涂寅翼

摘要：隨著奧林匹克運動的發(fā)展，各種體育項目逐漸向大眾化方向發(fā)展，尤其是羽毛球運動受到了普遍的歡迎。因此，現(xiàn)階段小學的體育課程中設立了羽毛球課程，羽毛球運動不管是在技術(shù)上還是在安全方面都很適合小學生學習，并且能夠提高小學生的身體素質(zhì)。本文對核心素養(yǎng)引導下小學羽毛球課程開發(fā)與實踐進行了探究，對課程的開發(fā)原則、開發(fā)體系、開發(fā)方式和評價進行了分析，以期為小學羽毛球課程開展提供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學羽毛球；課程開發(fā)；實踐

新課標以來，學校更加注重對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，小學在教授基礎(chǔ)知識的同時也開展了很多的體育課程，從多方面培養(yǎng)學生，提高學生的核心素養(yǎng)。羽毛球入門簡單、安全度較高越來越受到小學生的喜愛，因此，學校將羽毛球加入到體育課程中。羽毛球課程對于提高學生的核心素養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用，如何有效開展羽毛球教育成了目前小學體育教師關(guān)注的主要問題。

一、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)指學生應該具備符合社會發(fā)展所需要的品格以及綜合能力。中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)以“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”為核心，主要包括自主發(fā)展、文化基礎(chǔ)、參與社會能力。學生發(fā)展核心素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)為科學精神、人文底蘊、學會學習、責任擔當、健康生活、創(chuàng)新實踐六個方面。培養(yǎng)學生自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐是發(fā)展核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。體育課程的開發(fā)對于提升學生的身心素質(zhì)，促進學生健康成長，具有重要的作用。在體育課程開發(fā)的過程中，要重視課程對學生核心能力的培養(yǎng)，只有重視學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展，才能形成體育課程的特色。

二、小學羽毛球課程開發(fā)的意義

羽毛球是我國傳統(tǒng)的體育項目，其具有易學、安全的特點。它是全面鍛煉身體、增強身體機能的重要手段，也是培養(yǎng)良好的道德風尚、陶冶情操、提高自身素養(yǎng)的有效方法，通過鍛煉與比賽，還能培養(yǎng)優(yōu)良的意志品質(zhì)以及頑強拼搏的精神，從而提高心理和身體素質(zhì)。因此，羽毛球課程的開發(fā)對學校的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。一是，能夠提升學校的特色；二是，提高體育教師隊伍羽毛球?qū)I(yè)素質(zhì)，增強教育科研能力，創(chuàng)建小學體育教學特色；三是，培養(yǎng)學生的身體敏捷性，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì)，培養(yǎng)學生參與運動的興趣，塑造學生健全完美的人格，豐富學生的生活，使學生健康快樂地成長，同時能夠讓學生養(yǎng)成合作創(chuàng)新精神和體育鍛煉的意識，對培養(yǎng)學生終身體育意識的養(yǎng)成有重要的意義。

三、羽毛球課程開發(fā)的原則

對于羽毛球課程的開發(fā)，學校應當按照“學生有特長，學校有特色”的原則進行開發(fā)，要體現(xiàn)出羽毛球的運動特色，將特色教育作為課程開發(fā)的突破口，全面培養(yǎng)學生的實踐能力以及創(chuàng)新精神，從而提高學生的身體素質(zhì)。羽毛球課程開發(fā)應該根據(jù)學生的知識層次以及認知能力，采用圖片和文字相結(jié)合的方式指導學生進行羽毛球的學習，提高學生的羽毛球技術(shù)水平和實踐能力。

四、羽毛球課程開發(fā)體系

（一）小學羽毛球課程的形式安排

該羽毛球課程的內(nèi)容主要包括兩個方面，即基礎(chǔ)課程、擴展課程?；A(chǔ)課程為每周一課時的羽毛球特色課程。擴展課程一般包括有課內(nèi)、課下體育競賽、課外、社區(qū)以及家庭體育活動等多個方面，從而讓學生加強鍛煉。

