許卓東 鄭凱

摘要：伴隨著社會的發(fā)展需求的不斷改變和不斷發(fā)展的時代潮流，因此對應用型體育專業(yè)教育的管理模式進行創(chuàng)新是大勢所需。這利于學生們掌握教學、心理和人體科學等方面的基本理論知識，幫助學生更好地把握體育的教育、鍛煉、日常的訓練和運動競賽等方面的基本理論方法，擁有對高校體育進行專業(yè)科學研究的基本能力，更熟悉我國體育教育方面的國家方針、政策和法規(guī)，使學生對高校體育的改革和科學的發(fā)展趨勢動態(tài)進行更深入的了解。

關(guān)鍵詞：應用本科；發(fā)展需求；創(chuàng)新模式

一、應用型本科體育人才的培養(yǎng)方向

所說的應用型本科學校是近幾年國家學者們遵循社會發(fā)展的根本需求與社會的分工對全國高等院校進行類型的重新劃分，其介于研究型學校與中職中專之間的中的一種類型的高等教育，三種類型學校的不同在于人才培養(yǎng)的目標不同，無社會尊卑、社會等級和社會地位之分。高等學府的人才培養(yǎng)方向是對高等教育目標的反應，也是對一定時期內(nèi)國家以及社會發(fā)展需求對高等教育要求水平的反映，所以體育人才的培養(yǎng)方向擁有一定的生存周期。

應用型本科學校體育人才培養(yǎng)的規(guī)格主要體現(xiàn)在德智體三個方面，主要由能力、知識、素質(zhì)三個要素構(gòu)成。

（一）知識體系的構(gòu)建

應用型本科學校體育人才培養(yǎng)的應用型體育人才和需具備過硬專業(yè)基礎知識理論的理論型人才有所不同，與有別于需要應用知識的職業(yè)技能型人才，它傾向于理論知識過硬并與實踐相結(jié)合。人才的培養(yǎng)既要注重知識的涵蓋面，也要注重知識的掌握深度，把培養(yǎng)較高層次的體育人才作為發(fā)展目標。

（二）實踐能力的培養(yǎng)

實踐能力的培養(yǎng)有別于理論研究型人才和職業(yè)技術(shù)人才，實踐能力的培養(yǎng)更注重復合能力，這種復合能力要求將理論知識應用于實踐中，既要具備學習能力，工作能力，也要具備很強的創(chuàng)新能力。讓他們更符合社會發(fā)展的需求，更能解決社會中的實際問題。

（三）素質(zhì)能力的鍛煉

在素質(zhì)能力的鍛煉上，應用型本科學校注重點在學生綜合素質(zhì)的提升上，不僅需要具備強硬的專業(yè)素養(yǎng)，還需具備一定的非專業(yè)素養(yǎng)，具有正確的社會觀和價值觀，此外還需具備良好的心理素質(zhì)和基本的人文科學素養(yǎng)等。

二、應用型體育教育管理模式的創(chuàng)新

應用型體育教育專業(yè)將師范性質(zhì)和非師范性質(zhì)兼顧與一身，因此我們首要的任務就是將合格高素質(zhì)體育師資隊伍的培養(yǎng)放在首要位置。把這一點作為出發(fā)點，一切工作都要緊密的圍繞著這個任務點。此外，還要將此專業(yè)的發(fā)展與社會發(fā)展所需的人才緊密相結(jié)合，所以專業(yè)建設要以社會發(fā)展需求為中心，使教育管理模式具備創(chuàng)新的時代性特征，一切根據(jù)學校實際情況作為基礎，把社會需求作為發(fā)展方向，以建設創(chuàng)新教育管理模式課程為核心。

三、應用型本科體育教育創(chuàng)新管理模式的策略

（一）高校定位

通過對本校定位的掌握，以培養(yǎng)專業(yè)的、創(chuàng)新的應用型人才的目標為依據(jù)，組織高校相管教師們不斷的進行學習。此外，實踐是獲得新知識的最好途徑，所以要把組織教師們到其他學校、社區(qū)、廣場等場所了解社會體育發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展需求變?yōu)橐环N常態(tài)化活動。

（二）制訂方案

擁有統(tǒng)一的方案，才能具有統(tǒng)一的步伐，因此制訂出復合體育專業(yè)專業(yè)化發(fā)展的統(tǒng)一方案勢在必行，統(tǒng)一的方案需要明確課程任務，細化教學內(nèi)容，對教學的統(tǒng)一綱領(lǐng)制訂出統(tǒng)一的要求，這需要每一位相關(guān)人士集思廣益，制定出每天課程的教學大綱，并嚴格執(zhí)行。

（三）完善課程體系

通過簡單、方便、快速、有效的途徑對課程體系進行不斷的完善，對培養(yǎng)方案不斷進行有效的科學論證，以便更好的為學生教育管理做引導，不斷增加多樣的教學內(nèi)容，根據(jù)社會發(fā)展的需求，不斷對課程和相關(guān)教材做出及時的調(diào)整，做到與時俱進。另外，還需注重課程的文化性和區(qū)域性的建設，以這些為依據(jù)不斷完善和優(yōu)化我們的課程體系。

（四）與時俱進

一切教育教學的發(fā)展都應本著服務于社會的宗旨，所以教育教學必須立足于社會，不可脫離社會，必須做到與時俱進才能做到持續(xù)發(fā)展，因此需要對社會的發(fā)展趨勢不斷進行研究，并對課程進行適當?shù)恼{(diào)整，根據(jù)社會發(fā)展的需求去培養(yǎng)相應的專業(yè)性人才，根據(jù)人才的培養(yǎng)方向設置課程的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

（五）產(chǎn)學相結(jié)合

實踐是對教學結(jié)果最好的檢驗途徑，因此各高校應積極的與當?shù)仄髽I(yè)相聯(lián)合，做到校企合作，共同培養(yǎng)，不斷對產(chǎn)學合作模式進行創(chuàng)新，建立全新的實踐教學方式，使知識和能力集于一身，對應用型本科體育專業(yè)人才的培養(yǎng)是一項浩大的系統(tǒng)性的工作，他需要社會各界人士的積極參與和共同努力，共建產(chǎn)學創(chuàng)新模式，并以此調(diào)動學生和社會人士的參與積極性，政府與教育部門及時協(xié)商，共同建立相關(guān)的有利政策，為高校學生提供更多更好的實踐機會，實現(xiàn)校企的合作共贏。

（六）師資激勵機制建設

教師是教育教學的踐行者，更是相關(guān)政策的落實者，因此只有充分的調(diào)動了教師的積極性，才能更好的服務于社會，所以教師的作用與影響力不容忽視，所以建立教師的激勵機制十分重要，這是應用型本科體育教育創(chuàng)新管理模式的重要保障。

四、結(jié)束語

一個國家進步和體育的整體發(fā)展水平的重要衡量標準是本科體育的發(fā)展情況，為了更好的提升大學在校運動員們的應用型體育水準，就要對其管理模式進行不斷的創(chuàng)新，加強對大學運動員們對自信心方向的教育和培養(yǎng)，提高其抗壓能力和耐受力等。除此之外，還需要讓大學運動員們擁有更多參加比賽的機會，讓他們擁有更多實踐和磨練的過程，不斷增強自信心，當然，最重要的一點就是教育大學運動員們不要懼怕艱難困苦的訓練。

參考文獻：

[1]楊東艷.試論應用型體育創(chuàng)新模式[J].中國傳媒科技，2012，08.

[2]李智彥.關(guān)于體育管理模式創(chuàng)新策略[J].臺州學院學報，2010，05.

（作者單位：池州學院）