王 杰，鄧建鋒

(河南林業(yè)職業(yè)學(xué)院，河南 洛陽(yáng) 471002)

1 引言

加強(qiáng)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)提高高等教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)、助力社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)揮著重要作用。近年來，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，2021年高校畢業(yè)人數(shù)將突破900萬人。2020年受新冠病毒影響，全球經(jīng)濟(jì)下行，部分小微企業(yè)面臨生存危機(jī)，提高畢業(yè)生的創(chuàng)新能力是高等學(xué)校必須承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任?！秵纹瑱C(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程作為機(jī)械、機(jī)電類專業(yè)核心課程對(duì)服務(wù)洛陽(yáng)都市圈制造業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮著重要作用，在《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程中加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠更好地提升我校服務(wù)洛陽(yáng)都市圈制造業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力，為洛陽(yáng)都市圈提供創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)力和技應(yīng)用型人才保障。

2 在《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程是我校汽車與機(jī)電工程系機(jī)電一體化類專業(yè)的核心課程，該課程作為承接傳感器及應(yīng)用、工業(yè)過程控制等課程的橋梁，在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐實(shí)操能力、項(xiàng)目設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新意識(shí)有著至關(guān)重要的作用。在實(shí)施教學(xué)改革探索前我校機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)條件還不完善，針對(duì)于《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)較少，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，平時(shí)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中僅僅是為了完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)和簡(jiǎn)單的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。學(xué)生缺乏獨(dú)立自主設(shè)計(jì)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)，較少獨(dú)立參與綜合性設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和技能大賽的積極性和主動(dòng)性不高，項(xiàng)目開展過程中，學(xué)生缺乏獨(dú)立自主解決問題的意識(shí)，甚至不能夠獨(dú)立查閱相關(guān)資料。長(zhǎng)此以往會(huì)使本專業(yè)的學(xué)生越來越缺乏獨(dú)立思考問題、自主完成設(shè)計(jì)的能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，因此在本課程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育勢(shì)在必行。

3 課程改革與實(shí)踐探索

3.1 以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)驅(qū)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)

對(duì)照職業(yè)院校職業(yè)技能型人才培養(yǎng)要求和洛陽(yáng)都市圈制造業(yè)發(fā)展需求來調(diào)整我?！秵纹瑱C(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)照洛陽(yáng)都市圈現(xiàn)有的制造業(yè)崗位需要、崗位工作性質(zhì)以及崗位要求的技能和職業(yè)素養(yǎng)為參考，按照崗位工作任務(wù)內(nèi)容和崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來調(diào)整本課程教學(xué)目標(biāo)。具體實(shí)施如下：①針對(duì)洛陽(yáng)都市圈制造業(yè)的市場(chǎng)需求、學(xué)校專業(yè)定位和學(xué)生特點(diǎn)，明確專業(yè)定位，解決市場(chǎng)需求和學(xué)校教育培養(yǎng)脫節(jié)的問題。②結(jié)合洛陽(yáng)地區(qū)制造業(yè)市場(chǎng)需求，進(jìn)一步調(diào)研論證，確定本校在單片機(jī)課程中能夠?yàn)槁尻?yáng)地區(qū)制造業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)研制中服務(wù)的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容，確定知識(shí)點(diǎn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、創(chuàng)新項(xiàng)目以及職業(yè)素養(yǎng)素質(zhì)要求與本課程教學(xué)目標(biāo)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，梳理重構(gòu)本課程教學(xué)目標(biāo)。

3.2 以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)驅(qū)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

將教學(xué)內(nèi)容模塊化設(shè)計(jì)，分項(xiàng)目和模塊設(shè)置教學(xué)實(shí)踐任務(wù)。使每個(gè)教學(xué)實(shí)踐任務(wù)都是獨(dú)立完整的電子產(chǎn)品開發(fā)項(xiàng)目，使 學(xué)生圍繞實(shí)踐任務(wù)完成獨(dú)立自主的思考、創(chuàng)新、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、運(yùn)行、落地。在教學(xué)實(shí)踐中注重把教學(xué)實(shí)踐任務(wù)與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，更利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。教師在授課過程中全程負(fù)責(zé)引導(dǎo)，使學(xué)生主導(dǎo)課堂，真正做到以學(xué)生為中心。在教學(xué)實(shí)踐過程中注重培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)品研發(fā)能力，主動(dòng)學(xué)習(xí)探索和創(chuàng)新的精神。

3.3 教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)

