李祝慶

摘? ?要：高職院校經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，已經(jīng)形成具有特色的人才培養(yǎng)模式。近些年，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展非常迅速，特別是制造業(yè)發(fā)展迅猛，對(duì)機(jī)電專業(yè)人才需求日益增加，同時(shí)對(duì)機(jī)電專業(yè)學(xué)生的綜合能力提出了新的要求，而機(jī)電一體化就是一個(gè)重要方向。目前，機(jī)電一體化教學(xué)已成為高職課程體系的重要組成部分。因此，對(duì)高職院校機(jī)電一體化教學(xué)進(jìn)行研究具有重要的意義。文章就高職機(jī)電一體化教學(xué)的若干問(wèn)題進(jìn)行思考，針對(duì)高職機(jī)電一體化的教學(xué)現(xiàn)狀，提出提高高職機(jī)電一體化教學(xué)質(zhì)量的具體策略。

關(guān)鍵詞：高職;機(jī)電一體化;課程設(shè)置

在“中國(guó)制造”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸袊?guó)創(chuàng)造”的過(guò)程中，社會(huì)對(duì)各類人才的要求發(fā)生了變化，特別是機(jī)電專業(yè)人才的要求，可以說(shuō)發(fā)生了質(zhì)的變化。為了迎接“中國(guó)創(chuàng)造”時(shí)代的到來(lái)，要求提高機(jī)電專業(yè)人才綜合應(yīng)用能力，特別是與相近學(xué)科的聯(lián)系，而機(jī)電一體化就是一個(gè)重要的發(fā)展方向。雖然機(jī)電一體化教學(xué)在高職院校得到了普遍重視，并取得了較好教學(xué)效果，但不可避免地存在著一些客觀問(wèn)題，本研究就高職機(jī)電一體化教學(xué)中的若干問(wèn)題及策略進(jìn)行闡述。

1? ? 高職機(jī)電一體化教學(xué)現(xiàn)狀

1.1? 課程安排不合理

在高職教學(xué)中，普遍存在一個(gè)問(wèn)題就是課程安排不夠合理，主要表現(xiàn)是割裂了各個(gè)專業(yè)之間的聯(lián)系，導(dǎo)致機(jī)電一體化教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展遇到問(wèn)題[1]。另外，理論與實(shí)踐結(jié)合不夠緊密，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，一般是先學(xué)習(xí)理論知識(shí)再進(jìn)行實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法真正掌握基礎(chǔ)內(nèi)容，更談不上知識(shí)的應(yīng)用與創(chuàng)新了。

1.2? 教學(xué)模式陳舊

在高職機(jī)電教學(xué)中，教學(xué)模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)十分重要。在實(shí)際教學(xué)中，部分教師仍采用傳統(tǒng)先學(xué)后做的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，過(guò)于單一、枯燥，久而久之，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生厭煩情緒。這種教學(xué)模式無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代機(jī)電一體化教學(xué)需要。另外，高職院校主要教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)專業(yè)性、應(yīng)用型、技能型人才。隨著素質(zhì)教育發(fā)展，學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)已經(jīng)成為教學(xué)中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生不僅需要提高自身專業(yè)技能，還需要提高綜合素質(zhì)，但是在實(shí)際機(jī)電一體教學(xué)中過(guò)于重視學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)，忽略學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)。

1.3? 實(shí)踐教學(xué)缺乏

機(jī)電一體化強(qiáng)調(diào)的是理論聯(lián)系實(shí)踐，而且最終目標(biāo)是應(yīng)用于實(shí)踐。在高中機(jī)電一體化教學(xué)過(guò)程中，受傳統(tǒng)教學(xué)模式及理念的影響，偏重于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽略學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。有些高職院校，受教學(xué)條件的影響，學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)較少。在教學(xué)過(guò)程中，很多實(shí)踐內(nèi)容，教師多是以多媒體的方式將其呈現(xiàn)出來(lái)，這不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生未來(lái)工作十分不利。

1.4? 專業(yè)教學(xué)設(shè)備的缺乏

高職院校中機(jī)電一體化教學(xué)對(duì)專業(yè)設(shè)備要求很高。但是在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)校缺乏專業(yè)的教學(xué)設(shè)備。由于硬件不足，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練不完善，這種情況導(dǎo)致學(xué)生對(duì)專業(yè)機(jī)器設(shè)備掌握能力較弱，實(shí)際應(yīng)用能力不足。

2? ? 提高高職機(jī)電一體化教學(xué)質(zhì)量策略

高職機(jī)電一體化教學(xué)在各個(gè)層面存在著一些普遍性的問(wèn)題，直接影響著教學(xué)質(zhì)量的提高及人才的培養(yǎng)效果，需要針對(duì)性地加以改進(jìn)。

2.1? 合理設(shè)置課程

在高職教學(xué)中，學(xué)校需要與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)建立合作，通過(guò)與企業(yè)合作，為學(xué)生提供實(shí)踐崗位，了解目前社會(huì)對(duì)人才需要。根據(jù)工作需求，為學(xué)生制定教學(xué)課程，以此提高學(xué)生專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)高職機(jī)電一體化教學(xué)目標(biāo)[2]。在設(shè)計(jì)教學(xué)課程過(guò)程中，學(xué)校需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提升自我。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)高職教學(xué)目的及學(xué)生全面發(fā)展。

高職院校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要場(chǎng)所，高職院校發(fā)展與企業(yè)的人才需求密切相關(guān)。因此，高職院校在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容時(shí)，應(yīng)根據(jù)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)及工作崗位對(duì)人才需求，以此為基礎(chǔ)構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

