王永

摘要：在以提高大學(xué)生體育素養(yǎng)為核心目標(biāo)的教學(xué)體系中，評價體系的構(gòu)建凸顯其重要。本文從評價指標(biāo)體系的設(shè)計原則、評價指標(biāo)體系的設(shè)計要素、評價指標(biāo)體系的設(shè)計權(quán)重三個層面，論述構(gòu)建大學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)指標(biāo)體系。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；體育素養(yǎng)；評價體系

2002年頒布實施的《全國普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》提出以“五個課程基本目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)”為核心的體育教育體系。即以運動參與目標(biāo)、運動技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)、社會適應(yīng)目標(biāo)的實施來實現(xiàn)增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高體育素養(yǎng)的目標(biāo)。本文以綱要為基礎(chǔ)，對構(gòu)建大學(xué)生體育素養(yǎng)評價體系原則、要素、權(quán)重進(jìn)行分析研究。

評價指標(biāo)選取的原則

評價體系必須能夠真實、準(zhǔn)確、全面的反應(yīng)大學(xué)生體育素養(yǎng)的實際情況。因此評價指標(biāo)的選取凸顯重要。評價指標(biāo)的準(zhǔn)確性、全面性和代表性直接決定著評價結(jié)果的客觀性、準(zhǔn)確性，所以評價指標(biāo)的選取以及評價指標(biāo)體系的設(shè)計，直接影響到評價的結(jié)果。采用定性分析的方法對評價指標(biāo)進(jìn)行選定，必須遵循一定的原則。主要有以下幾條原則：

1.遵循科學(xué)性原則

科學(xué)性是判斷事物是否符合客觀事實的標(biāo)準(zhǔn)，富有科學(xué)依據(jù)。評價指標(biāo)的科學(xué)性原則是指所選擇的指標(biāo)一定的事實為依據(jù)，使所選指標(biāo)具有實踐基礎(chǔ)與科學(xué)內(nèi)涵，指標(biāo)概念必須明確，指標(biāo)選擇原理正確，手段恰當(dāng)。整體設(shè)計思路與方法都不能偏離體育教育基礎(chǔ)知識和基本原理以及大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律?？茖W(xué)性還應(yīng)該體現(xiàn)在建立指標(biāo)體系的過程中應(yīng)當(dāng)充分考慮指標(biāo)的相關(guān)性、層次性問題

2.遵循整體性原則

整體性原則是評價指標(biāo)的制定以及評價的過程應(yīng)當(dāng)具有全面性，評價的標(biāo)準(zhǔn)不能只突出一個項目，評價的過程也要盡可能地收集各個方面的信息，不能偏聽偏信，在沒有搜集到有關(guān)的信息時就進(jìn)行判斷。所建立的指標(biāo)體系要根據(jù)我們對評價對象具體要求，盡量全面反映個體各個方面的具體情況，也就是說在劃分子系統(tǒng)，設(shè)定子系統(tǒng)中的主題以及選取各個主題之下的指標(biāo)過程中，都要求全面的反映基本要素的內(nèi)涵，對于主要內(nèi)容不能遺漏。在評價時對標(biāo)準(zhǔn)中的各個指標(biāo)不能不分主次，等量齊觀，要賦予主要項目一定的權(quán)重。但也不能忽視非主要項目。

3.遵循目的性原則

評價指標(biāo)體系的構(gòu)成必須緊緊圍繞著系統(tǒng)評價目的層層展開，使最后的評價結(jié)論正確反映出評價主體的評價意圖。

4.遵循可行性原則

可行性原則又稱可操作性原則。既指標(biāo)體系中的指標(biāo)在實踐中要切合實際，又要簡便易行、安全可靠、現(xiàn)象明顯，具有可測性。評價者能夠根據(jù)指標(biāo)比較容易的給出評價意見。另一方面，實驗步驟的設(shè)計必須具有可行性，統(tǒng)計理論與實踐操作要有具體操作步驟，它既應(yīng)是以理論分析為基礎(chǔ)的，同時又必須充分考慮統(tǒng)計實踐的可操作性。而不能用籠統(tǒng)的、概況的語言。

評價指標(biāo)體系的設(shè)計要素

本研究選取并確立一個既包括學(xué)生的身體素質(zhì)的生物學(xué)要素，也包括個性、品德等 心理要素，既有對理論知識水平的要求，又體現(xiàn)對學(xué)習(xí)行動能力培養(yǎng)的8 個一級指標(biāo)，分別為體育知識、體育技能、體育能力、體育意識、體育行為、體育道德、體育精神、體育個性。

1.體育知識指標(biāo)該一級指標(biāo)涵蓋了體育衛(wèi)生保健常識、體育學(xué)科知識、體育鍛煉的基本原理與方法、專項體育理論知識4 個二級指標(biāo)。

2.體育技能指標(biāo)該一級指標(biāo)涵蓋了基本的體育運動技能、“專項”體育技能2 個二級指標(biāo)。

3.體育能力指標(biāo)該一級指標(biāo)涵蓋了體育認(rèn)知能力、體育運動技能、利用體育方法調(diào)控心理狀態(tài)3個二級指標(biāo)。

4.體育意識指標(biāo)該一級指標(biāo)涵蓋了體育參與意識、終身體育意識2個二級指標(biāo)。

5.體育行為指標(biāo)該一級指標(biāo)涵蓋了運動行為、體育消費行為、運動習(xí)慣3個二級指標(biāo)。

6.體育道德指標(biāo)該一級指標(biāo)涵蓋了體育道德風(fēng)尚、體育行為規(guī)范2 個二級指標(biāo)。

7.體育精神指標(biāo)該一級指標(biāo)涵蓋了競爭與創(chuàng)新的精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作與開拓進(jìn)取精神2 個二級指標(biāo)。

8.體育個性指標(biāo)該一級指標(biāo)涵蓋了體育的個性化興趣、體育的動機(jī)2 個二級指標(biāo)。

評價指標(biāo)體系的設(shè)計權(quán)重

大學(xué)生體育素養(yǎng)評價體系包括測評指標(biāo)，以及根據(jù)各項指標(biāo)，在測評指標(biāo)體系中所具有的不同的重要性程度確定各項指標(biāo)對總體評價的影響權(quán)重。評價指標(biāo)體系中的每一項指標(biāo)因素對于大學(xué)生體育文化素養(yǎng)影響的程度大小。權(quán)重值的大小一般與影響程度成正相關(guān)。不同的加權(quán)數(shù) 往往導(dǎo)致不同的測評結(jié)果，因此權(quán)重確定是測評指標(biāo)體系設(shè) 計中非常關(guān)鍵的一個步驟，對于能否客觀、真實地反映大學(xué)生體育素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。權(quán)重的取值一般在0～1 之間，同一層次的各評價指標(biāo)的權(quán)重值之和等于1。權(quán)重的確定方法有很多種：如德爾菲法、層次分析法、經(jīng)驗法、專家估測法、加權(quán)統(tǒng)計法、頻數(shù)統(tǒng)計法、模糊關(guān)系方程法等。

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（作者單位：天津天獅學(xué)院）