莊先敏

摘 要：英語詞匯教學(xué)是中學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容，在提高學(xué)生英語綜合能力中有著重要意義，詞匯學(xué)習(xí)始終貫穿于英語學(xué)習(xí)的全過程，教師要探索有效的詞匯學(xué)習(xí)方法用于提高教學(xué)效果。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐體會，探討英語詞匯教學(xué)的重要性和詞匯教學(xué)的科學(xué)方法，研討在情境中教詞匯，目的是使學(xué)生能積極地學(xué)習(xí)和運(yùn)用詞匯，提升英語語言能力和運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：英語詞匯；情境教學(xué)

一、詞匯教學(xué)的重要性

詞匯好比蓋房所用的磚，是最基礎(chǔ)的、不可缺少的語言材料，詞匯是英語學(xué)習(xí)和交流的基本要素，隨著中西文化的頻繁交流以及英語教學(xué)研究的深入發(fā)展，詞匯教學(xué)也越來越值得重視。詞匯教學(xué)已成為英語教學(xué)的重要組成部分，是英語聽、讀、寫的基礎(chǔ)，也是提高英語各項(xiàng)能力的保證。因此，英語各項(xiàng)技能都離不開詞匯的積累和運(yùn)用，詞匯教學(xué)在英語教學(xué)中起著最為關(guān)鍵的作用。[1]

二、培養(yǎng)良好的詞匯學(xué)習(xí)習(xí)慣

要學(xué)好英語必須掌握一定數(shù)量的英語單詞，學(xué)生掌握詞匯數(shù)量的多少和運(yùn)用詞匯的熟練程度直接影響語言交際能力。在語音、語法、詞匯學(xué)習(xí)中，詞匯掌握難度較大，大多學(xué)生對英語單詞花費(fèi)時(shí)間多但記憶效果不佳。詞匯的掌握和運(yùn)用是增強(qiáng)語言知識和培養(yǎng)語言技能的基礎(chǔ)，詞匯教學(xué)效果關(guān)系到英語教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是中學(xué)英語教學(xué)成敗的關(guān)鍵。因此，在英語教學(xué)中，要讓學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)詞匯的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)和記憶英語詞匯，培養(yǎng)學(xué)生良好的詞匯學(xué)習(xí)是每個(gè)教師的一個(gè)重要的課題。

三、詞匯教學(xué)的科學(xué)方法——情境教學(xué)

在教學(xué)過程中，怎樣才能有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的詞匯量呢？實(shí)踐表明，情境記憶更能夠有效地激發(fā)學(xué)生高效學(xué)習(xí)詞匯。因此，詞匯要放在語境中才有生命，才容易記住，才能學(xué)會如何運(yùn)用。那么，什么是情境呢？情境是在一個(gè)詞、詞組或一段話之前或之后的詞，它能幫助確定其意思，或者是事件發(fā)生的環(huán)境。情境教學(xué)主要是某種富有感情色彩的活動(dòng)而產(chǎn)生的一種特有的心理氛圍，就是以生動(dòng)形象的情境來教授語言、詞匯，激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒為手段的一種教學(xué)方法。[2]情境教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力，進(jìn)一步達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。在教學(xué)中，只要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫常饘W(xué)生的情感共鳴，就可獲得最佳的教學(xué)效果。[2]

四、如何創(chuàng)設(shè)情境

既然情境教學(xué)能夠引起學(xué)生的興趣及對知識的渴望，使他們樂于學(xué)，那么，英語教師該運(yùn)用什么樣的方式創(chuàng)設(shè)情境呢？

根據(jù)教育學(xué)家彼得曼研究觀點(diǎn)，“情境法教學(xué)是指用具體的實(shí)物、圖片和教具來教學(xué)，把教具放在一起，用行動(dòng)和手勢來示范新語言項(xiàng)目的意思?！鄙~和新句型不是通過語法、母語來解釋句子結(jié)構(gòu)和詞義的，是靠非常清楚的直觀物（實(shí)物、圖片、行為和身體語言等）去理解，無論是什么地方，只要有可能和例子有關(guān)，就要?jiǎng)?chuàng)造一種單獨(dú)的情境。有幾點(diǎn)建議如下：

1.充分利用多媒體素材，呈現(xiàn)生動(dòng)形象的視頻或圖片，直觀地揭示詞匯意義，

便于映像記憶，減少母語干擾；

2.呈現(xiàn)必要的英語輔助，新舊知識結(jié)合，用已知推出未知；

3.配以適量、明確的中文解釋；

4.對比同義詞和反義詞呈現(xiàn)，便于記憶，有利于詞匯量的擴(kuò)充；

5.在營造情境的教學(xué)過程中進(jìn)行必要的檢測。

教師應(yīng)當(dāng)在平時(shí)的教學(xué)過程中，盡量多創(chuàng)設(shè)一些情景語境，讓學(xué)生在語境中運(yùn)用新詞匯、掌握新詞匯。例如：在教仁愛版Unit7Topic1SectionB When is your birthday？ 這個(gè)話題時(shí)，我以自己的生日將要到來為導(dǎo)入，介紹生日聚會，要求學(xué)生設(shè)置慶祝計(jì)劃：My birthday is coming.I plan to celebrate it…（在屏幕上呈現(xiàn)不同的禮物圖片），當(dāng)學(xué)生聽明白和理解我的用意之后，就有很多人舉手回答，為我挑選禮物，我順勢點(diǎn)擊圖片，呈現(xiàn)該圖片單詞并引導(dǎo)學(xué)生說出并掌握。接著，我把班級里近日要過生日的學(xué)生名單也列舉出來，并標(biāo)注個(gè)人喜好，讓其他學(xué)生為他們挑選禮物，學(xué)生表現(xiàn)得非常興奮。在現(xiàn)實(shí)的特定情境中，積極地實(shí)現(xiàn)單詞的輸出，使整個(gè)過程非常的有效率，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)就掌握了有關(guān)生日的新詞匯，也為課堂中的文章理解作了很好的鋪墊。

總之，詞匯受益于情境，教師選取合適的情境進(jìn)行詞匯教學(xué)將使學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣大增。教師要堅(jiān)持精講多練的原則，用較短的時(shí)間講授，積極創(chuàng)造生動(dòng)、有趣的語言環(huán)境，給學(xué)生提供更多讀、多寫的機(jī)會，讓學(xué)生在特定的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)，以求學(xué)生聽、說、讀、寫能力的全面提高。相信只要遵循教學(xué)規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，英語詞匯教學(xué)必會出現(xiàn)突破性的進(jìn)展！

參考文獻(xiàn)

[1]徐琳.2010.運(yùn)用情景語境策略培養(yǎng)高中學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)能力 [J].中小學(xué)外語教學(xué)（中學(xué)篇），（6）26-31.

[2]李新翠；運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情景[J]；學(xué)周刊；2011年14期.