徐?，|

摘? ?要：高校院校對學(xué)生實(shí)施創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生拓展就業(yè)渠道。尤其是經(jīng)管類專業(yè)具有專業(yè)特殊性，對學(xué)生實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，使學(xué)生在進(jìn)入社會前能具備商業(yè)資源整合能力，利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)業(yè)商機(jī)。本文從高校經(jīng)管類專業(yè)創(chuàng)業(yè)能力內(nèi)涵、特殊性以及實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的必要性出發(fā)，結(jié)合相關(guān)具體院校的創(chuàng)業(yè)教育，積極探索高校經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)實(shí)踐模式。

關(guān)鍵詞：高校;經(jīng)管類專業(yè);創(chuàng)業(yè)能力;培養(yǎng)模式

隨著社會的快速發(fā)展，創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為當(dāng)代經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展的重要方式。21世紀(jì)的大學(xué)生不僅要具備學(xué)術(shù)能力，更重要的是具有較強(qiáng)的職業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力，這也是我國高校目前培養(yǎng)學(xué)生的重要途徑，尤其是院校經(jīng)管類專業(yè)，已經(jīng)成為改革的重要對象。當(dāng)前學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式在一般試點(diǎn)院校主要形成3種模式，即以提高學(xué)生整體素質(zhì)為主、以提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能與知識為主以及綜合性創(chuàng)業(yè)教育模式。這3類模式的培養(yǎng)方式多見于大學(xué)本科院校的培養(yǎng)中，其模式應(yīng)用中也較重視運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)。高校院校經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式的研究與實(shí)踐相對比較薄弱，在技術(shù)的運(yùn)用上也沒有本科院校熟練，但只要能夠針對本院校的實(shí)際情況，通過相關(guān)商業(yè)環(huán)境的有效融入，同樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

1? ? 經(jīng)管類專業(yè)創(chuàng)業(yè)能力概述

經(jīng)管類專業(yè)創(chuàng)業(yè)能力是指經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠具有抓住市場機(jī)遇的能力，并在現(xiàn)實(shí)機(jī)會中創(chuàng)造出更為新穎的服務(wù)或產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)其自我價(jià)值的過程。創(chuàng)業(yè)能力若細(xì)分，則包括專業(yè)、社會以及方法這3方面的表現(xiàn)能力。專業(yè)能力是指專業(yè)技能與知識的獲得，是創(chuàng)業(yè)能力形成的核心部分;社會能力是在創(chuàng)業(yè)中產(chǎn)生的行為能力，如合作、交往、適應(yīng)、約束等方面的能力，是創(chuàng)業(yè)能力中的基礎(chǔ)能力;方法能力則是創(chuàng)業(yè)中形成的工作方法，如需求分析、決策、經(jīng)營管理等，是創(chuàng)業(yè)能力所具備的必要能力。不論哪種能力對于經(jīng)管類學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)能力都同等重要，是實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)業(yè)必須具備的能力。

2? ? 經(jīng)管類專業(yè)的特殊性

由于經(jīng)管類專業(yè)與工科類等專業(yè)具有較大的差異性，在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，高校院校應(yīng)該要看到差異，不能照搬工科專業(yè)的創(chuàng)業(yè)模式。工科類專業(yè)的學(xué)生，由于該專業(yè)更為注重專業(yè)技術(shù)的運(yùn)用，在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，其專業(yè)能力也更多地集中于專業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)與操作，專業(yè)能力的培養(yǎng)處于首要地位，對于方法與社會能力的培養(yǎng)則處于次要位置，較少涉及。經(jīng)管類專業(yè)在學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中專業(yè)、方法以及社會能力的培養(yǎng)同等重要，在學(xué)習(xí)中也可以同步進(jìn)行，培養(yǎng)模式要體現(xiàn)如何使學(xué)生在現(xiàn)有的資源條件下，尋找新的商業(yè)機(jī)遇。因此，在學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中要看到經(jīng)管類專業(yè)的特殊性，針對該專業(yè)提出有效、具體的培養(yǎng)模式。

3? ? 高校經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生實(shí)施創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的必要性

高校院校具有辦學(xué)特色突出、就業(yè)定位于社會市場等特點(diǎn)，就學(xué)生的就業(yè)率來講，并不低于本科院校。但近年來，隨著國家相關(guān)部門的縮編以及各類企業(yè)裁員等原因使得高等院校，尤其是高校院校的就業(yè)方式與渠道都受到了較大沖擊。而高校院校本就處于弱勢地位，尤其是經(jīng)管類畢業(yè)生的就業(yè)，將面臨更大的壓力，對學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是高校院校經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生走出困境、找到工作的一條重要途徑。這類院校應(yīng)該以專業(yè)知識為準(zhǔn)，將創(chuàng)業(yè)教育意識與內(nèi)容植入學(xué)生的教學(xué)學(xué)習(xí)中，使教育理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，探索適合本院校經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式。同時(shí)，還要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)類理論與實(shí)踐的研究，將良好的研究成功運(yùn)用于創(chuàng)業(yè)能力的推廣中，這樣才能真正地實(shí)現(xiàn)就業(yè)教育向創(chuàng)業(yè)教育的轉(zhuǎn)變，徹底改變高校院校經(jīng)管類專業(yè)就業(yè)困難的局面。

