā)展現(xiàn)狀、科研進(jìn)展情況的認(rèn)知力度，擴(kuò)大研究生群體的知識視野，培養(yǎng)具有國際化思維的研究型人才。我國相關(guān)出版社制定研究生專業(yè)外語的教材時，原則上都是本著這種教學(xué)任務(wù)來編寫的，但是，目前出版學(xué)界所推出的研究生專業(yè)外語教材五花八門，高校和教師很難選擇到合適的教材，當(dāng)前比較典型的研究生專業(yè)外語教材，通識性的內(nèi)容所占比重過大，專業(yè)性的內(nèi)容所占比重稍顯不足，很難達(dá)到專業(yè)認(rèn)知與專業(yè)引導(dǎo)的教學(xué)目的。我國政府主導(dǎo)的國際交流已經(jīng)拓展到全球各地，中國思維、中國模式、中國制造、中國速度已經(jīng)推廣到全世界的每一個角落，這種客觀形勢要求我國高等教育學(xué)界，尤其是研究生教學(xué)領(lǐng)域，加大對這種新形式國際交流的研究力度，在高等教育領(lǐng)域加大與新形式國際交流相關(guān)的內(nèi)容。在教材出版領(lǐng)域，尤其是在研究生專業(yè)外語教材的編訂過程中，幾乎沒有任何一種研究生專業(yè)外語教材涉及與新形式國際交流的內(nèi)容，這就不利于我國研究生專業(yè)外語的教學(xué)，也不符合國際交流戰(zhàn)略背景的需要，也不利于國際交流思維的培養(yǎng)。

（二）研究生指導(dǎo)教師群體對新形式國際交流的研究力度不足

我國高等教育領(lǐng)域中，研究生群體的學(xué)習(xí)與成長，都有專業(yè)研究生指導(dǎo)教師群體來完成，研究生指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)所帶學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)道路的指引、畢業(yè)論文的寫作和科研課題的參與等等。相對而言，我國相關(guān)高校研究生指導(dǎo)教師群體，都是飽學(xué)之士，都是相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)人才，都在這一行業(yè)研究了相當(dāng)長的時間，他們的學(xué)術(shù)能力是研究生繼續(xù)成長的榜樣，也是研究生群體的研究方向。但是，學(xué)術(shù)有專攻，學(xué)術(shù)能力強(qiáng)不一定意味著樣樣皆通，時代在發(fā)展，知識體系的更新力度也超乎出了想象，教學(xué)與科研雖有一致性，但也存在著一定的差別。具體到專業(yè)外語的教師，當(dāng)前我國高等教育領(lǐng)域中，精通研究生專業(yè)外語知識的教師力量相對不足，這門課程對授課教師的要求十分嚴(yán)格，不僅僅要求教師具備過硬的專業(yè)知識，還應(yīng)具備熟練的外語使用能力，研究生專業(yè)外語的教學(xué)具有應(yīng)有性、實(shí)用性、前瞻性、前沿性的特征，雙語教學(xué)僅僅是最基本的要求，更為重要的是研究生專業(yè)外語教師必須具備專業(yè)知識與外語使用能力融為一體的能力，這種類型的教師隊(duì)伍數(shù)量相對不足，這也是我國相關(guān)高校需要認(rèn)真解決的現(xiàn)實(shí)難題。在我國政府主導(dǎo)的國際交流成為新的時代課題之后，研究生專業(yè)外語授課教師又增加了一項(xiàng)新的研究內(nèi)容，需要加大對這種新形式國際交流進(jìn)行全面、深入、細(xì)致的了解，只有這樣，在授課時才能游刃有余，幫助研究生培養(yǎng)國際交流思維。故此，每位研究生專業(yè)外語教師應(yīng)加大對復(fù)合型人才培養(yǎng)課題的研究力度，指導(dǎo)研究生使用外語，使之成為推廣新形式國際交流的媒介、橋梁與紐帶。

（三）專業(yè)外語教學(xué)過程中國際化傾向不足

中國模式、中國制造走上世界，我國政府主導(dǎo)的國際交流的深入進(jìn)行，一帶一路、亞投行的健康有序推進(jìn)，需要大量的專業(yè)人才來開展各項(xiàng)工作，專業(yè)人才的培養(yǎng)，只能由高等院校來完成，故此，時代賦予了我國高校神圣的時代使命。研究生教育是我國高等教育的頂端，研究生的人才培養(yǎng)質(zhì)量可以直接檢驗(yàn)出我國高等教育的發(fā)展情況。隨著國際交流的深入進(jìn)行，社會各界急需對這種新形式國際交流有著深入專業(yè)認(rèn)知的優(yōu)秀人才，然而，我國一些院校研究生專業(yè)外語教學(xué)過程依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這就不利于我國研究生國際交流思維的培養(yǎng)，只有實(shí)施開放性教學(xué)、國際化教學(xué)，研究生的專業(yè)外語才能在實(shí)踐中得到真正的鍛煉，只有經(jīng)過國際化環(huán)境的實(shí)踐，他們才能產(chǎn)生國際交流思維。

三、國際交流視角下研究生專業(yè)外語教學(xué)實(shí)踐的改進(jìn)措施

我國政府主導(dǎo)的新形式國際交流，將會給全世界帶來相應(yīng)的福祉，也會受到全世界各地人民的歡迎，新形式國際交流蘊(yùn)含著無限商機(jī)，也需要大量的專業(yè)人才，這就要求我國相關(guān)院校認(rèn)真研究這一課題，尤其是研究生專業(yè)外語的教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合國際交流對人才需求所呈現(xiàn)的新趨勢，做好相應(yīng)的改進(jìn)措施。

