陳亞紅

摘要：通過對(duì)2015—2017屆衡陽(yáng)師范學(xué)院南岳學(xué)院體育專業(yè)畢業(yè)論文進(jìn)行調(diào)查，了解體育專業(yè)畢業(yè)論文的現(xiàn)狀，分析衡陽(yáng)師范學(xué)院南岳學(xué)院體育專業(yè)論文指導(dǎo)與管理過程中存在的問題，提出有針對(duì)性實(shí)質(zhì)可行性建議對(duì)策，完善論文教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，促進(jìn)衡陽(yáng)師范學(xué)院南岳學(xué)院體育專業(yè)論文質(zhì)量的提高，探索體育專業(yè)論文指導(dǎo)與管理改革發(fā)展道路。

關(guān)鍵詞：體育專業(yè)；畢業(yè)論文；管理；改革

畢業(yè)論文是大學(xué)生運(yùn)用自身專業(yè)理論知識(shí)技能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的文字性總結(jié)，是教學(xué)環(huán)節(jié)中最重要的過程。近來，畢業(yè)論文無(wú)用論、論文假大空滿天飛，中國(guó)論文數(shù)量世界第一，論文實(shí)際社會(huì)效益并不顯著。高校體育專業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)管理過程中存在諸多問題，嚴(yán)重制約高校體育專業(yè)的發(fā)展。因此，提高高校體育專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量，變革高校體育專業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)管理意義重大深遠(yuǎn)。

一、衡陽(yáng)師范學(xué)院南岳學(xué)院體育專業(yè)畢業(yè)論文現(xiàn)狀

（一）學(xué)生方面

經(jīng)調(diào)查85%的大學(xué)生不愿意寫畢業(yè)論文，不知道要寫什么、怎么寫等。大多數(shù)學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文基本是能過就可以、無(wú)所謂，態(tài)度不端正，學(xué)生很多認(rèn)為論文都會(huì)通過的，老師不敢卡我的，缺乏科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的研究，缺乏主觀能動(dòng)性。部分體育專業(yè)學(xué)生上文化理論課不認(rèn)真聽講，缺乏相應(yīng)的科學(xué)研究能力和方法，導(dǎo)致論文的選題盲目、撰寫茫然、答辯困惑、論文的質(zhì)量何從保障。以至出現(xiàn)摘抄抄襲、買賣論文等情況。

（二）教師方面

多數(shù)教師教學(xué)家庭多重任務(wù)下自身無(wú)暇顧及科研，科研能力欠缺，面對(duì)假大空的抄襲累累的文章無(wú)從下手，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)無(wú)法保證真實(shí)性，部分體育教師學(xué)歷職稱低自身缺乏科研能力，基本是學(xué)生自己做缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)，一個(gè)教師帶近20名學(xué)生，論文指導(dǎo)基本是意義不大。每個(gè)教師具有自我的研究特長(zhǎng)、自我研究視角、自我研究個(gè)性特征，左右學(xué)生論文的研究深度和研究發(fā)展。

（三）論文質(zhì)量方面

論文總體質(zhì)量一般，邏輯思維正常，缺乏科學(xué)數(shù)據(jù)理論支撐，部分實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)生搬硬造，研究方法使用多樣性特別是實(shí)地調(diào)查法不能實(shí)事求是，數(shù)據(jù)分析法數(shù)據(jù)真實(shí)性不高，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度和研究能力，研究方法能力欠缺[1]。論文的選題過于集中于技術(shù)領(lǐng)域，大部分論文研究?jī)?nèi)容陳舊，缺乏研究新意，需結(jié)合當(dāng)今實(shí)時(shí)熱點(diǎn)，關(guān)注體育最新動(dòng)態(tài)。

（四）評(píng)價(jià)體系方面

論文抄襲率偏高，大部分文章摘抄，甚至直接原版復(fù)制，買賣論文缺乏學(xué)術(shù)誠(chéng)信，采用查重檢測(cè)效果不是很明顯，重復(fù)率居高不下，論文模板結(jié)構(gòu)格式不夠統(tǒng)一，缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。大部分糊弄過關(guān)，論文過不過在于答辯幾個(gè)老師的意見，缺乏準(zhǔn)確的論文評(píng)價(jià)體系，有失公正，缺乏科學(xué)性。

二、衡陽(yáng)師范學(xué)院南岳學(xué)院體育專業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)管理變革

（一）學(xué)生論文觀念變革

學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念由叫我做轉(zhuǎn)我要做，夯實(shí)自身文化素養(yǎng)科研能力發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，為大學(xué)生涯畫上圓滿的句號(hào)，奉上自我得力的匠心之作。

