王兵

摘要：小學(xué)生的體育意識的養(yǎng)成與體育教師身心素養(yǎng)存在較大關(guān)系，本文以體育教師身心素養(yǎng)對小學(xué)生體育意識的影響為研究對象，以蘇州市吳中區(qū)5所小學(xué)的小學(xué)生為調(diào)查對象，采用文獻(xiàn)綜述法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等方法，研究分析小學(xué)生體育意識的影響因子，并提出結(jié)論與建議，為體育教師自身發(fā)展提供參考意見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；體育教師身心素養(yǎng)；體育意識

《全民健身計(jì)劃綱要》中指出：“要對學(xué)生進(jìn)行終身體育的教育，培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識、技能和習(xí)慣。”培養(yǎng)和提高小學(xué)生的體育意識是體育教師的責(zé)任，從體育教師的角度來看，教師的身心素養(yǎng)的高低直接影響著學(xué)校體育的發(fā)展和學(xué)生體育意識。

本文選取蘇州市吳中區(qū)的小學(xué)生為調(diào)查對象，通過體育教師身心素養(yǎng)對小學(xué)生體育意識的影響進(jìn)行調(diào)查分析，找出體育教師身心素養(yǎng)對小學(xué)生體育意識的影響因素，提出相應(yīng)對策，旨在加強(qiáng)教師對身心素養(yǎng)的重視，從而提高小學(xué)生體育意識。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

本文以體育教師身心素養(yǎng)對小學(xué)生體育意識的影響因子為研究對象，選取蘇州市吳中區(qū)郭巷中心小學(xué)，獨(dú)墅湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)，越溪實(shí)驗(yàn)小學(xué)，碧波實(shí)驗(yàn)小學(xué)，蘇苑實(shí)驗(yàn)小學(xué)5所學(xué)校的小學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

使用中國知網(wǎng)CNKI全文數(shù)據(jù)庫查閱資料。以“體育教師身心素養(yǎng)、小學(xué)生體育意識”為關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，查閱了近五十篇相關(guān)論文，為本文研究做準(zhǔn)備。

2.問卷調(diào)查法

問卷的發(fā)放與回收：本次問卷采用隨機(jī)調(diào)查方式，隨機(jī)選取蘇州市吳中區(qū)5所學(xué)校的四、五、六年級的50名學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，一共發(fā)放問卷250份，共回收235份，其中有效問卷230份，有效率為97.9%。

3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用SPSS 17.0統(tǒng)計(jì)軟件對調(diào)查研究的結(jié)果進(jìn)行了交叉分析和相關(guān)分析。

二、研究結(jié)果與分析

（一）參與調(diào)查的學(xué)生基本情況

本次調(diào)查的對象是四年級、五年級和六年級的小學(xué)生。在有效問卷中，學(xué)生人數(shù)為四年級67人，五年級82人，六年級81人。學(xué)生年齡大多分布在10到14歲，該階段的學(xué)生具有一定的主觀意識，能正確表達(dá)自己的意愿。

統(tǒng)計(jì)顯示，本次調(diào)查的小學(xué)生中男生共112名，占總數(shù)的48.7%；女生共118名，占總數(shù)的51.3%。

（二）小學(xué)生體育意識分析

體育意識包括體育認(rèn)知，體育情感與體育意向三個(gè)方面。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果顯示，在體育認(rèn)知中，小學(xué)生對體育鍛煉重要程度認(rèn)知的均值為4.60，說明小學(xué)生對體育鍛煉的重要性的認(rèn)知非常高，認(rèn)為體育運(yùn)動(dòng)是生活中不可缺少的組成部分，在平時(shí)多進(jìn)行體育鍛煉，參加各種各樣的體育活動(dòng)不僅可以豐富課外生活，還能增強(qiáng)體質(zhì)，調(diào)節(jié)身心；小學(xué)生對科學(xué)健身方法了解程度的認(rèn)知均值為3.64，該數(shù)據(jù)顯示小學(xué)生對科學(xué)健身了解一般，學(xué)生們沒有過多涉及科學(xué)健身的話題，相關(guān)知識也不夠了解。小學(xué)生對體育鍛煉重要的認(rèn)知程度很高，但卻并不了解科學(xué)的健身方法，知識面比較狹隘。小學(xué)生獲得相關(guān)知識的途徑不多，接觸的機(jī)會也較少。

體育情感中，小學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)喜愛程度的均值為4.18，大部分學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的喜愛程度介于喜歡到非常喜歡之間，對體育運(yùn)動(dòng)的情感較高。學(xué)生大都熱愛體育，喜歡體育活動(dòng)。只有小部分學(xué)生不喜歡體育運(yùn)動(dòng)，覺得體育運(yùn)動(dòng)是枯燥乏味的項(xiàng)目。小學(xué)生上體育課心情愉悅程度的均值為4.29，說明學(xué)生們喜歡上體育課。

