郎亞英 趙文杰

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國公眾健康水平逐年上升，健康領(lǐng)域的改革如火如荼，但人口老齡化、青少年體重超標(biāo)、近視等問題依然嚴(yán)峻。在“健康中國”戰(zhàn)略全面實(shí)施的背景下研究我國各級學(xué)校的體育發(fā)展與改革路徑具有非常重要的意義?！敖】抵袊睉?zhàn)略的達(dá)成與學(xué)校體育的發(fā)展密不可分，兩者相互促進(jìn)，相輔相成。在“健康中國”視角下找到當(dāng)前我國學(xué)校體育發(fā)展的不足，并按照“健康中國”戰(zhàn)略發(fā)展要求和學(xué)校實(shí)際情況提出針對性的給個(gè)發(fā)展思路：增強(qiáng)師生健康意識、構(gòu)建上下銜接的連貫教學(xué)體系、加強(qiáng)學(xué)校體育改革創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：健康中國戰(zhàn)略；學(xué)校；體育發(fā)展

《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》從多個(gè)方面入手制定了提高我國民眾健康水平的改革與發(fā)展計(jì)劃，對建設(shè)“健康中國”中體育運(yùn)動(dòng)的作用給予高度認(rèn)可，強(qiáng)調(diào)了體育運(yùn)動(dòng)對提高我國民眾身體素質(zhì)，保障民眾健康生活的重要作用。此外，《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》對學(xué)校體育發(fā)展也提出了明確要求，體現(xiàn)了學(xué)校體育在“健康中國”戰(zhàn)略中的關(guān)鍵地位。然而，當(dāng)前我國學(xué)校體育工作依然存在很多問題，無法滿足“健康中國”戰(zhàn)略要求。因此，學(xué)校體育的發(fā)展改革勢在必行。

一、增強(qiáng)師生的健康意識

應(yīng)試教育背景下，人們對學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣評判標(biāo)準(zhǔn)主要是升學(xué)率，為了提高升學(xué)率，多數(shù)學(xué)校往往只重視升學(xué)考試中的重要科目，而忽視了體育課程。本來課時(shí)就很少的體育課還常常被其他課程隨意挪用。學(xué)校對體育課的教學(xué)基本沒有什么要求，體育教師也不重視課程教學(xué)，隨意性的教學(xué)現(xiàn)象見怪不怪。久而久之，包括學(xué)生自己和學(xué)生家長也認(rèn)為學(xué)校體育課時(shí)一門可有可無的課程，從而缺乏認(rèn)真對待體育課程的態(tài)度。

例如，可以將體育課程教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)相結(jié)合，如結(jié)合物理、化學(xué)、地理等課程開展教學(xué)，結(jié)合課內(nèi)與課外教學(xué)，定期和不定期地開展健康教育。作為學(xué)校一方要重視培養(yǎng)教師的健康教育素質(zhì)，將健康教育作為體育教師的必備技能，并開展針對性的崗前培訓(xùn)和在崗教育。同時(shí)，設(shè)計(jì)合理的體育課程，充分凸顯體育課程的理論和實(shí)踐相結(jié)合的特點(diǎn)。例如，可以在體育課程中加入和學(xué)校有關(guān)的體育和“健康中國”的關(guān)系和重要作用，增強(qiáng)學(xué)生對體育課程的重視，還可以加入保健衛(wèi)生、運(yùn)動(dòng)技巧、賽事分析等體育內(nèi)容，有計(jì)劃地組織學(xué)生觀看各類比賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與“健康中國”的建設(shè)。當(dāng)然，需要強(qiáng)調(diào)的是，僅靠少量的體育課教學(xué)很難真正實(shí)現(xiàn)“健康中國”的戰(zhàn)略目標(biāo)，更加關(guān)鍵的是學(xué)校在開展體育課程時(shí)，要注意凸顯體育課對學(xué)生的健康教育作用，以提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，身體素質(zhì)為根本目標(biāo)，從而有效促進(jìn)“健康中國”戰(zhàn)略的達(dá)成。