《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》作為專業(yè)實(shí)踐較強(qiáng)的課程，在實(shí)踐教學(xué)中，一方面，注重依托洛陽(yáng)地方企業(yè)的工程實(shí)踐項(xiàng)目開展模塊化教學(xué)，充分利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)設(shè)備，以企業(yè)工程項(xiàng)目作為學(xué)生實(shí)訓(xùn)任務(wù)，提高學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力；另一方面，以各類技能大賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為抓手，積極鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類比賽，以賽促學(xué)，以賽促創(chuàng)，進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。使本校現(xiàn)有的機(jī)電、機(jī)械類實(shí)訓(xùn)車間和學(xué)校就業(yè)創(chuàng)業(yè)中心充分對(duì)接融合，建成以機(jī)電一體化專業(yè)為特色，以技能和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主的實(shí)踐性創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)。

3.4 第二課堂的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)安排

學(xué)生社團(tuán)是大學(xué)生第二課堂育人體系的重要載體，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神意識(shí)和實(shí)踐實(shí)操動(dòng)手能力提升的重要途徑。學(xué)生社團(tuán)作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要平臺(tái)，承擔(dān)著至關(guān)重要的作用。我校單片機(jī)社團(tuán)于2018年注冊(cè)，作為科技創(chuàng)新類社團(tuán)，一直致力于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的孵化。社團(tuán)的主要活動(dòng)是參加技能大賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，通過參加比賽使學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、理論知識(shí)水平和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力都得到了鍛煉和檢驗(yàn)，為學(xué)生畢業(yè)后從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目打下了基礎(chǔ)。以單片機(jī)社團(tuán)為單位成立初創(chuàng)小組依托本校的眾創(chuàng)空間孵化一批單片機(jī)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，讓學(xué)生在參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.5 以賽促學(xué)，以賽促創(chuàng)，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化整合，除了能夠?qū)W(xué)生所學(xué)習(xí)掌握的理論知識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力檢驗(yàn)鍛煉之外，還能大大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。根據(jù)機(jī)電一體化專業(yè)情況，近年來通過組織學(xué)生參加“藍(lán)橋杯”“機(jī)器人大賽”“河南省技能大賽”“無人機(jī)競(jìng)賽”“挑戰(zhàn)杯”等多項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽，學(xué)生參與度得到了提升，并取得了不錯(cuò)的成績(jī)。通過比賽，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與理論知識(shí)和業(yè)務(wù)實(shí)踐實(shí)操能力充分融合，以賽促學(xué)，以賽促創(chuàng)，提升了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.6 加強(qiáng)校企合作，開發(fā)設(shè)計(jì)課程，加快孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果落地轉(zhuǎn)化

加強(qiáng)校企合作，共同開發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)課程人才培養(yǎng)體系，真正使課程與產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接，學(xué)生與崗位無縫對(duì)接，教學(xué)任務(wù)與生產(chǎn)無縫對(duì)接。課程內(nèi)容涉及真實(shí)生產(chǎn)實(shí)踐案例、工業(yè)控制項(xiàng)目、生產(chǎn)實(shí)踐案例設(shè)計(jì)等實(shí)訓(xùn)實(shí)操項(xiàng)目。制定針對(duì)企業(yè)的激勵(lì)措施，引導(dǎo)校外合作企業(yè)投入資金支持校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，校企雙方共同組建師資團(tuán)隊(duì)，全力提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、理論知識(shí)和業(yè)務(wù)能力。積極利用企業(yè)資源，引導(dǎo)單片機(jī)等科創(chuàng)類社團(tuán)組織學(xué)生開展與企業(yè)專家面對(duì)面交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步拓寬學(xué)生視野和眼界，引導(dǎo)單片機(jī)等科創(chuàng)類社團(tuán)，積極利用企業(yè)科創(chuàng)項(xiàng)目資金、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和其他社會(huì)資源，組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金用于孵化培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，打造校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的交流平臺(tái)和孵化平臺(tái)。充分發(fā)揮校企合作和學(xué)生社團(tuán)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的協(xié)同作用。

4 結(jié)論

《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》作為專業(yè)課程在與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合培養(yǎng)的探索實(shí)施過程中，沒有標(biāo)準(zhǔn)的模板。一專一略，一校一策，不同類型不同層次的高校、不同專業(yè)、不同課程的融合都是需要不斷探索的，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程教育的融合研究探索還有很長(zhǎng)的路要走。因此高?？梢粤⒆銓W(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)和專業(yè)行業(yè)特色以及地方區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求適時(shí)調(diào)整專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)體系，為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)新型技能人才，并為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供創(chuàng)新內(nèi)核和人才保障。