張愛霞

摘 要：開放式教學(xué)方法是新課標(biāo)教學(xué)的基本要求，開放式教學(xué)方式方法是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂改革的重要內(nèi)容之一，目前在小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)過程當(dāng)中落實(shí)不夠理想，主要是沒有掌握開放式教學(xué)法的有關(guān)精髓，因此對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)法進(jìn)行研究具有重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。論文從開放式教學(xué)方法的有關(guān)概念入手，分析小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)法運(yùn)用當(dāng)中存在的一系列的問題，并提出針對(duì)性的改進(jìn)措施，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；開放式教學(xué)法

開放式教學(xué)方法是當(dāng)前教學(xué)中的重要方法，也是充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)方式方法。開放式教學(xué)方式方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法比起來具有多方面的優(yōu)點(diǎn)，這主要表現(xiàn)在，首先，開放式教學(xué)方法是以學(xué)生為主體的教學(xué)方式方法，因此學(xué)生較為容易的接受相關(guān)教學(xué)知識(shí)，提高了知識(shí)傳授的效果。其次，開放式教學(xué)方法可以有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中采取開放式教學(xué)方法，可以充分的利用學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目的。因此對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)方法分析對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果具有一定的幫助。

一、開放式教學(xué)法的含義

開放式教學(xué)法是當(dāng)前素質(zhì)教育改革的重要內(nèi)容。當(dāng)前所謂開放教學(xué)，就是指課堂教學(xué)過程的開放，這里不僅包括了教學(xué)理念、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)過程和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的開放，也包括了課堂教學(xué)以外教學(xué)的開放，如怎么進(jìn)行與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合的相關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)等。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)法運(yùn)用中存在的問題

（一）教學(xué)氛圍的封閉性

教學(xué)氛圍的封閉性是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中較為常見的問題，這主要表現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程當(dāng)中，都是以小學(xué)數(shù)學(xué)老師一人為主體的講授模式，學(xué)生都是被動(dòng)的接受相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，因此沒有發(fā)揮學(xué)生的主體性的作用。很多學(xué)生的觀念并沒有通過課堂有效的表達(dá)出來，因此開放的課堂效果不是很好。

（二）教學(xué)內(nèi)容的封閉性

教學(xué)內(nèi)容的封閉性是打造開放課堂教學(xué)當(dāng)中另一重要阻礙，也是很難糾正的問題之一。在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，大部分的小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)內(nèi)容上都是按照課標(biāo)上的重難點(diǎn)和方式方法進(jìn)行講授，因此講授都是按照固定的模版進(jìn)行的，這樣的教學(xué)內(nèi)容是較為封閉的教學(xué)內(nèi)容，與開放式的教學(xué)方法相違背的。在這種教學(xué)內(nèi)容選擇上，學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)較為單一，不能有效的吸收新的知識(shí)和技能。

（三）教學(xué)方式方法的單一性

教學(xué)方式方法的單一性。目前很多數(shù)學(xué)老師在實(shí)際的教學(xué)方式和方法上都是老師講授這一方式進(jìn)行，這是不符合開放式教學(xué)方法的內(nèi)容和要求。在單一的教學(xué)方法當(dāng)中，沒有充分借鑒多媒體教學(xué)方法、合作性教學(xué)方法、探究性教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方法是較為封閉的。

三、加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)法運(yùn)用的具體措施

（一）積極創(chuàng)造開放的課堂氣氛

積極創(chuàng)造開放的課堂氣氛。在小學(xué)開放性課堂的打造過程當(dāng)中，氛圍非常重要。在實(shí)際的氛圍創(chuàng)造過程當(dāng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中需要充分的考慮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，考慮學(xué)生的發(fā)展需求和興趣愛好，創(chuàng)造開放性的課堂。如，在教學(xué)《豐收的果園》這部分內(nèi)容時(shí)，教學(xué)一開始，教師就通過多媒體在教室里播放秋天到了，提高學(xué)習(xí)興趣。就在這和諧友好的氣氛中。然后，教師再把寫有水果卡片的算式貼到“大樹”上，讓學(xué)生們比一比、算一算。在這開放的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生真正感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，他們積極主動(dòng)地參與其中，潛能得到了最大的發(fā)揮，學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著。

（二）教學(xué)內(nèi)容選擇上的開放

教學(xué)內(nèi)容選擇上的開放。教學(xué)內(nèi)容開放是開放式教學(xué)方法的核心所在，在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，大部分的小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)內(nèi)容上都是按照課標(biāo)上的重難點(diǎn)和方式方法進(jìn)行講授，因此講授都是按照固定的模版進(jìn)行的，這樣的教學(xué)內(nèi)容是較為封閉的教學(xué)內(nèi)容。面對(duì)這一問題，需要廣大小學(xué)數(shù)學(xué)老師加強(qiáng)內(nèi)部創(chuàng)新，根據(jù)教材的重難點(diǎn)知識(shí)，與學(xué)生的實(shí)際充分的結(jié)合起來，探討開放性的教學(xué)內(nèi)容，提高課堂的創(chuàng)新能力。如，在教學(xué)《長(zhǎng)方形與正方形的面積》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生借助手中的工具，分別測(cè)量一下教室的長(zhǎng)與寬，并且布置學(xué)生對(duì)家庭的物品進(jìn)行測(cè)量。在這種教學(xué)方式當(dāng)中，可以將所學(xué)的知識(shí)與日常生活密切的結(jié)合起來，提高了課堂開放性，使所傳授的知識(shí)學(xué)生能有效的吸收。

（三）教學(xué)方式的開放

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式上，需要改變單一模式，對(duì)教學(xué)方式的開放。要積極的運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，采取合作性和探究性的教學(xué)方法。更多的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)，因此，教師要充分放手，采取開放的教學(xué)方式，從而使學(xué)生能夠輕松愉快地學(xué)到知識(shí)。在教學(xué)當(dāng)中讓學(xué)生自我體驗(yàn)，提高開發(fā)教學(xué)效果。

結(jié)語

從以上的分析可以看出開放式教學(xué)方法是當(dāng)前教學(xué)中的重要方法，開放式教學(xué)方法是以學(xué)生為主體的教學(xué)方式方法，學(xué)生較為容易的接受相關(guān)教學(xué)知識(shí)，提高了知識(shí)傳授的效果。另外開放式教學(xué)方法可以有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是在學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)法運(yùn)用中還存在的教學(xué)氛圍的封閉、教學(xué)內(nèi)容的封閉性、教學(xué)方式方法的單一性的等問題。因此在實(shí)際的管理上，要積極創(chuàng)造開放的課堂氣氛、教學(xué)內(nèi)容選擇上的開放、教學(xué)方式的開放，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

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（作者單位：山東省東明縣菜園集鎮(zhèn)西臺(tái)集小學(xué)）