王濤

摘要：受到新課改的影響，人性化理念已經(jīng)與高校體育教學(xué)思想緊密的結(jié)合在了一起。本文將基于人性化視角，對(duì)當(dāng)前高校體育教學(xué)改革所取得的成果、問題及對(duì)策進(jìn)行詳細(xì)分析。

關(guān)鍵詞：人性化；教改成果；體育學(xué)科；問題；對(duì)策

體育課程對(duì)高校學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展具有積極幫助，通過將人性化理念引入高校體育教學(xué)改革當(dāng)中，有助于完善高校體育教學(xué)改革效果、實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生身心可持續(xù)健康發(fā)展。

一、基于人性化視角分析高校體育教改獲取的成果

（一）高校體育教學(xué)更加人性化

由于人們生活質(zhì)量的不斷提升，所以，對(duì)身體健康的重要性重視程度不斷提升。因此，體育教學(xué)被社會(huì)各界所關(guān)注。受到人性化理念影響，高校在體育教學(xué)中開始開展“以生為本”的教學(xué)模式，使體育教學(xué)更加人性化。這有助于滿足學(xué)生的發(fā)展訴求與學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（二）提高了高校體育教學(xué)方式的科學(xué)性

以人性化為核心開展高校體育改革，使高校體育教學(xué)方式的科學(xué)性不斷增強(qiáng)。比如，當(dāng)今高校已經(jīng)逐漸建立了分層式、三段式等全新的教學(xué)模式，這對(duì)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)渴望、發(fā)展個(gè)性化教學(xué)等具有積極影響。同時(shí)，在人性化思想指導(dǎo)下，高校已經(jīng)逐漸的形成了自身的教學(xué)特色，這對(duì)改善課堂教學(xué)效果、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等具有積極影響。

（三）豐富了單一的高校體育課程內(nèi)容

將人性化理念運(yùn)用在高校體育教學(xué)后，不同的高校相繼設(shè)立了田徑、足球、乒乓球等課程，實(shí)現(xiàn)了課程種類的豐富與數(shù)量的增加。并且還融入了一些民族和智力方面的課程內(nèi)容，如民族的武術(shù)和散打，智力方面的象棋、五子棋以及國(guó)際象棋等。甚至一些像街舞、瑜伽這樣時(shí)尚氣息比較濃厚的項(xiàng)目也進(jìn)入到了高校的體育課程中，滿足了學(xué)生個(gè)性化的需求。[1]

二、基于人性化視角分析高校體育教改中出現(xiàn)的問題

（一）高校體育教師綜合素質(zhì)需要提高

受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，國(guó)內(nèi)諸多高校參與體育教學(xué)的教師對(duì)人性化教學(xué)理念并沒有充分的、深入的理解與認(rèn)識(shí)；同時(shí)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，很難引進(jìn)或創(chuàng)新傳統(tǒng)的填鴨式等教學(xué)模式。另外，很多教師對(duì)創(chuàng)新、改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的積極性較差，缺乏更新教學(xué)模式的動(dòng)力，影響了人性化教學(xué)理念在體育教學(xué)中的推廣、運(yùn)用。

由于體育教師是高校體育教學(xué)的主導(dǎo)者，所以，教師對(duì)體育教學(xué)中人性化理念的運(yùn)用程度具有直接的影響作用。如果教師未能掌握人性化理念教學(xué)核心，缺乏“以人為本”的教學(xué)思想，必然會(huì)影響體育教改效果。[2]

（二）現(xiàn)實(shí)教學(xué)中問題普遍存在

雖然國(guó)內(nèi)高校體育教改持續(xù)了較長(zhǎng)的時(shí)間，但是在內(nèi)外原因的共同影響下，高校學(xué)生體育技能依舊沒有提升，甚至逐漸的喪失了體育學(xué)習(xí)興趣。而在體育教學(xué)及管理中，人性化教學(xué)理念依舊未能得到有效的觀察與運(yùn)用，很多教師依舊習(xí)慣性的運(yùn)用填鴨式教學(xué)模式，使學(xué)生的主體地位遭受巨大沖擊，最終影響了學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)及技術(shù)的興趣。