體育意向中，學(xué)生愿意上體育課、參加課外鍛煉的均值分別為4.48、4.22?？傮w來說，小學(xué)生的體育意向較高。他們愿意加入體育課，積極參加課外體育鍛煉。

（三）體育教師身心素養(yǎng)與小學(xué)生體育意識的關(guān)系分析

體育認(rèn)知分為對體育運(yùn)動(dòng)重要程度的認(rèn)知和對科學(xué)健身方法了解程度的認(rèn)知；體育情感分為是否愿意參加體育運(yùn)動(dòng)和上體育課的心情是否愉悅；體育意向分為是否愿意上體育課和課外鍛煉。

通過SPSS統(tǒng)計(jì)軟件相關(guān)性分析（表1），體育教師的身心素養(yǎng)與小學(xué)生的體育認(rèn)知相關(guān)系數(shù)分別為R=0.469、R=0.434，與小學(xué)生的體育情感相關(guān)系數(shù)分別為R=0.445、R=0.465，與小學(xué)生的體育意向相關(guān)系數(shù)分別為R=0.442、R=0.539，相關(guān)系數(shù)R均高于0.4，說明體育教師的身心素養(yǎng)與小學(xué)生的體育意識有顯著的正相關(guān)。

進(jìn)一步分析，體育教師擁有廣泛興趣愛好與小學(xué)生體育意向的愿意參加課外鍛煉的相關(guān)系數(shù)為R=0.514，有顯著相關(guān)關(guān)系。體育教師擁有廣泛興趣愛好與小學(xué)生體育情感中愿意參加體育運(yùn)動(dòng)、上課心情愉悅的相關(guān)性分別達(dá)到了R=0.400、R=0.424，相關(guān)性較高，說明學(xué)生會因?yàn)轶w育教師自身擁有廣泛的興趣愛好而變得非常愿意參加一些體育鍛煉活動(dòng)，這也直接影響學(xué)生是否喜愛體育運(yùn)動(dòng)，喜歡上體育課。

教師身心素養(yǎng)中上課聲音洪亮與小學(xué)生的體育意向的相關(guān)系數(shù)為R=0.447**，存在顯著相關(guān)。體育教師能與同學(xué)們相處融洽，上課聲音洪亮、有自信，學(xué)生們的體育意向就越強(qiáng)烈，在課外也會經(jīng)常從事各式各樣的體育鍛煉。體育教師上課時(shí)聲音洪亮與學(xué)生對科學(xué)健身方法了解情況的相關(guān)系數(shù)達(dá)到R=0.393**，有一定的相關(guān)關(guān)系。教師上課聲音洪亮，能夠提高學(xué)生平時(shí)的注意力，增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)的健身方法的了解情況，提高學(xué)生的體育認(rèn)知。

體育教師擅長人際交往與體育認(rèn)知中認(rèn)為體育鍛煉重要的相關(guān)系數(shù)達(dá)到R=0.396，有一定的相關(guān)關(guān)系。若體育教師在學(xué)校，善于與學(xué)生溝通，主動(dòng)和小學(xué)生交往，平時(shí)了解和研究學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，尊重?zé)釔蹖W(xué)生，能夠形成和諧的師生關(guān)系。這可讓學(xué)生覺得體育鍛煉在生活中是必要的，也會更加重視體育運(yùn)動(dòng)。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.體育教師的身心素養(yǎng)與小學(xué)生的體育意識中體育意向的相關(guān)關(guān)系最密切，說明小學(xué)生愿意參加體育鍛煉與體育教師身心素養(yǎng)存在很大關(guān)系。

2.體育教師身心素養(yǎng)中“擁有廣泛的興趣”最能影響小學(xué)生的“愿意參加課外鍛煉”，體育教師上課中的“聲音洪亮”直接影響小學(xué)生掌握體育理論知識與鍛煉的熱情。

（二）建議

1.體育教師應(yīng)注重自身身心素養(yǎng)的提高，克服不良情緒，提升人格魅力，最大限度影響小學(xué)生的體育終身意識的培養(yǎng)。

2.體育教師應(yīng)擁有廣泛的興趣愛好，參與并組織一些體育活動(dòng)，組織豐富多彩的活動(dòng)形式，最大限度激發(fā)學(xué)生喜歡體育活動(dòng)的熱情。

參考文獻(xiàn)：

[1]全民健身計(jì)劃綱要[J].中國學(xué)校體育，1995 （05）.

[2]黃麗娟.廣州市中學(xué)優(yōu)秀體育教師素質(zhì)特征及培養(yǎng)研究[D].廣州大學(xué)，2012.

[3]毛迪，陳盈，洪曉波，洪國武.我國普通高校體育教師的能力素質(zhì)現(xiàn)狀與對策研究[J].體育與科學(xué)，2011，32 （3）：116-120.