金兆江

摘要：足球運動一直備受世界人民的喜愛和歡迎，將足球結(jié)合至高校體育教育中不僅能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，并能培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和臨場應(yīng)變能力，因此足球教育的發(fā)展有著重要的教育價值和社會意義。本文將簡要分析現(xiàn)階段大學(xué)校園足球訓(xùn)練和發(fā)展的現(xiàn)狀，并論述大學(xué)校園足球競賽體系的相關(guān)內(nèi)容。基于以上分析指出基于足球競賽的大學(xué)足球訓(xùn)練模式的構(gòu)建路徑，旨在提高我國校園足球的創(chuàng)新發(fā)展，繼而推動我國足球事業(yè)的進步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：足球競賽；大學(xué)足球；發(fā)展現(xiàn)狀；訓(xùn)練模式

一、大學(xué)校園足球發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)階段的校園足球在訓(xùn)練中缺少訓(xùn)練目標(biāo)和大綱，訓(xùn)練活動普遍是根據(jù)教師或教練的主觀意識及經(jīng)驗進行訓(xùn)練，因此足球訓(xùn)練過程不夠規(guī)范和系統(tǒng)。并且現(xiàn)階段的足球訓(xùn)練缺少先進的訓(xùn)練理念和訓(xùn)練技術(shù)，訓(xùn)練模式和訓(xùn)練內(nèi)容的陳舊會影響大學(xué)生的訓(xùn)練積極性和訓(xùn)練效果。而基于足球競賽的訓(xùn)練模式更是普及程度較低，其中主要表現(xiàn)為足球競賽系統(tǒng)發(fā)展不完善以及足球競賽資源不夠豐富等問題。雖然現(xiàn)階段各個高校都在響應(yīng)國家發(fā)展足球的號召，但是由于各個地區(qū)以及學(xué)校之家在教學(xué)水平和基礎(chǔ)設(shè)施之間的差異性，因此在具體落實期間也會存在一定的差距，繼而限制了足球競賽體系的發(fā)展。

二、大學(xué)校園足球競賽體系概述

競賽是體育運動發(fā)展和創(chuàng)新的重要促進方式，同時也是檢驗訓(xùn)練效果的有效手段，因此合理的競賽能否促進體育項目的高質(zhì)量發(fā)展。大學(xué)校園足球競賽體系中，應(yīng)從競賽目標(biāo)、競賽設(shè)置、競賽形式和競賽管理四個方面進行論述。首先大學(xué)校園足球的競賽目標(biāo)設(shè)定中，主要為普及發(fā)展校園足球，并通過足球競賽提高校園足球訓(xùn)練的質(zhì)量和效率。其次，在競賽設(shè)置中，現(xiàn)階段的校園足球競賽缺少科學(xué)性和整體性，因此大學(xué)校園足球競賽體系無法切實實現(xiàn)普及發(fā)展和技戰(zhàn)術(shù)提高的競賽目標(biāo)。在大學(xué)校園足球競賽形式中，對于主客場制建立落實不健全，并且由于教學(xué)水平和基礎(chǔ)設(shè)施之間的差異性導(dǎo)致各個學(xué)校之間在成績和能力之間存在一定的差距。最后，在校園足球競賽管理中，針對競賽的開展以及比賽過程監(jiān)督和管理力度不足，并且相應(yīng)的獎勵和整治機制落實不到位，因此健康和公平的足球競賽機制仍需加強建設(shè)。

