曹屹

【摘 要】建筑裝飾材料與施工技術(shù)課程是環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)課，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常會(huì)因?qū)W習(xí)目的不明確而導(dǎo)致不能達(dá)到良好的授課效果。文章具體分析了建筑裝飾材料與施工技術(shù)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，增強(qiáng)實(shí)踐課程改革，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐過(guò)程中使用材料與工藝的能力，大大促進(jìn)了教學(xué)效果的提升。

【關(guān)鍵詞】建筑裝飾材料；施工技術(shù)；教學(xué)；改革；實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-0688（2018）03-0217-02

建筑裝飾材料是集材料、技術(shù)、造型設(shè)計(jì)、美學(xué)于一體的綜合體，是建筑的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。建筑的造型、設(shè)計(jì)、節(jié)能等元素很大程度上受到裝飾材料的制約。而建筑裝飾工程是通過(guò)施工技術(shù)來(lái)完成對(duì)建筑主體結(jié)構(gòu)的保護(hù)和滿足人們的視覺(jué)要求的建筑裝飾面，是結(jié)合建筑裝修組成的。建筑裝飾材料與施工技術(shù)課程是環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)規(guī)定設(shè)置的一門主要專業(yè)課程，是整個(gè)環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)的重要組成部分。這門課的主要內(nèi)容是建筑內(nèi)外所有裝飾材料經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)及施工技術(shù)，轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)成品的完整過(guò)程。要求學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)之上，除了掌握市場(chǎng)上所有材料的裝飾特性，還要有室內(nèi)外設(shè)計(jì)施工組織管理等專業(yè)理論知識(shí)。所以，對(duì)于專業(yè)課程知識(shí)應(yīng)該圍繞整個(gè)專業(yè)體系進(jìn)行設(shè)定，符合學(xué)科發(fā)展要求，采取合適的教學(xué)方法，才能讓教學(xué)效果得到極大的提升。為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的全面發(fā)展，本文在建筑裝飾材料與施工技術(shù)課程的教學(xué)工作中結(jié)合學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)課程進(jìn)行改革與探索，總結(jié)出以下幾點(diǎn)。

1 明確學(xué)習(xí)目的，主動(dòng)學(xué)習(xí)

作為教與學(xué)的兩個(gè)不同主體，長(zhǎng)期以來(lái)，教師與學(xué)生在高等教育中一直處于兩個(gè)截然不同的位置。教師作為專業(yè)知識(shí)的講授者、傳播者，占據(jù)著一個(gè)看似合理的主導(dǎo)地位，而學(xué)生作為獲取知識(shí)、掌握專業(yè)技能的接受者，處于從屬地位[1]。要提高教學(xué)效果就必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)科的整體認(rèn)識(shí)，使學(xué)生知道為什么要學(xué)習(xí)這門學(xué)科，學(xué)好這門課對(duì)以后其他專業(yè)課程學(xué)習(xí)的提高能建立怎樣的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便學(xué)生事半功倍地學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程，達(dá)到學(xué)好專業(yè)的目的，改被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。可是實(shí)際卻沒(méi)那么簡(jiǎn)單，大部分學(xué)生在高考填報(bào)志愿的時(shí)候?qū)Νh(huán)境藝術(shù)專業(yè)了解甚少，更談不上對(duì)所有專業(yè)課程知識(shí)的了解。所以，在新生入校開始就應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)專業(yè)在新生入學(xué)后新增專業(yè)認(rèn)知課程，讓新生在專業(yè)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)就已經(jīng)能對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)有一個(gè)宏觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)每一門課程的課時(shí)安排，課程間的相互作用有一個(gè)明確、科學(xué)的理解。讓學(xué)生結(jié)合裝飾設(shè)計(jì)的市場(chǎng)發(fā)展中的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)，明確我國(guó)人民群眾日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需求的不斷提高，對(duì)裝飾專業(yè)提出的高標(biāo)準(zhǔn)高要求的客觀現(xiàn)實(shí)要求，對(duì)學(xué)生必須有扎實(shí)的理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等客觀要求，使學(xué)生感受到壓力，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。這樣，在每門課程學(xué)習(xí)時(shí)，有的放矢，可大大地提高學(xué)習(xí)效率、提高教學(xué)效果。