在高職院校中，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較弱。因此，學(xué)?？梢灾攸c(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和解決問(wèn)題能力，將理論知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生在“學(xué)中做”、“做中學(xué)”。這樣一來(lái)，學(xué)生實(shí)踐能力和理論知識(shí)素養(yǎng)得到提升，有利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，使學(xué)生更符合行業(yè)對(duì)人才需求。

2.2? 采取多元化教學(xué)模式

高職機(jī)電一體化教學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜、抽象，傳統(tǒng)教學(xué)模式比較單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易產(chǎn)生厭煩情緒。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以采用多元化教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生綜合素質(zhì)能力得到培養(yǎng)。例如，學(xué)習(xí)按鈕和接觸器雙重連鎖正反轉(zhuǎn)內(nèi)容時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)方式一般是教師在黑板上畫(huà)電路原理圖。這種教學(xué)方式，不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且不利于學(xué)生集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率。若教師利用多媒體，利用動(dòng)畫(huà)結(jié)合方式進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也會(huì)因此被激發(fā)，這樣一來(lái)，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)隨之提高，同時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展具有促進(jìn)作用。

2.3? 完善教學(xué)設(shè)備

在高職機(jī)電一體化教學(xué)中，教學(xué)設(shè)備對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)影響十分大，為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，高職院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)設(shè)備的投入和教學(xué)場(chǎng)地的建設(shè)，保證教學(xué)順利開(kāi)展。在實(shí)際教學(xué)中，建立實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)系統(tǒng)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)體系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升自己，理論知識(shí)得到鞏固，實(shí)踐能力得到提升，以此實(shí)現(xiàn)高職教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才。

在部分高職院校一體化教學(xué)中，由于場(chǎng)地、設(shè)備缺失導(dǎo)致無(wú)法順利完成教學(xué)。因此，高職院?？梢宰裱Y源共享原則，加強(qiáng)與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合作，為學(xué)生在校外建立實(shí)習(xí)場(chǎng)地，使學(xué)生在該平臺(tái)中，學(xué)習(xí)積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。此外，校企合作能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)習(xí)平臺(tái)，學(xué)?？梢岳闷髽I(yè)的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中提升自己。這對(duì)于學(xué)校而言，可以減少資金投入;對(duì)于企業(yè)發(fā)展而言，能夠?yàn)樯a(chǎn)注入新鮮血液，有利于企業(yè)和學(xué)校共同發(fā)展。

就目前高職院校缺乏專業(yè)活動(dòng)場(chǎng)地問(wèn)題來(lái)講，高職院?？梢酝ㄟ^(guò)當(dāng)?shù)卣Y金投入，建立學(xué)生實(shí)踐場(chǎng)地，也可以通過(guò)上述內(nèi)容，加強(qiáng)與企業(yè)合作，為學(xué)生實(shí)踐提供機(jī)會(huì)，使學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際工作中。這樣一來(lái)，學(xué)生專業(yè)能力和理論知識(shí)都能夠得到提升，有利于學(xué)生全面發(fā)展。

2.4? 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

高職院校中機(jī)電一體化教學(xué)中，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)十分重要，是提高教學(xué)水平的重要措施。為提升教師專業(yè)能力，學(xué)校可以將教師引進(jìn)企業(yè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在企業(yè)中學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)和知識(shí)，通過(guò)建立考核機(jī)制提高教師專業(yè)水平[3]。此外，學(xué)?？梢云刚?qǐng)專業(yè)人才或是企業(yè)優(yōu)秀工作人員對(duì)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，以此提高教師教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)教師進(jìn)行繼續(xù)教育，不斷進(jìn)修，利用課余時(shí)間引導(dǎo)教師進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使教師不斷充實(shí)自我，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這樣一來(lái)，教師在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)利用自身優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。因此，應(yīng)重視教師隊(duì)伍建設(shè)，以此提高教學(xué)質(zhì)量。

3? ? 結(jié)語(yǔ)

結(jié)合高職機(jī)電一體化教學(xué)現(xiàn)狀可以看出，在實(shí)際教學(xué)中仍存在一些問(wèn)題，如教學(xué)模式落后、教學(xué)單一、學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)少、教學(xué)設(shè)備不足等，這些問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法真正地提高自己的綜合能力，這對(duì)于高職院校人才培養(yǎng)來(lái)講十分不利。因此，高職院校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、教學(xué)內(nèi)容制定科學(xué)合理課程體系。并通過(guò)多元化教學(xué)模式的應(yīng)用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而改變傳統(tǒng)教學(xué)單一的狀況。同時(shí)，加大對(duì)教學(xué)設(shè)備和教學(xué)場(chǎng)地建設(shè)，為培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力奠定基礎(chǔ)。另外，通過(guò)建立專業(yè)師資隊(duì)伍，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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Some thoughts on the teaching of electromechanical

integration in higher vocational education

Li Zhuqing

（Hunan Institute of Chemical Technology， Zhuzhou 412004， China）

Abstract：After years of development， higher vocational colleges have formed a characteristic talent training model. In recent years， the economy of our country develops very fast， especially the manufacturing industry develops rapidly， and the demand for mechanical and electrical professionals is increasing day by day. At the same time， it puts forward a new request to the comprehensive ability of the students majoring in mechanical and electrical engineering， and the electromechanical integration is an important direction. At present， mechatronics teaching has become an important part of the curriculum system in higher vocational colleges. Therefore， it is of great significance to study the teaching of mechatronics in higher vocational colleges. In this paper， some problems in the teaching of mechatronics in higher vocational education are discussed， and the present teaching situation of mechatronics in higher vocational education is pointed out. This paper puts forward some concrete strategies to improve the teaching quality of mechatronics in higher vocational education.

Key words：higher vocational education; mechatronics; teaching mode; curriculum