（二）領(lǐng)導(dǎo)教師學(xué)生責(zé)任制變革

畢業(yè)論文不是哪個(gè)人的事，籠統(tǒng)到學(xué)校系部，具體到領(lǐng)導(dǎo)—教師—學(xué)生責(zé)任制，畢業(yè)論文追責(zé)終身制，一旦有問題抄襲追責(zé)，責(zé)任落實(shí)到位，簽署誠(chéng)信論文書。

（三）師生雙向選擇模式變革

傳統(tǒng)的畢業(yè)論文一般都是系部分配學(xué)生到教師名下，師生具體不了解，學(xué)生基礎(chǔ)好的、教師負(fù)責(zé)的相對(duì)好些，很多師生基本沒照面的很多，論文基本是學(xué)生自我獨(dú)立完成。轉(zhuǎn)變成師生雙向選擇，學(xué)生根據(jù)研究特長(zhǎng)選擇老師，老師根據(jù)學(xué)生特征選擇學(xué)生，嚴(yán)格控制師生比例，不能一個(gè)指導(dǎo)教師近20名學(xué)生甚至更多，無(wú)法保障學(xué)生論文效益。每個(gè)教師具有自我的研究特長(zhǎng)、自我研究視角、自我研究個(gè)性特征，左右學(xué)生論文的研究深度和研究發(fā)展。

（四）選題模式變革

目前的選題模式是教師提供論文題目和學(xué)生自我相結(jié)合的選題模式需要過渡到學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題提出有實(shí)際意義的自我感興趣題目老師把關(guān)通過的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我思考自我學(xué)習(xí)的科研能力。

（五）論文工作開展模式變革

論文工作開展一般于第七學(xué)期開始選題、開題、撰寫第八學(xué)期定稿、答辯、評(píng)分。這兩學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重、考試多、找工作高峰期，多數(shù)學(xué)生無(wú)暇顧及論文，以致抄襲過多、買賣論文等。論文工作的開展需要從大學(xué)開始就布置下，給學(xué)生思考的空間時(shí)間，學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，選擇自我感興趣的課題研究，提高學(xué)習(xí)科研能力，撰寫有思想深度的學(xué)術(shù)論文，集中于大三暑假完成答辯工作。

（六）論文答辯模式變革

目前論文答辯是分組開題、答辯，幾個(gè)答辯老師幾分鐘決定學(xué)生論文成功與否，領(lǐng)導(dǎo)與一般教師指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別對(duì)待，不同老師的研究視角、研究特長(zhǎng)局限性導(dǎo)致答辯缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性。采用盲評(píng)盲審擴(kuò)大答辯陣容，延長(zhǎng)答辯時(shí)間，擴(kuò)展答辯周期，做到答辯科學(xué)性和準(zhǔn)確性[2]。

（七）論文評(píng)價(jià)指標(biāo)體系變革

一篇合格的論文需要格式框架正確、邏輯思路清晰、論點(diǎn)觀點(diǎn)態(tài)度正確、研究意義價(jià)值突出等需要客觀的評(píng)價(jià)鑒賞標(biāo)準(zhǔn)，不能簡(jiǎn)單地憑個(gè)別答辯老師的主觀態(tài)度就是優(yōu)秀與否、通過與否、掌握學(xué)生論文的生殺大權(quán)。每個(gè)教師研究視角差異、研究特長(zhǎng)差異導(dǎo)致研究方向角度差異很大，更加需要出臺(tái)衡陽(yáng)師范學(xué)院南岳學(xué)院體育專業(yè)畢業(yè)論文評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。論文的評(píng)價(jià)體系需要科學(xué)性、規(guī)范性、適用性、執(zhí)行性。健全完善的畢業(yè)論文評(píng)價(jià)體系關(guān)系到畢業(yè)論文的質(zhì)量和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，學(xué)生教師有章可依，心中有數(shù)。畢業(yè)論文需要獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)政策，資金科研經(jīng)費(fèi)保障，才能調(diào)動(dòng)廣大師生積極性。優(yōu)秀畢業(yè)論文的評(píng)定，需要更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，實(shí)事求是，特別經(jīng)濟(jì)榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)，讓多數(shù)學(xué)生積極爭(zhēng)取去評(píng)定。論文質(zhì)量慘不忍睹必須掛掉，讓學(xué)生有危機(jī)意識(shí)，必須出臺(tái)掛科標(biāo)準(zhǔn)及懲罰措施，論文終身追責(zé)制。

參考文獻(xiàn)：

[1]單亞萍，毛一平.對(duì)體育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的現(xiàn)狀分析與對(duì)策[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2001（3）.

[2]黃萍.本科畢業(yè)論文存在問題、原因及對(duì)策研究[J].和田高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2005（3）.

（作者單位：衡陽(yáng)師范學(xué)院南岳學(xué)院體育系）