張美鳳

摘 要：生態(tài)語言學(xué)視野下的對英美文學(xué)的教育工作，是注重英美文學(xué)環(huán)境的營造，英美文學(xué)的教育工作注重師生之間和學(xué)生與學(xué)生之間對文學(xué)作品、文學(xué)現(xiàn)象、文學(xué)上的問題進行討論、研究和互動。高校將生態(tài)語言學(xué)的教育觀念有效地運用到高校對英美文學(xué)的教育中去，把教師、學(xué)生、英美文學(xué)作品以及生態(tài)環(huán)境作為主要的因素都成功的融入到英美文學(xué)的教學(xué)中去。這樣對于學(xué)生對文學(xué)的鑒賞能力以及文學(xué)素養(yǎng)的提升都有非常大的幫助。但是，目前我國的高校對英美文學(xué)的教育仍然存在著很多問題，為了能夠提升英美文學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，需要對生態(tài)語言的現(xiàn)狀進行探討和剖析。

關(guān)鍵詞：生態(tài)語言；英美文學(xué)教育

引言

英美文學(xué)的教育工作早在我國實施開來，英美文學(xué)教學(xué)是我國高校語言專業(yè)課程教學(xué)的重點部分，英美文學(xué)的教學(xué)可以很大程度的提高學(xué)生們的文學(xué)素養(yǎng)。通過提升當(dāng)代大學(xué)生的文化素養(yǎng)以及對世界文化的認(rèn)知，來更好地提升我國的文學(xué)研究程度和促進我國的文化的發(fā)展。當(dāng)下，我國的高校在英美教學(xué)的課堂中仍然存在許多的問題和困擾，因此，必須將英美文學(xué)的教育工作融入大學(xué)課堂。而且，要在生態(tài)語言學(xué)的視野下對英美文學(xué)的教學(xué)進行研究。生態(tài)語言學(xué)由“生態(tài)學(xué)”和“語言學(xué)”兩種獨立的學(xué)科結(jié)合而成，進而被廣泛地應(yīng)用到我國對英美文學(xué)的教育研究工作當(dāng)中。

一、生態(tài)語言學(xué)的概念及內(nèi)涵

（一）生態(tài)語言學(xué)的概念

生態(tài)語言學(xué)的另一個名稱是“語言生態(tài)學(xué)”，顧名思義，生態(tài)語言學(xué)由兩大部分組成：生態(tài)學(xué)和語言學(xué)。生態(tài)語言學(xué)的重點就是在語言的前提下對其進行人類與社會的互動性研究。生態(tài)語言學(xué)的兩大重點內(nèi)容就是：語言的多樣性表現(xiàn)和語言的互動性表現(xiàn)。語言是人們進行溝通的重要工具之一，生態(tài)語言學(xué)就是人們通過語言的溝通來進行互動。[1]

（二）生態(tài)語言學(xué)的內(nèi)涵

要想學(xué)好英語這門語言，就必須對英美文學(xué)進行深入的學(xué)習(xí)。通過對英美文學(xué)的研究和學(xué)習(xí)，成功的完成高校英語專業(yè)的學(xué)習(xí)方面的任務(wù)要求。英美文學(xué)在社會的發(fā)展和人類之間的交流上有很大的作用，英美文學(xué)能夠體現(xiàn)出英美文化的多樣性，也能很好地促進全球文明和文化的可持續(xù)發(fā)展。從生態(tài)語言學(xué)的觀點看待英美文學(xué)的教育，基本上是從兩個角度入手：首先是，基于生態(tài)語言學(xué)的視野下開展英美文學(xué)的“學(xué)”，這樣可以幫助學(xué)生了解和把握英美文化的發(fā)展歷程，使學(xué)生能夠提升對英美文學(xué)的認(rèn)知和學(xué)習(xí)，從而更加得心應(yīng)手地掌握課程的內(nèi)涵；其次，基于生態(tài)語言學(xué)的視野下開展英美文學(xué)的“教”，進而營造出更加濃厚的宏觀的教學(xué)環(huán)境，老師通過運用各種教學(xué)方式來加強學(xué)生與老師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動和融合，不斷地提升對英美文學(xué)的教育效果。

二、生態(tài)語言學(xué)的視角下英美文學(xué)的教育

（一）營造英美文學(xué)教育的宏觀環(huán)境

基于生態(tài)語言學(xué)的視角下來營造對英美文學(xué)的教育環(huán)境，老師們必須他們自身、每位學(xué)生和教學(xué)三大教育元素都成功地歸納到整個宏觀的教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)中，而且要注意三大教育元素之間的相互聯(lián)系和相互作用。[2]在英美文學(xué)的教育過程中，老師不僅要對課本進行深入的研究，然后再將課本的重點和難點進行細(xì)致的講解，還要講英文課本中蘊含的人文精神和思想主題都進行比較客觀的講述。比如，在講解《湯姆叔叔的小屋》時，老師既要講基本知識內(nèi)容，還要告訴學(xué)生該作品的創(chuàng)作時間和創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生去體會作者的內(nèi)心思想，從而使得學(xué)生對英美文學(xué)作品有更深刻的理解和感知。通過這樣的教育方式，促使學(xué)生對英美文學(xué)作品準(zhǔn)確、深入的學(xué)習(xí)進而與作者產(chǎn)生共鳴。

（二）在英美文學(xué)的教育中多樣性和互動性教學(xué)策略的實施

在對英美文學(xué)的教育時，老師可以將多元化的教學(xué)模式應(yīng)用到各種方面，在教學(xué)觀念和教學(xué)手段上進行改變。教師要學(xué)得用更加幽默的口吻對英美文學(xué)進行講述，抓住英美文學(xué)的魅力，引導(dǎo)學(xué)生對英美文化的感知和體會。老師也可以采用多樣化的教學(xué)手段，根據(jù)學(xué)生的需求，結(jié)合教學(xué)資源，成功地運用教學(xué)設(shè)備與學(xué)生進行友好的互動，重點是使學(xué)生學(xué)會與英美語言之間的互動，增強學(xué)生對英美文學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。[3]通過有效的教學(xué)策略提升學(xué)生對英美文學(xué)的學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

通過將生態(tài)學(xué)與語言學(xué)進行融合，進而生成生態(tài)語言學(xué)這樣的新學(xué)科。再將生態(tài)語言學(xué)與高校的英美文學(xué)教育工作進行緊密的聯(lián)系，對兩者的發(fā)展都有很大的促進作用。因為在生態(tài)語言學(xué)的視野下開展英美文學(xué)教育工作，不僅能夠滿足現(xiàn)在的對英美文學(xué)的教育的需求，還能很好地將素質(zhì)教育落實到位。教師們需要了解和學(xué)習(xí)到生態(tài)語言學(xué)的視野下英美文學(xué)的教育研究的重要性，根據(jù)教育情況再進行有效地創(chuàng)新。通過對學(xué)生灌輸?shù)挠⒚牢膶W(xué)的教育，使每位學(xué)生的對整個世界的文學(xué)有一個新的認(rèn)識。并且促使學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的主觀能動性。

參考文獻

[1]尹根德.生態(tài)語言學(xué)視野下的高校英美文學(xué)教學(xué)[J].瘋狂英語（教師版）.2014（04）

[2]郭偉.關(guān)于生態(tài)語言學(xué)下高校英美文學(xué)教學(xué)開展思考[J].北方文學(xué)旬刊.2016

[3]黃勇，方莉.生態(tài)語言學(xué)視角下高校英美文學(xué)教育研究[J].湖北城市學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版.2015