4? ? 高校經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐

4.1? 創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)

4.1.1? 設(shè)計(jì)思路的探究

（1）通過對高校院校的目前的就業(yè)環(huán)境以及經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)形勢分析，為高校院校的教學(xué)定位以及創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)提供一定的理論基礎(chǔ)。（2）從創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的多個(gè)角度出發(fā)，如創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)意識、心理考驗(yàn)等，為該類院校創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)探索合理的培養(yǎng)模式。

4.1.2? 具體研究步驟

對高校院校的經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)模式研究，主要通過一系列研究方法進(jìn)行，具體研究步驟為：（1）查閱資料。對相關(guān)的創(chuàng)業(yè)類教育與研究文獻(xiàn)進(jìn)行查閱，分析目前高校院校開展創(chuàng)業(yè)教育的意義。（2）現(xiàn)狀調(diào)查。對畢業(yè)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)情況進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查，了解目前高校院校經(jīng)管類專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式的優(yōu)勢與不足。（3）在前兩項(xiàng)工作的基礎(chǔ)上，依據(jù)創(chuàng)業(yè)教育所具備的內(nèi)容、理念、能力等方面進(jìn)行高校經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)與探索。

4.2? 創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)具體案例

很多高校都嘗試多種模式的創(chuàng)業(yè)教育，取得了不錯(cuò)的成績，如杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院就成功地培養(yǎng)了不少創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)的學(xué)生。該校分析了經(jīng)管類專業(yè)的特殊性，針對該專業(yè)提出了全新的創(chuàng)業(yè)教育理念，如以學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力作為教學(xué)成果、為學(xué)生提供培育創(chuàng)業(yè)人才的良好平臺等，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)差異化培養(yǎng)。培養(yǎng)的學(xué)生個(gè)體或團(tuán)隊(duì)就業(yè)效果好、創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校組建創(chuàng)業(yè)教育模式的目標(biāo)。當(dāng)前該校通過校企共建的形式構(gòu)建了“一體兩翼”的模式，即以創(chuàng)業(yè)文化大講堂為載體，通過創(chuàng)業(yè)興趣小組與創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)杯等比賽項(xiàng)目的設(shè)立，完成對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

4.3? 創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式的有效實(shí)踐

4.3.1? 創(chuàng)業(yè)教育模式的創(chuàng)新

高校應(yīng)該在經(jīng)管類專業(yè)的教育中融入創(chuàng)業(yè)教育，進(jìn)一步創(chuàng)新教育模式的同時(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣與能力。在具體實(shí)施過程中應(yīng)該依據(jù)相關(guān)創(chuàng)業(yè)理念使經(jīng)管類專業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施有效對接，將一些本院校的專業(yè)課程實(shí)施創(chuàng)業(yè)化教學(xué)，對教學(xué)書籍進(jìn)行有效改編，注入創(chuàng)業(yè)意識與元素。如有的高校院校開設(shè)“電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)”“創(chuàng)業(yè)學(xué)與商業(yè)計(jì)劃”以及“模擬公司創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)”等相關(guān)課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出了較高的學(xué)習(xí)熱情，面向全體學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教學(xué)使學(xué)生從知識的學(xué)習(xí)階段，走向思維、意識的激發(fā)階段，最終走向模擬實(shí)踐或者實(shí)戰(zhàn)階段，實(shí)現(xiàn)了金字塔式的創(chuàng)業(yè)能力教育、培養(yǎng)模式。

4.3.2? 基地建設(shè)實(shí)訓(xùn)模式的開展

由于經(jīng)管類專業(yè)的特殊性，不能像工科專業(yè)那樣進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行有效的實(shí)習(xí)鍛煉，一般企業(yè)由于涉及商業(yè)機(jī)密等原因，不愿意接受實(shí)習(xí)生進(jìn)入學(xué)習(xí)，即使有愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)的單位，也不會將核心的工作交給實(shí)習(xí)生。因此，在經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)鍛煉中，不能照搬工科類模式，應(yīng)該探索適合該專業(yè)的培養(yǎng)模式?；亟ㄔO(shè)模式有多種形式，如以產(chǎn)促學(xué)的企業(yè)加工模式、校企共建模式、自主創(chuàng)業(yè)模式等，學(xué)生專業(yè)不同，其選擇的實(shí)訓(xùn)模式也相應(yīng)有區(qū)別，不能一概而論。高校院校的經(jīng)管類專業(yè)可以選擇自主創(chuàng)業(yè)與校企共建模式，這兩種實(shí)訓(xùn)模式在實(shí)習(xí)過程中能夠?yàn)榻?jīng)管類學(xué)生提供良好的教學(xué)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，利于創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。下面介紹相關(guān)高校實(shí)施比較成功的創(chuàng)業(yè)模式。