（二）羽毛球課程開發(fā)的模式

根據(jù)斯基爾貝克的“校本課程開發(fā)的5個階段”來初步構(gòu)建本校羽毛球課程開發(fā)的模式。初步確定本校羽毛球課程的模式為：課程開發(fā)組織→課程需求評估→課程的開發(fā)目標→課程的開發(fā)方案→教材的撰寫（編寫、審定、修改、印刷）→課程的實施→課程開發(fā)效果的評價。課程效果評價包括：課程綱要評估、學生學業(yè)的評價、課程實施過程評定以及方案的評價與改進。

五、羽毛球課程開發(fā)的具體內(nèi)容

通過認真研讀《義務教育體育與健康課程標準》，并結(jié)合學校羽毛球教學的實際選擇教學內(nèi)容，將教學內(nèi)容以及想要達到的教學目標進行統(tǒng)一作為羽毛球課程的主要內(nèi)容。課程要求教師根據(jù)羽毛球教學的目標以及學生對羽毛球認知的一般規(guī)律合理確定活動安排以及學習內(nèi)容，要遵循羽毛球運動技能學習相關(guān)規(guī)律，從而循序漸進地開展羽毛球教學。

六、開展羽毛球課程的方式

（1）注重啟迪式教育。教師應以鼓勵和激勵為主，關(guān)注個體差異以及學生的全面發(fā)展，給學生創(chuàng)造一個戰(zhàn)勝自我的平臺，讓學生可以在玩中學，從而掌握運動的要領(lǐng)，激發(fā)積極的體育教學正能量；（2）發(fā)揮網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢。教師在進行羽毛球教學中，應當重視對設備的使用，利用校園羽毛球文化、學校羽毛球網(wǎng)站，有效地激發(fā)學生們對羽毛球運動的積極性，從而更加投入到課堂中。此外，學校應該及時研討、修改教學計劃，在教學的過程中不斷進行探索，從而找到適合學生的羽毛球教學方法；（3）拓展途徑，豐富課外活動。教師應該經(jīng)常開展羽毛球活動，著眼于開發(fā)每個學生的運動潛能，提升學生羽毛球運動的素養(yǎng)，在開展活動時應當注重全體參與、注重自主參與、注重主動參與、注重分層參與。在課堂上以及課外，形成互幫互助的狀態(tài)，讓學生主動去學、愿意去學，對羽毛球運動發(fā)自內(nèi)心地喜歡。

七、羽毛球校本課程評價體系

隨著羽毛球課程的開展，通過實驗對比的方法得到全方面的數(shù)據(jù)來說明學生在這方面所取得的成績。從體育活動堅持性、健康意識行為、對體育活動的態(tài)度以及人際關(guān)系與合作精神等方面分析羽毛球課程開發(fā)對學生產(chǎn)生的影響。在對教師的影響方面，通過訪談，從教師的課程意識、教師的課程開發(fā)能力等方面提高教師的專業(yè)教學水平以及教學能力。

八、結(jié)束語

綜上所述，小學要開展羽毛球課程，必須要根據(jù)學生的自身特點，以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)為主要目標，讓學生在學習羽毛球運動的過程中發(fā)現(xiàn)羽毛球運動的趣味性，從而能夠積極主動地參與到羽毛球運動當中。另外，教師在開展課程的過程中應該不斷摸索，將教學方法進行完善，從而找到適合本學校學生的教學方法。

參考文獻：

[1]盛丹丹.探討中心體育校本課程開發(fā)研究——以羽毛球課程為例[J].當代體育科技，2017，7（17）：149-150.

[2]王鴻亮.淺析羽毛球校本課程的開發(fā)與實踐[J].新課程·小學，2017（8）.

（作者單位：華南師大附小恒大南海學校）