王廣周

一、課程設(shè)計

1.教材分析

本課內(nèi)容是《江蘇校園魅力足球》水平四中運控球單元的主要內(nèi)容。腳內(nèi)側(cè)、腳背外側(cè)扣球是當(dāng)對手堵截運球前進的路線時，突然向左右或向后改變運球方向，借以擺脫防守的一種過人手段。腳內(nèi)側(cè)、腳背外側(cè)扣球是在足球比賽中極為實用的擺脫防守人的技術(shù)，但對于大部分學(xué)生來說它也是較為復(fù)雜的腳法技術(shù)。足球運動具有趣味性、集體性、競爭性，因此在設(shè)計教學(xué)計劃時采用了以誘導(dǎo)、學(xué)練、自練、比賽等多種形式進行教學(xué)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。

2.學(xué)情分析

課前通過了解，筆者得知本節(jié)課上課學(xué)生具有一定的足球運控球基礎(chǔ)和能力，但由于興趣愛好和生理因素等原因，造成了學(xué)生之間的足球水平存在著一定差異，這就要求在設(shè)計與實施過程中教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生之間的差異，智慧分組、分層教學(xué)，遵循循序漸進、層層深入的原則，讓每一名學(xué)生都能體驗到足球帶來的樂趣。

二、片段回顧

片段一：良好的開端是成功的一半。在教授腳內(nèi)側(cè)扣球轉(zhuǎn)身、腳背外側(cè)扣球轉(zhuǎn)身的準(zhǔn)備部分，讓學(xué)生在規(guī)定的正方形區(qū)域內(nèi)進行自主運球，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象，隨意運球，教師適時調(diào)整和改變限制條件來激發(fā)學(xué)生的學(xué)練欲望，做到形散而神不散。為此，教師把學(xué)生分成人數(shù)大致相等的四個組別，每組學(xué)生在其規(guī)定區(qū)域內(nèi)自主運球，要求學(xué)生在自主運球過程中，腳或球必須連續(xù)觸及正方形的四條邊線，即可得一分，看誰在規(guī)定時間內(nèi)得分最多。這樣，學(xué)生就會在自己的區(qū)域內(nèi)不斷運動（球性好的速度快些，球性差的速度慢些）。練習(xí)2min左右，筆者要求學(xué)生運球遇到同伴時要擊掌問好，現(xiàn)場氛圍頓時活躍起來。隨后，要求學(xué)生遇到同伴時交換球進行運球、聽信號做反方向運球（為后面的扣球轉(zhuǎn)身教學(xué)做好鋪墊）。通過一系列不同的限制條件，學(xué)生始終保持著較高的練習(xí)熱情與專注度，為主教材的教學(xué)夯實了基礎(chǔ)。

片段二：本節(jié)課主要內(nèi)容是腳內(nèi)側(cè)扣球轉(zhuǎn)身和腳背外側(cè)扣球轉(zhuǎn)身。學(xué)生學(xué)練的重難點是支撐腳的正確站位以及重心的迅速轉(zhuǎn)換。首先，在設(shè)計練習(xí)場地時，教師把場地分成了四個均等的正方形區(qū)域，每個正方形區(qū)域的邊長15m左右，避免學(xué)生在練習(xí)時過于擁擠。同時，每個正方形區(qū)域的中心位置均布置了一個“回”字，也就是兩個大小不一的正方形，里面的正方形區(qū)域邊長2m，用紅色布帶貼在地上，外面的邊長2.5m，用白色布帶貼在地上。場地準(zhǔn)備就緒后，安排每組學(xué)生把自己的球運至最小的正方形內(nèi)。此時，十幾個足球在紅色的正方形內(nèi)緊挨著，中間沒有什么空隙，然后學(xué)生退至離球5～6m處，圍成圓圈。隨后，讓學(xué)生聽信號以最快的速度把球運至自己目前所處的位置，練習(xí)2～3次即可。從觀察中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生運用的技術(shù)動作是以前學(xué)過的內(nèi)容——拉球轉(zhuǎn)身。由此看出，針對某一技術(shù)動作（簡單的）并不需要教師去反復(fù)講授，給了學(xué)生一定的限制條件后，學(xué)生自然而然就做出了這一動作，教師只需要反復(fù)變換練習(xí)手段，讓學(xué)生保持專注進行反復(fù)練習(xí)即可。接著，教師又安排學(xué)生把球運至最小正方形的邊線上（紅色布帶），學(xué)生退至原來位置，聽信號迅速把球運至自己所處位置。2次練習(xí)后，學(xué)生又有些漫不經(jīng)心，此時，可安排學(xué)生背對著球進行練習(xí)或在減少一球等情況下進行練習(xí)，學(xué)生的練習(xí)興趣瞬間提高，樂此不疲。通過一系列的嘗試，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生大多數(shù)運用的都是腳內(nèi)側(cè)扣球轉(zhuǎn)身，眼見時機成熟，果斷引出腳內(nèi)側(cè)扣球轉(zhuǎn)身動作技術(shù)要領(lǐng)：支撐腳落于球后，腳內(nèi)側(cè)扣球轉(zhuǎn)身，重心轉(zhuǎn)換跟球走，擺脫防守好進攻。此后，學(xué)生在教師不斷變換的限制條件下反復(fù)練習(xí)“右腳-左腳-左右腳-三十秒比多”等，學(xué)生學(xué)練積極，效果良好。

同樣，在學(xué)習(xí)腳背外側(cè)扣球轉(zhuǎn)身教學(xué)時，筆者如法炮制，讓學(xué)生把球運至“回”字外面的白色布帶上，支撐腳落在內(nèi)側(cè)紅色布帶上，學(xué)生嘗試體驗如何把球以最快的速度運走，學(xué)生練習(xí)時自然而然運用了腳背外側(cè)扣球轉(zhuǎn)身，此時該動作的技術(shù)要領(lǐng)應(yīng)運而生：支撐腳落于球前，腳背外側(cè)扣足球，重心轉(zhuǎn)換跟球走，擺脫防守就進攻。教學(xué)效果一樣高效。

片段三：教師執(zhí)教本次課的時間是上午第四節(jié)課，上課當(dāng)天氣溫高達37℃，地面溫度接近40℃，學(xué)生在這樣的練習(xí)密度和強度下適當(dāng)補水必不可少。教師向?qū)W生強調(diào)，如果能堅持，最好在課后進行補水（旨在培養(yǎng)學(xué)生勇于吃苦、頑強的意志品質(zhì)），同時，對于確實需要補水的學(xué)生，在給學(xué)生準(zhǔn)備好的水瓶上分別貼了三個標(biāo)簽，把水均勻地分成了三個區(qū)域（黃、橙、紅色），每次補水限制在一個區(qū)域內(nèi)。這樣，既向?qū)W生強調(diào)了大運動量下補水要適量，又對學(xué)生的補水時間加以限制，一舉兩得。

足球的課堂教學(xué)，要根據(jù)運動特性和學(xué)生的具體情況，制訂切實可行的教學(xué)計劃與教學(xué)設(shè)計。只有如此，教師才能運籌帷幄，講得輕松；學(xué)生才能學(xué)得高效，練得實用。