（一）加大教學(xué)大綱的調(diào)整力度

我國政府主導(dǎo)的國際交流，對相關(guān)高校的教學(xué)大綱、人才培養(yǎng)方案都提出了新的要求，要求相關(guān)院校加大開放辦學(xué)力度，積極實(shí)施走出去的教學(xué)戰(zhàn)略，實(shí)施國際化合作辦學(xué)。針對研究生專業(yè)外語的教學(xué)實(shí)踐，由于原有的研究生專業(yè)英語教學(xué)大綱已經(jīng)無法滿足新形式國際交流的現(xiàn)實(shí)需求，所以各個高校根據(jù)本校自身的情況制定符合自己學(xué)校的教學(xué)大綱勢在必行。由于研究生本身外語水平的不同，以及各個學(xué)校各個專業(yè)研究生培養(yǎng)目標(biāo)并不同一，所以無法制定統(tǒng)一的教學(xué)大綱。但是在具體的指導(dǎo)思想方面，尤其是在加大開放教學(xué)力度、實(shí)施國際化辦學(xué)、加大國際化合作力度、培養(yǎng)研究生的國際交流思維等環(huán)節(jié)中，還是可以有很多一致的地方?，F(xiàn)實(shí)中，我們能夠看到很多學(xué)校對研究生專業(yè)外語的要求僅僅是會用外語去翻譯論文的題目和摘要，這個要求實(shí)在太低。在應(yīng)對新形勢國際交流的人才培養(yǎng)需求上，研究生專業(yè)外語的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該定位在能夠用外語進(jìn)行口頭和書面的學(xué)術(shù)交流，不僅應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的外語聽說讀寫譯能力，而且應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生查找外文文獻(xiàn)、撰寫國際會議論文和用外語在國際期刊上發(fā)表文章的能力，培養(yǎng)的研究生利用使用外語準(zhǔn)確無誤的表達(dá)出我國政府主導(dǎo)的國際交流的特征，成為推動這種新形式國際交流的實(shí)施者，這樣的研究生外語教學(xué)大綱才算合格。

（二）制定出包含新形式國際交流內(nèi)容的專業(yè)外語教材

對于研究生專業(yè)外語教學(xué)來說，高質(zhì)量的教材是專業(yè)外語教學(xué)的保證。在實(shí)踐中，各高校多由任課教師自主選用教材。有的學(xué)校選擇自編教材，有的學(xué)校采用別的學(xué)校已經(jīng)編好的教材。有的任課教師則從互聯(lián)網(wǎng)或者某個書籍中選取一部分材料作為教材。無論采取什么樣的原則選取教材，教材最好選用適合自己所教學(xué)生的特點(diǎn)的外文原版教材。我國出版社可以加大與知名高校、研究機(jī)構(gòu)的合作力度，盡早編寫出包含新形式國際交流內(nèi)容的專業(yè)外語教材，作為相關(guān)院校研究生專業(yè)外語教學(xué)的參考教材，讓每一教師、每一位研究生都對我國政府主導(dǎo)的國際交流有著正確的認(rèn)知、科學(xué)的理解；同時，我國相關(guān)出版社還可以跟國外的語言學(xué)家、知名學(xué)者進(jìn)行出版合作，請他們用本國的語言準(zhǔn)確的表達(dá)出我國政府主導(dǎo)的國際交流的主要特征，把國外知名學(xué)者、專家和教授對這一問題的表述、論著、分析統(tǒng)一收集起來，也編寫到研究生專業(yè)外語的教材中去，這樣的教材更有說服力，表達(dá)方式也更準(zhǔn)確，有助于我國研究生國際交流思維的培養(yǎng)。

（三）加大教學(xué)過程的改革力度

我國著名教育家陶行知告訴我們要知行統(tǒng)一。我們在具體教學(xué)中，不僅要教會學(xué)生知識，而且要通過學(xué)生的實(shí)踐來達(dá)到掌握技能的目的。我國研究生國際交流思維的培養(yǎng)，離不開國際化的教學(xué)實(shí)踐。在開始階段，我國研究生應(yīng)具備在網(wǎng)上查閱書籍、查找資料的能力，然后學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的外語寫作方法；最后，最關(guān)鍵的是，研究生外語的授課教師和研究生齊心協(xié)力，培養(yǎng)國際交流思維，這種思維的培養(yǎng)是一個漫長的過程，除了教學(xué)方法的改進(jìn)之外，讓研究生發(fā)揮主導(dǎo)型作用，還應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中加大改革力度，具備條件的院校，鼓勵研究生走進(jìn)使領(lǐng)館、駐華使節(jié)機(jī)構(gòu)、跨國企業(yè)、對外投資機(jī)構(gòu)、外交機(jī)構(gòu)等場合，讓研究生群體領(lǐng)會到我國政府主導(dǎo)的國際交流的神圣意義與偉大使命，自豪感由衷產(chǎn)生，每個人都會產(chǎn)生推廣國際交流的使命感。

總之，我國政府主導(dǎo)的新形式國際交流對高等教育提出了新的要求，具體到研究生專業(yè)外語的教學(xué)實(shí)踐中，相關(guān)院校都應(yīng)加大改革與調(diào)整力度，教學(xué)任務(wù)中加大與新形式國際交流相關(guān)的內(nèi)容，加大研究生群體國際交流思維的培養(yǎng)力度。

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