三、基于足球競賽的大學(xué)足球訓(xùn)練模式

（一）構(gòu)建競賽體系，提高足球訓(xùn)練質(zhì)量

大學(xué)校園足球是促進中國足球發(fā)展的源泉和基礎(chǔ)，因此校園足球的發(fā)展直接影響著中國足球的發(fā)展方向。競賽體制是促進足球進步發(fā)展的重要渠道，學(xué)生通過足球競賽能夠提升自身的技術(shù)能力和比賽閱讀能力，并且教練能夠通過競賽發(fā)現(xiàn)學(xué)生在足球場上存在的問題，制定具有針對性的教學(xué)方案。構(gòu)建有效合理的校園足球發(fā)展模式，需要改變我國現(xiàn)階段的需求訓(xùn)練模式，完善大學(xué)足球訓(xùn)練基礎(chǔ)設(shè)備，積極響應(yīng)國家教育部門關(guān)于校園足球建設(shè)的號召。并且政府應(yīng)對高校的足球競賽體系構(gòu)建提供資金、技術(shù)和師資力量的支持，學(xué)校方面應(yīng)完善校園內(nèi)部競賽制度，利用競賽機制和體系促進校園足球訓(xùn)練的發(fā)展，提高學(xué)生的足球能力。

（二）借鑒成功經(jīng)驗，構(gòu)建高效競賽體系

在高校足球競賽體系的構(gòu)建中，應(yīng)充分借鑒足球教育發(fā)展先進國家的教育理念。我國的足球水平和足球發(fā)展相對落后，因此相對于國內(nèi)的發(fā)展而言，國外的足球競賽和訓(xùn)練體系構(gòu)建質(zhì)量遠高于國內(nèi)水平。高校在構(gòu)建競賽體系時，可以積極的借鑒國外足球教育發(fā)展發(fā)達國家的經(jīng)驗，并堅持西體中用和揚長避短的原則，結(jié)合過程中充分考慮到我國的社會現(xiàn)狀以及學(xué)生的身體素質(zhì)，從而構(gòu)建出適合中國足球發(fā)展的競賽體系。借助校園足球競賽體系的建立，促進我國校園足球訓(xùn)練質(zhì)量和效率的提升，從而推動我國足球事業(yè)的進步發(fā)展。

（三）師生互動訓(xùn)練，增強訓(xùn)練競賽趣味

基于足球競賽的大學(xué)足球訓(xùn)練模式構(gòu)建中，應(yīng)增加師生互動訓(xùn)練環(huán)節(jié)，繼而提高訓(xùn)練競賽趣味性和實效性。首先，校園足球競賽體系的構(gòu)建中，教練應(yīng)充分發(fā)揮作用提高自身的參與積極性和熱情，與學(xué)生進行更多的交流和互動，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情。并且在教練的參與過程中能夠更加準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)球員間存在的問題，及時給予球員針對性的指導(dǎo)。并且教練員親身示范會使的學(xué)生在最短的時間內(nèi)進行有效學(xué)習(xí)。其次，足球教學(xué)的特點是教學(xué)環(huán)節(jié)和實踐環(huán)節(jié)相互結(jié)合，交替循環(huán)的過程，大學(xué)生的性格特點和心理狀況導(dǎo)致其不愿被過多的管理和束縛，因此足球教練長時間和單方面的對學(xué)生進行指揮訓(xùn)練會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性，導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣和動力。在校園足球訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，進行競賽環(huán)節(jié)是實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的重要途徑，并且教練也可以積極的參與到教學(xué)實踐活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的積極性。

四、結(jié)語

隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，現(xiàn)階段的教育理念和教育目標(biāo)也發(fā)生一定的變化，并且社會的進步發(fā)展對于人才素質(zhì)和能力的要求越來越高，因此體育教育的改革成為教育領(lǐng)域的重點內(nèi)容。足球作為世界三大體育項目之一，不僅能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，并能培養(yǎng)學(xué)生團隊合作意識和能力，以及臨場應(yīng)變能力，因此如何創(chuàng)新發(fā)展原有的足球訓(xùn)練模式，提高高校足球教學(xué)質(zhì)量成為體育教學(xué)亟待解決的問題?；谧闱蚋傎惖拇髮W(xué)足球訓(xùn)練模式，能夠有效提升校園足球訓(xùn)練質(zhì)量，繼而促進我國足球事業(yè)的進步發(fā)展。

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（作者單位：攀枝花學(xué)院）