（三）缺乏先進(jìn)的體育課程考核評(píng)價(jià)機(jī)制

高校體育教學(xué)課程考核主要以考試成績(jī)進(jìn)行測(cè)評(píng)，這種方式主要看中結(jié)果，且忽視了過程的重要性，因此會(huì)使學(xué)生喪失體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。而且該方式無法使教師掌握學(xué)生對(duì)體育技能的實(shí)際掌握狀況，無法讓教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況調(diào)整教學(xué)方案，從而影響了體育教改效果。

三、基于人性化視角分析高校體育教改問題的對(duì)策

（一）提升高校體育教師綜合職業(yè)素養(yǎng)

高校體育教師應(yīng)該積極地豐富自身的專業(yè)知識(shí)及技能、增加教學(xué)服務(wù)意識(shí)、提高自身得到修養(yǎng)、完善自身品格等。另外，受教學(xué)改革政策影響，高校體育教師要主動(dòng)的學(xué)習(xí)人性化的具體含義，主動(dòng)探究、攝取人性化教學(xué)的科學(xué)方法與內(nèi)容，從而進(jìn)一步提升自己的專業(yè)綜合能力及道德素養(yǎng)等。

同時(shí)，教師在教學(xué)中要堅(jiān)持“以生為本”，應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生溝通，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，并有針對(duì)性的在教學(xué)及活動(dòng)設(shè)置中添加人性化理念。另外，教師要主動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)方法與內(nèi)容，迎合人性化理念引入分層教學(xué)法等，幫助學(xué)生培養(yǎng)體育綜合素質(zhì)。

（二）完善高校體育課程考核評(píng)價(jià)體制

高校在實(shí)施體育教改期間，要不斷的完善體育課程考核評(píng)價(jià)體制，為人性化教學(xué)奠定基礎(chǔ)。在體育教學(xué)的學(xué)生成績(jī)考核評(píng)定過程中，不應(yīng)只看期末成績(jī)，要立足于學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)效果和最終成績(jī)等，從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，這一評(píng)價(jià)方式無疑是對(duì)學(xué)生最為細(xì)致、全面的考察。另外，高校實(shí)施體育考核期間，要堅(jiān)持人性化教育教學(xué)理念與素質(zhì)教育思想，要充分重視學(xué)生的個(gè)性與差異性，要根據(jù)學(xué)生真是狀況及需求，合理的調(diào)整教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的參與興趣。[3]

（三）提高教學(xué)氛圍的人性化程度

高校在開展人性化體育教學(xué)改革的過程中，要正確、高效的運(yùn)用現(xiàn)有的體育資源；要積極地舉辦校內(nèi)人性化體育教學(xué)宣傳活動(dòng)，傳播體育人性化教學(xué)知識(shí)及重要性，為學(xué)生及教師培養(yǎng)人性化教學(xué)意識(shí)。同時(shí)，學(xué)校要在現(xiàn)有體育設(shè)施的基礎(chǔ)上，增加投資完善體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。而教師在教學(xué)中，要主動(dòng)的營(yíng)造平等、相互尊重、和諧的師生關(guān)系，并通過溝通的方式掌握學(xué)生對(duì)體育學(xué)科學(xué)習(xí)的基本訴求，從而有針對(duì)性的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式、貫徹人性化教學(xué)理念、營(yíng)造人性化教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)束語

總之，在高校體育教改中引入人性化理念，有助于為學(xué)生樹立主體地位、實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方法創(chuàng)新、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，這對(duì)改善高校體育教改效果具有積極影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅建章.芻議在人性化視野背景下高校體育教改的弊端及發(fā)展趨向[J].當(dāng)代體育科技，2015（02）：158-159.

[2]韋名富.人性化視野下高校體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀與展望[J].才智，2015（12）：64.

[3]唐旭，丁松林，徐濤.人性化視野下高校體育教學(xué)改革現(xiàn)狀及展望[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2017（02）：41-43.

（作者單位：甘肅政法學(xué)院）