楊昆

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，目前已經(jīng)進(jìn)入到了信息化時代，在這一大環(huán)境中，計算機(jī)教學(xué)也受到越來越多的關(guān)注，是所有普通高校與職校非常熱門的專業(yè)之一。我國的中職院校也逐漸加大了這方面的投入，計算機(jī)學(xué)科也顯得越發(fā)的重要。對中職院校的學(xué)生而言，計算機(jī)教學(xué)的最終目的就是為了學(xué)生學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)理論的同時強(qiáng)化實踐操作的能力。而在中職計算機(jī)教學(xué)的過程中，結(jié)合多媒體技術(shù)，能夠充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是，實際在計算教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的時候還存在一些問題，這就需要該領(lǐng)域的教師采取針對性的措施進(jìn)行改善，從而提高中職計算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體；中職院校；計算機(jī)教學(xué)；問題分析；對策研究

隨著我國的信息化教學(xué)越來越深入，在教學(xué)活動中的多媒體教學(xué)優(yōu)勢顯得越來越重要，也極大豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，使課堂教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化以及提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動性有了非常大的進(jìn)展。中職院校在開展計算機(jī)教學(xué)的過程中，已經(jīng)向理論知識的傳授逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`操作。在中職院校中，學(xué)生的整個學(xué)習(xí)能力比較差，實際在開展計算機(jī)教學(xué)的時候有非常多的困難，而運用多媒體技術(shù)就能夠更好的優(yōu)化課程，讓學(xué)生為主體充分得到體現(xiàn)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、在中職教學(xué)中多媒體應(yīng)用的重要性

隨著近些年我國市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對技能型人才的需求量越來越大，這也使中職教育受到各方的關(guān)注。隨著信息化時代的到來，計算機(jī)教學(xué)已經(jīng)成了近些年非常熱門的專業(yè)，并且也有非常廣闊計算機(jī)教學(xué)中的重要性也越來越突出。

二、在中職教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的主要問題

隨著近些年計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，也在很大程度上促進(jìn)了多媒體技術(shù)的進(jìn)步，目前多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到了各個領(lǐng)域，并且發(fā)揮出來的作用也越來越重要。但是，中職學(xué)校在開展計算機(jī)教學(xué)的過程或只能夠，由于沒有充分認(rèn)識到多媒體技術(shù)的重要的性，很多教師都無法運用多媒體技術(shù)，導(dǎo)致計算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量不斷下降，也在很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的積極性。

（1）存在認(rèn)識誤區(qū)

隨著信息化時代的到來，近些年有了很大的進(jìn)步。將計算機(jī)技術(shù)與多媒體技術(shù)結(jié)合起來開展教學(xué)，是目前大部分高校及中職學(xué)校都在運用的，最終的目的就是為了將多媒體技術(shù)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。但是，我國有部分中職院校在開展多媒體教學(xué)輔助方面還存在一些問題。在進(jìn)行計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的過程中，融入多媒體技術(shù)最終的目的是為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是為了改善傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的問題，而不是將多媒體技術(shù)作為計算機(jī)教學(xué)唯一的方式，其它還有很多比較有效的輔助方法。但是，目前我國有一些中職院校的計算機(jī)教師，過于依賴多媒體技術(shù)，也導(dǎo)致多媒體教學(xué)成了信息化教學(xué)唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

（2）忽視群體特征

由于中職院校的學(xué)生底子比較差，而計算機(jī)理論學(xué)習(xí)又屬于比較抽象的東西，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，實際在開展課堂教學(xué)的時候缺乏互動性。雖然目前已經(jīng)在計算機(jī)教學(xué)中運用了多媒體技術(shù)，但是大部分的學(xué)生對多媒體技術(shù)也缺乏實踐操作，反而加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

（3）缺乏實踐經(jīng)驗

由于我國的教師受到傳統(tǒng)教育思想的影響太深，很多教師對新鮮事物無法短時間內(nèi)接受，導(dǎo)致教師在學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)的時候存在一定的厭煩心理。并且，教師也沒有進(jìn)行過相關(guān)的培訓(xùn)工作，學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)只能是通過自己的摸索，實際在運用的時候也存在很多漏洞，這就導(dǎo)致了運用多媒體技術(shù)的最終效果達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。

三、在教學(xué)中運用多媒體技術(shù)方法

（1）正確認(rèn)識多媒體技術(shù)

隨著社會信息化技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)水平也越來越高，目前在中職計算機(jī)教學(xué)中是非常重要的一項輔助方式。通過多媒體技術(shù)從根本上改變了傳統(tǒng)的計算機(jī)教學(xué)模式，把抽象理論知識轉(zhuǎn)變成更為直觀的表現(xiàn)形式，打造出了趣味性的教學(xué)情境，有效的解決了時間和空間的限制，使學(xué)生對計算機(jī)課程也有了學(xué)習(xí)的興趣。教師在開展計算機(jī)教學(xué)運用多媒體技術(shù)的過程中，應(yīng)當(dāng)掌握好運用的范圍，不要過于依賴多媒體。

（2）突顯學(xué)生主體地位

傳統(tǒng)的計算機(jī)課堂教學(xué)，教師在課堂中是絕對的主導(dǎo)，學(xué)生只能被動的接受傳授的知識，并且對教學(xué)進(jìn)度也無法進(jìn)行控制，這就導(dǎo)致學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生根本跟不上教學(xué)進(jìn)度。所以，在開展中職計算機(jī)教學(xué)的過程中運用多媒體技術(shù)時，一定要突顯出學(xué)生的主體地位，把課堂主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究。教師就可以通過多媒體技術(shù)，對這些存在的問題讓學(xué)生開展分組協(xié)作，在不斷的交流中鞏固學(xué)到的知識。并且還能夠有效提高學(xué)生主動參與實踐活動，把學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實踐當(dāng)中。

（3）正確認(rèn)識主體關(guān)系

多媒體技術(shù)在中職計算機(jī)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用也引發(fā)了人們對課程主體的關(guān)系探討。要想實現(xiàn)多媒體技術(shù)教學(xué)優(yōu)勢在計算機(jī)教學(xué)中的彰顯，必須做到對計算機(jī)教材、多媒體技術(shù)、計算機(jī)教師及中職學(xué)生四大課程主體關(guān)系的正確梳理。計算機(jī)教師在教學(xué)活動中處于特殊地位，傳統(tǒng)的計算機(jī)教師主宰課堂，但新形勢下，教師在教學(xué)活動中更應(yīng)該承擔(dān)組織者與引導(dǎo)者的責(zé)任，積極主動地向?qū)W生傳遞計算機(jī)知識，引導(dǎo)學(xué)生借助多媒體技術(shù)深化對計算機(jī)知識的認(rèn)識。教師應(yīng)充分認(rèn)識多媒體技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用價值，認(rèn)識到其對計算機(jī)課程的輔助推動作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情境。學(xué)生應(yīng)該是多媒體課程應(yīng)用的主體，一切為了學(xué)生，一切為了教學(xué)。

四、結(jié)語

綜上所述，在開展中職計算機(jī)教學(xué)的過程中融入多媒體的教學(xué)方式，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，學(xué)生的課堂主導(dǎo)地位得以體現(xiàn)。而教師就應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，加強(qiáng)整合教學(xué)資源，不斷提升自身的信息技術(shù)素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：大連市女子中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校）