2 繼續(xù)推進(jìn)教學(xué)改革

2.1 理論課內(nèi)容的改革

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生具備從事一種或一類職業(yè)的能力。與普通高等教育相比，培養(yǎng)目標(biāo)不同[2]。為更好地達(dá)到這一目標(biāo)，建筑裝飾材料與施工技術(shù)課程以各種建筑裝飾材料和施工技術(shù)大類劃分，分別講述各種建筑裝飾材料的分類、作用及施工技術(shù)。這樣的劃分方法對(duì)學(xué)生系統(tǒng)掌握相關(guān)知識(shí)比較有利，是一種突出學(xué)生在了解各種材料的同時(shí)針對(duì)其各種特征而進(jìn)行的施工技術(shù)。這樣學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)是讓學(xué)生了解材料和技術(shù)之間是相互影響的，兩者共同學(xué)習(xí)能夠起到聯(lián)系記憶的作用。相比學(xué)完整個(gè)材料內(nèi)容再去從頭單獨(dú)學(xué)習(xí)施工技術(shù)的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式省去了課時(shí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更輕松，達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)院在開設(shè)建筑裝飾材料與施工技術(shù)課程的前提下，有針對(duì)性地開設(shè)選修課程，并邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的市場(chǎng)一線設(shè)計(jì)師和項(xiàng)目經(jīng)理，以專題講座的形式開闊學(xué)生的視野，并在學(xué)生的課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)答辯中擔(dān)任評(píng)委。另外，充分利用校圖書館珍貴藏書及專業(yè)網(wǎng)站的優(yōu)秀案例，使學(xué)生在整個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中保持新鮮的專業(yè)知識(shí)，并自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。整理出精簡(jiǎn)的筆記資料，創(chuàng)建自己的資料庫(kù)，還可以和其他同學(xué)進(jìn)行交流。

2.2 實(shí)踐課內(nèi)容的改革

高職高專教育質(zhì)量由目標(biāo)質(zhì)量和過(guò)程質(zhì)量?jī)烧邩?gòu)成[3]。過(guò)去的教學(xué)把重點(diǎn)放在過(guò)程質(zhì)量方面，而忽略了目標(biāo)質(zhì)量。我們應(yīng)該結(jié)合市場(chǎng)要求，結(jié)合實(shí)踐的形式，完成任務(wù)。

建筑裝飾材料與施工技術(shù)課程作為一門理論教學(xué)與實(shí)踐性教學(xué)相結(jié)合的學(xué)科，實(shí)踐課所占的比例很大。目前，學(xué)院的建筑裝飾材料與施工技術(shù)實(shí)踐課程占總學(xué)時(shí)的45%左右，在時(shí)間上保證了學(xué)習(xí)效果。實(shí)踐課程內(nèi)容設(shè)置包括筑材料樣品與施工技術(shù)展示。但由于教學(xué)條件等因素，教師仍然是在教室中以樣品或圖片等形式來(lái)講解，雖然學(xué)生基本能夠理解內(nèi)容，掌握理論知識(shí)，但對(duì)施工得不到直觀的認(rèn)識(shí)，缺乏創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，與真實(shí)施工技術(shù)的結(jié)合還有較大差距。針對(duì)這一情況，學(xué)院首先在保證學(xué)生安全的情況下，結(jié)合專業(yè)評(píng)估，由專業(yè)教師帶隊(duì)分組對(duì)本市建筑裝飾中小型項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)，結(jié)合市場(chǎng)進(jìn)行實(shí)踐課程的傳授。在課堂上，專業(yè)教師通過(guò)利用虛擬場(chǎng)景消耗了很多課時(shí)講解的施工技術(shù)，在實(shí)際工地上，經(jīng)由施工單位現(xiàn)場(chǎng)操作，再結(jié)合專業(yè)教師講解，學(xué)生只用很短的時(shí)間便可完全掌握，并留下視頻和照片作為自己學(xué)習(xí)的一手資料，有助于學(xué)生對(duì)其他相關(guān)課程的理解，更有助于學(xué)生畢業(yè)后更快地進(jìn)入設(shè)計(jì)師角色。按照這種方式完成實(shí)踐教學(xué)，改變相對(duì)單一的教學(xué)模式，可以使學(xué)生熟練理解理論知識(shí)，真實(shí)地完成認(rèn)識(shí)材料和施工技術(shù)的全過(guò)程，還能培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，達(dá)到提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的目的。

實(shí)踐的方法應(yīng)該由技術(shù)性實(shí)踐轉(zhuǎn)向反思性實(shí)踐。重視對(duì)實(shí)踐報(bào)告的書寫，改變傳統(tǒng)作業(yè)模式。采用實(shí)踐預(yù)習(xí)報(bào)告、實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)記錄和實(shí)踐總結(jié)報(bào)告3個(gè)部分。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)理念、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度和崇高的職業(yè)道德觀念，為其畢業(yè)后成為一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3 增強(qiáng)國(guó)內(nèi)外經(jīng)典案例和界內(nèi)名師的學(xué)習(xí)總結(jié)

當(dāng)前，隨著國(guó)際之間交流的增加，設(shè)計(jì)風(fēng)格也逐漸多樣化。所以，建筑裝飾設(shè)計(jì)師就必須熟悉國(guó)內(nèi)外材料施工潮流動(dòng)向。但目前國(guó)內(nèi)許多院校并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的各項(xiàng)條件，需要在今后的課程教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)。學(xué)院針對(duì)這一條件限制，引入專業(yè)英語(yǔ)課程，讓學(xué)生進(jìn)一步提高專業(yè)英語(yǔ)能力，了解最新國(guó)外資料，與國(guó)內(nèi)進(jìn)行比較，從中找出差異，提高自身設(shè)計(jì)施工能力。通過(guò)學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)，養(yǎng)成閱讀學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)資料的良好習(xí)慣。