4.3.3? 校企共建創(chuàng)業(yè)模式的實(shí)施

某職業(yè)院校就是利用校企共建模式對經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)鍛煉，在校內(nèi)引進(jìn)相關(guān)經(jīng)營實(shí)體店，實(shí)施校內(nèi)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。為了調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，經(jīng)營實(shí)體店主要以格子鋪的形式存在，主要經(jīng)營品種是學(xué)生日常消費(fèi)的果飲、生活用品類，如奶茶、便利店、休閑吧等，為學(xué)生提供一系列專業(yè)實(shí)踐活動，如產(chǎn)品的促銷、營銷策劃、采購管理、商業(yè)會計(jì)方面的進(jìn)一步創(chuàng)新等專業(yè)實(shí)踐，使學(xué)生在實(shí)體店經(jīng)歷作為職工、格子鋪鋪主、實(shí)體店店主以及連鎖店經(jīng)理等角色的實(shí)踐，在培訓(xùn)專業(yè)技能的同時(shí)，提高該專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

在進(jìn)行上述創(chuàng)業(yè)模式的鍛煉時(shí)，學(xué)校要對實(shí)訓(xùn)場地進(jìn)行有效的布置，需要依據(jù)公司管理形式進(jìn)行，通過薪資考核、績效管理、成本控制等企業(yè)形式，真正做到將企業(yè)經(jīng)營模式有效融入到學(xué)生的實(shí)習(xí)中。其教學(xué)方法也需要多樣化，如采取真實(shí)體驗(yàn)、設(shè)置情境、自我參與、真實(shí)模擬等方法讓學(xué)生融入實(shí)訓(xùn)環(huán)境，在可與真實(shí)環(huán)境相媲美的模擬場景中，學(xué)生在解決問題、實(shí)施決策、創(chuàng)新手段等方面會得到更有效的提升。只有通過這樣真實(shí)的環(huán)境模擬，才能讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中感受到創(chuàng)業(yè)的不易，提升創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

4.3.4? 自辦公司模式的開展

為了方便學(xué)生實(shí)習(xí)與創(chuàng)業(yè)能力的提升，某院校自辦了一家會計(jì)公司，在相關(guān)政府部門同意的前提下，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了自主支配權(quán)，該公司主要經(jīng)營會計(jì)培訓(xùn)與代理記賬的業(yè)務(wù)，如代理記賬，代辦變更、驗(yàn)資、發(fā)票、營業(yè)執(zhí)照，會計(jì)考證、培訓(xùn)業(yè)務(wù)等。目前，該院校成立的公司已經(jīng)擁有了穩(wěn)定的客戶，能夠在現(xiàn)實(shí)辦理中讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)代理全程服務(wù)以及企業(yè)會計(jì)業(yè)務(wù)的工作流程訓(xùn)練，學(xué)生在進(jìn)行洽談與簽約的過程中，不僅鍛煉了自我表達(dá)能力，而且能夠在步入社會之前就接觸到社會的復(fù)雜與現(xiàn)實(shí)的殘酷面，為實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)業(yè)奠定較大的基礎(chǔ)。該企業(yè)還為學(xué)生安裝了多種財(cái)務(wù)軟件，如速達(dá)、降龍、用友、新中大等，為學(xué)生在不同行業(yè)的會計(jì)實(shí)習(xí)中提供了真實(shí)條件，以滿足學(xué)員的差異化需求。

該院校的這種自辦公司的形式有效打破了校企共建的模式，在沒有外界公司參與的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)習(xí)訓(xùn)練的過程中，還可以得到一定的報(bào)酬，在學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)踐中提升自我的同時(shí)，薪資的設(shè)立更增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探索積極性，同時(shí)該公司的會計(jì)資格培訓(xùn)班由于其服務(wù)的人性化，通過率也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了社會培訓(xùn)班，不僅模擬了現(xiàn)實(shí)環(huán)境，也使學(xué)生提升了未來創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐能力。

5? ? 結(jié)語

經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)全球化時(shí)代，而創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)也已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要部分，處在該時(shí)代的大學(xué)生應(yīng)該具備創(chuàng)業(yè)能力，才能在經(jīng)濟(jì)價(jià)值的需求上不斷發(fā)展自己，這就需要高校院校有意識去培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，尤其是經(jīng)管類院校的學(xué)生更需要商業(yè)創(chuàng)新頭腦。本研究對高校經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的模式進(jìn)行了探索，認(rèn)為高校不僅要創(chuàng)新教育體制，在專業(yè)課的基礎(chǔ)上融入創(chuàng)業(yè)教育，而且要讓學(xué)生盡量多地參與實(shí)訓(xùn)鍛煉，校企共建創(chuàng)業(yè)模式與高校自辦公司模式更容易實(shí)現(xiàn)企業(yè)發(fā)展，能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

[參考文獻(xiàn)]

[1]何海宴.創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)視角下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究—基于江蘇省蘇北地區(qū)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀的調(diào)查[J].黑龍江高教研究，2011（1）：99-101.

[2]楊曉慧.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的瓶頸問題與策略選擇[J].中國高等教育，2010（9）：42-44.

[3]余長春，黃? ?蕾，鐘? ?梅.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培育路徑：理論及實(shí)證分析[J].南昌航空大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2012（3）：90-95.

[4]金? ?政.基于SWOT方法的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)途徑探析[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（11）：148-149.