張姣

好習(xí)慣培養(yǎng)方案

2～3歲的寶寶喜歡自己動手，自己刷牙、自己穿衣服、自己穿鞋、自己疊被子，甚至想自己掃地、擦桌子呢。此時，如果多給孩子動手的機(jī)會，可以讓孩子體會到自己做事情的樂趣與成就感，讓孩子學(xué)會對自己負(fù)責(zé)。

只做力所能及的事兒

首先，婷婷媽會挑選出寶寶現(xiàn)階段可以掌握的日常行為，如用筷子吃飯，自己穿衣、洗腳，自己疊被子等。能做好的，讓婷婷先做起來，孩子越做越熟練，得到的表揚(yáng)越來越多，這會增強(qiáng)其自信心，激發(fā)進(jìn)一步動手的熱情。婷婷媽很注意不讓婷婷做現(xiàn)階段難度較大的事，如洗碗、洗衣服（可以讓她洗洗自己的小襪子）、拖地等，如果孩子很努力還是做不好，會嚴(yán)重打擊自信心，甚至讓她對事情本身產(chǎn)生畏難和厭惡的情緒。

每次只學(xué)一件

在培養(yǎng)孩子自理能力的時候，婷婷媽會記住這樣的一個原則：某一時間段只讓婷婷學(xué)做一件事，孩子既學(xué)得快，也容易獲得成就感，每天鞏固，孩子學(xué)起來又不會累。決不能同時讓寶寶學(xué)三四項技能，那樣他們需要同時琢磨如何把多件事做好，會時刻處于緊張狀態(tài)，顧此失彼，如果爸媽的要求再嚴(yán)格一些，會讓孩子懷疑爸媽一點兒也不愛自己。

家長要耐心引導(dǎo)

爸媽教孩子要有方法。婷婷媽覺得讓孩子自己琢磨，那不是在開發(fā)智力，而是爸媽在偷懶;另外，心不在焉地敷衍幾句，對孩子幫助也不大。她通常會將動作細(xì)致分解，告訴寶寶—二三，孩子學(xué)起來既快又輕松。比如，教寶寶學(xué)扣扣子，從下面扣起，先把扣子一半塞到扣眼里，再把另一半拉過來，慢動作示范，反復(fù)練習(xí)，寶寶就能自己掌握了。

放手讓孩子去做

聰明的婷婷媽懂得在孩子開始自己做事時，給予暖心的鼓勵，保持住她的積極性。她從來不會這么打擊婷婷：“太慢！真笨！這點事都做不好！怎么還沒學(xué)會！”只要在安全范圍內(nèi)，她都愿意放手讓孩子試一試。哪怕真弄得亂七八糟，大不了她和孩子一起收拾，又能有多少工作量呢？保持住孩子對自己做事的興趣，才是一本萬利的事！

多一份贊美

感謝孩子的幫忙，讓他意識到自己很重要，也是聰明媽媽的做法。如果婷婷幫媽媽收拾好房間，婷婷媽會拉著婷婷在門口看著整潔的屋子說：“因為婷婷的幫忙，我們的屋子看上去才能這么整齊、干凈?！钡劝职只丶液?，媽媽會請爸爸也認(rèn)真看看和婷婷一起收拾好的屋子，讓婷婷體會到勞動帶來的成就感。

壞習(xí)慣糾正方案

唱反調(diào)的爸媽

有些爸媽似乎天生就愛唱反調(diào)。爸爸讓寶寶去洗自己的襪子，媽媽說那么小，不行;媽媽讓寶寶自己穿衣服，爸爸說時間緊，你幫他穿上得了，這會讓孩子無所適從，想學(xué)著自己完成效果也不會太好。爸媽要先協(xié)商一致，達(dá)不成一致的事情，就先放一放。面對孩子時，只有一個聲音，這樣孩子做起來才沒有顧忌，也會學(xué)得快。

懶爸懶媽

自己的興趣在手機(jī)、iPad上，或是忙于工作，把孩子推給老人;沒有制訂孩子的獨(dú)立性訓(xùn)練計劃，心血來潮時隨便說上幾句，沒有詳細(xì)的步驟指導(dǎo)孩子;孩子做得對不對，很少關(guān)心。對孩子上心和不上心、有無細(xì)致指導(dǎo)，在孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)上結(jié)果會大不相同。不論何種理由，疏于教育都是不可取的。

說話不算的爸媽

不少爸媽為了鼓勵孩子掌握某項技能，隨口許諾孩子：周日給你買新玩具。孩子非常努力地去做了，滿心歡喜地等著周日的到來，爸媽卻毫無動靜。這會讓孩子對父母產(chǎn)生深深失望，也會讓他今后言而無信。不要輕易對孩子許諾。只要答應(yīng)孩子了，就設(shè)法做到;實在有困難，要給孩子解釋清楚，并補(bǔ)償孩子，以取得他的諒解。

Tip：培養(yǎng)孩子動手能力很重要

“兒童的智慧在他的手指尖上”教育家蘇霍姆林斯基的名言道盡了讓寶寶自己動手的重要性，我國著名教育家陶行知先生也提出了“手腦并用”的理論，強(qiáng)調(diào)發(fā)展孩子的動手能力有利于幼兒智力的發(fā)展。動手能力強(qiáng)的孩子，不僅能掌握更多的生活技能，如吃飯、穿衣、洗腳等等，生活自理能力強(qiáng)，其手眼腦的協(xié)調(diào)性也明顯高于未經(jīng)訓(xùn)練的寶寶。促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，從動手能力的培養(yǎng)開始，不失為一種捷徑。