3 改進(jìn)教學(xué)方法

學(xué)院教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識(shí)的主要方式，也是專業(yè)能力素質(zhì)提高的重要渠道，“填鴨式”的教學(xué)方式已引起所有學(xué)校重視，因此學(xué)校在教學(xué)方法上都做了適當(dāng)?shù)母膭?dòng)。實(shí)踐教學(xué)是人才培養(yǎng)特別是技能型實(shí)用人才培養(yǎng)過(guò)程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，嘗試“項(xiàng)目式”和“討論式”等授課方式，在中大型設(shè)計(jì)施工項(xiàng)目中，以項(xiàng)目教學(xué)的方式身臨現(xiàn)場(chǎng)，模擬設(shè)計(jì)方案并與其進(jìn)行對(duì)比，經(jīng)歷整個(gè)設(shè)計(jì)施工過(guò)程模式。根據(jù)歷年國(guó)內(nèi)外設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)，進(jìn)行案例討論。同時(shí)注重針對(duì)一些特殊人群設(shè)計(jì)，使自身設(shè)計(jì)更全面、更人性化。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，明確其擔(dān)負(fù)為所有人服務(wù)的責(zé)任。并將成果參加各類設(shè)計(jì)大賽，獲得很多榮譽(yù)。

注重愉快教育，把握好學(xué)院內(nèi)外課堂的愉快氣氛，借助多媒體教學(xué)，將真實(shí)的施工視頻或者圖片等直觀地展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使知識(shí)掌握得更加牢固。作為設(shè)計(jì)師，必須具備口述方案的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，幫助學(xué)生樹立自信，在課程的開始時(shí)讓學(xué)生在講臺(tái)上結(jié)合自己前次課完成的作業(yè)和收集的資料文獻(xiàn)，口述自己的整體思路，分享自己的好點(diǎn)子，提出疑惑之處，和同學(xué)共同討論，其他同學(xué)也可以提出自己的意見(jiàn)和建議。此舉使學(xué)生們有了主動(dòng)學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，杜絕了學(xué)生知難而退的厭學(xué)心理，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生閱讀收集專業(yè)資料的能力。

4 完善考核方法

建筑裝飾材料與施工技術(shù)的考核，按照理論課部分和實(shí)踐課部分劃分。理論課部分試題占總成績(jī)的40%，主要考查學(xué)生對(duì)材料與施工工藝專業(yè)知識(shí)的掌握程度。實(shí)踐課以工地實(shí)地學(xué)習(xí)為主。平時(shí)成績(jī)由平時(shí)作業(yè)、實(shí)踐報(bào)告和考勤組成，占總成績(jī)的60%。為了考查學(xué)生作業(yè)完成的獨(dú)立性，在作業(yè)中將設(shè)計(jì)方法、建筑裝飾材料、施工技術(shù)源于哪些理論與實(shí)踐等表現(xiàn)出來(lái)。這便大大增加了考試難度，從而使部分抱有僥幸心理的學(xué)生端正了態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待課程。

5 營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍

美國(guó)著名華人學(xué)者丁肇中教授曾說(shuō)過(guò)：“任何科學(xué)研究，最重要的是要看對(duì)自己所從事的工作有沒(méi)有興趣，換句話說(shuō)，也就是有沒(méi)有事業(yè)心，這不能有任何強(qiáng)迫?！睂I(yè)能力的培養(yǎng)是一個(gè)綜合漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要長(zhǎng)期不懈的努力奮斗。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍有助于學(xué)生保持良好的心態(tài)，與同學(xué)之間產(chǎn)生共同學(xué)習(xí)的默契，促進(jìn)共同進(jìn)步。作為一名未來(lái)的設(shè)計(jì)師，扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和良好的職業(yè)道德是必須具備的，同時(shí)需要有勇于探索、甘當(dāng)臺(tái)階的精神，為了讓全人類擁有一個(gè)安全時(shí)尚的建筑內(nèi)外空間而貢獻(xiàn)出自己的一份力量。此外，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間也不能懈怠?？傊?，現(xiàn)在材料施工技術(shù)仍在飛快地發(fā)展，這對(duì)教學(xué)提出了更加嚴(yán)格的要求，需要廣大專業(yè)教師開闊視野，調(diào)整課程教學(xué)方法和內(nèi)容，使人才培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要和自身能力發(fā)展需要。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]佚名.高等職業(yè)技術(shù)教育中藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的改革與實(shí)踐[J].無(wú)錫南洋學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，3（4）：12-16.

[2]俞仲文，沈耀泉，李建求，等.高等職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J].高等工程教育研究，2002（5）：14-17.

[3]王剛.全過(guò)程控制和高職教育教學(xué)質(zhì)量[J].中國(guó)高教研究，2004（4）：56-58.

[責(zé)任編輯：陳澤琦]