二、構(gòu)建系統(tǒng)的學(xué)校體育教學(xué)體系

威廉士的“自然觀點(diǎn)”主張?bào)w育應(yīng)該和青少年的生物學(xué)和本能需要為主，體育教學(xué)應(yīng)該以讓青少年獲得快樂為主要目的，從而有效促進(jìn)青少年的個(gè)性發(fā)展。因此，要想有效激發(fā)學(xué)生對體育課程的興趣，充分發(fā)揮體育課的健康教育作用，就必須針對各個(gè)階段青少年的生理、心理特點(diǎn)，建立一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)校體育教學(xué)體系，做到大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)階段的體育教學(xué)的無縫銜接。例如，小學(xué)階段的學(xué)生生理發(fā)育處于初始水平，就不適合進(jìn)行強(qiáng)度太大的體育運(yùn)動(dòng)。在小學(xué)階段，學(xué)生的身體才剛剛開始發(fā)育，不宜進(jìn)行大強(qiáng)度的訓(xùn)練，在這個(gè)階段，體育教學(xué)的核心導(dǎo)向應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，教學(xué)形式應(yīng)該盡量豐富多樣，有效引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)人興趣愛好自由選擇體育項(xiàng)目開展學(xué)習(xí)；中學(xué)階段的學(xué)生身體快速發(fā)育，已經(jīng)具備較好的身體素質(zhì)，這一階段的體育課程應(yīng)該以教學(xué)運(yùn)動(dòng)技巧為主，可以充分發(fā)揮學(xué)校中各個(gè)體育社團(tuán)的作用，由教師帶領(lǐng)學(xué)生利用課外時(shí)間參加各種體育社團(tuán)活動(dòng)，如小型體育比賽、體育游戲等，通過這些活動(dòng)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的交流能力；大學(xué)極端的學(xué)生身體發(fā)育基本成熟，這個(gè)階段的學(xué)校體育課程應(yīng)該注重對學(xué)生的力量訓(xùn)練，學(xué)生的體育水平經(jīng)過中學(xué)的積淀已經(jīng)具備一定基礎(chǔ)，因此，大學(xué)體育課應(yīng)該充分重視體育比賽的教學(xué)形式，通過各種形式的體育比賽激發(fā)學(xué)生對體育的興趣。

三、縮小城鄉(xiāng)的體育教育水平差距

根據(jù)《中國農(nóng)村教育發(fā)展報(bào)告2017》顯示2016年，全國共有小學(xué)與教學(xué)點(diǎn)17.76萬所，其中鄉(xiāng)村小學(xué)有10.64萬所，占全國小學(xué)總數(shù)的85.02%?？梢娍s小城市與鄉(xiāng)村的學(xué)校體育發(fā)展水平，合理分配城鄉(xiāng)學(xué)校體育資源將極大地促進(jìn)“健康中國”戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)。因此，有關(guān)部門應(yīng)該充分重視鄉(xiāng)村學(xué)校體育發(fā)展，增加農(nóng)村體育教育資源投入，大力推進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校體育軟硬件設(shè)施的建設(shè)，不斷提升鄉(xiāng)村體育教師的薪資待遇，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)學(xué)校體育教師同工同酬，轉(zhuǎn)變?nèi)肆?，?cái)力，物力偏向于城鎮(zhèn)學(xué)校的現(xiàn)狀，重點(diǎn)治理農(nóng)村薄弱學(xué)校體育發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)，使鄉(xiāng)村學(xué)校體育發(fā)展能夠獲得充足的教育資源，以改善辦學(xué)條件，從而加快“健康中國”實(shí)現(xiàn)步伐。

四、結(jié)束語

綜上所述，“健康中國”戰(zhàn)略的實(shí)施是確保我國實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的有力保障。作為國家的未來，青少年的身體素質(zhì)和健康水平直接關(guān)系到我國億萬家庭的幸福，對國家民族的興衰至關(guān)重要。只有不斷加強(qiáng)針對青少年的體育教學(xué)，才能確保他們擁有強(qiáng)健的體魄，為實(shí)現(xiàn)全民健康生活打下基礎(chǔ)。作為“健康中國”建設(shè)和全民健身的主體，針對青少年的學(xué)校體育工作應(yīng)該緊緊圍繞“提高人民健康水平”的核心目標(biāo)，積極主動(dòng)適應(yīng)他們的健康需求，不斷探索學(xué)校體育的改革發(fā)展途徑，牢牢把握青少年體質(zhì)健康水平這一要素，更好服務(wù)于“健康中國”戰(zhàn)略。

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