充滿想象力的玩法——幻想游戲 王婷婷

在一個美麗的清晨，陽光灑滿屋子，一個小男孩小心翼翼地翻出他珍貴的“寶藏”——兩顆普通得不能再普通的石頭，開心地對媽媽說：“媽媽，這是貝貝的雞蛋！里面會長出小雞、小鳥……還有小鴨子！”然后，又拿著石頭自言自語：“這是香香的大饅頭！啊嗚——”

游戲是童年最重要的事，而幻想是游戲中最重要的因素。

什么是幻想游戲？

兒童心理學家皮亞杰認為在前運算階段（2～6、7歲），孩子會自發(fā)進行象征性游戲。象征性游戲又叫幻想游戲，是指將知覺到的事物用它的替代物進行表征的游戲形式。在這個階段，孩子已經(jīng)發(fā)展出表象語言與功能，能夠想象不存在的東西，可以理解假裝活動。因此，幻想游戲更適合孩子的特點，能夠幫助他們解決渴望參與成人生活但身心發(fā)展水平較低這一矛盾。

心理學家魯?shù)婪颉な┨┘{認為，幻想游戲的本質(zhì)是“用想象的素材填滿概念的缺口，忽視所有的差異”。重要的原則是：表面上是游戲，實質(zhì)上是學習。對孩子而言，時間總是“現(xiàn)在”，地點總是“這里”，行動的總是“我”，他還沒有能力具備成人關于想象和真實世界的觀念。他只知道一個世界，因此他所置身的游戲就是真實的世界。當孩子從_個階段發(fā)展到另一個階段，他的潛能就像一朵花的花瓣漸漸開放。

幻想游戲為什么重要？

●促進孩子想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展

例如開篇中的小男孩，一會兒把一顆石頭想象成雞蛋，一會兒又把小石頭想象成饅頭。如果有多人參與這個游戲，在不同的場景中石頭又會被想象成不同的物品。

●促進孩子的思維能力

例如，在扮演醫(yī)生的幻想游戲中，孩子會發(fā)現(xiàn)“因果關系”：因為娃娃生病了，所以要看醫(yī)生，因為要打針，所以娃娃會大哭。游戲還會提高孩子的概括能力。因為認識到女孩和媽媽都是女性，男孩和爸爸都是男性。在游戲中，小姑娘會主動假扮媽媽，小男孩會主動假扮爸爸。孩子在游戲中自然地依靠事物的具體形象作為思維活動的支柱，通過活動，積累大量的感性經(jīng)驗，為思維概括準備了條件。

●促進孩子的社會交往

2歲以前，孩子會自己玩，或與父母等親密成人交往。2歲以后，孩子逐漸對小伙伴發(fā)生興趣，開始同伴交往。當他們開展越來越復雜的幻想游戲時，就需要更多的同伴參與進來，他們需要分工合作、各自扮演不同的角色以保證這場幻想大戲順利進行。這其中涉及了與同伴交流、協(xié)作，并不斷監(jiān)督、評價自己與同伴的游戲行為，在這一過程中，孩子逐漸了解了“我的”和“你的”之間的區(qū)別，不斷解除活動的自我中心。

幻想游戲既然如此重要，我們該如何和孩子一起進行呢？

在游戲里，讓孩子的幻想更自由！

●讓孩子成為孩子

父母不要過早地剝奪孩子的時間和空間，更不要改變孩子的天性。我們尊重孩子作為一個獨立的個體，他與我們不一樣。我們愿意陪孩子一起成長，讓他慢慢長大。這樣，成人才能帶著尊重、呵護與敬畏之心陪伴孩子，意識到游戲是孩子發(fā)展自我的途徑，而非灌輸知識的渠道。

●讓自己變成孩子

讓自己變成孩子是指：父母、親人或老師要想和孩子一起游戲之前，首先要放下我們成人的“頭腦”，去貼近孩子的“心智”。我們是和孩子一起游戲，而不是陪孩子游戲。這種觀念的樹立，會讓我們在游戲中以一個平等的參與者的心態(tài)進入，而不是一個高高在上的指導者的心態(tài)介入。這樣，孩子的幻想才可能更自由，我們也才能跟得上小小幻想家的步伐。

●把家裝扮得安全又溫暖

孩子的游戲環(huán)境中最為重要的因素是：安全和溫暖。安全不僅指客觀的安全，即環(huán)境中不存在潛在危脅到孩子生命和健康的因素，還指主觀的安全，即讓孩子感覺到他是安全的。這一點非常重要。比如，有的孩子很害怕大狗，但是屋子里放著一只巨大的沙皮狗玩偶。盡管大人反復強調(diào)，“沒事的，它不會咬你的，它是假的?！钡⒆邮呛茈y理解真假的。即便在游戲中，他還是會反復看沙皮狗玩偶、反復確認的?？梢韵胂?，在這種環(huán)境中，孩子很難真正地投入，更別談想象了。溫暖是指讓孩子覺得安寧、舒適。例如，非常強調(diào)溫暖環(huán)境的華德福教育中，有原木色的家具和地板，原木色的玩具、夢幻色的絲綢裝飾，會將孩子們游戲的室內(nèi)空間涂成淺粉色，或調(diào)和著淺黃、淺藍的夢幻色。這些元素，讓孩子一旦置身其中，就能很快找到屬于自己的安全、舒適、自由的小角落。

●低結(jié)構(gòu)化的游賤材料準備

談到游戲材料的準備，可能很多家長會說：“這個不成問題，我們家庭里最多的就是孩子的玩具了?！痹谶@里，需要強調(diào)的是，孩子的玩具必須是能夠培養(yǎng)他們的想象力與創(chuàng)造力的。玩具并不在于多，而在于少而精。那么，什么樣的玩具才適合培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力呢？自然，簡樸，低結(jié)構(gòu)化。所謂的低結(jié)構(gòu)化指的是游戲材料的開放性與不固定性。這樣，孩子在游戲中才能通過創(chuàng)造與想象體現(xiàn)其自主性，自由地、充滿想象地探索和表達自我。

就像本文開篇故事中的小男孩一樣，在孩子眼中，一花一草，一石一木，都是玩具。可以說，在我們生活中，那些安全、自然的物品，都可以成為孩子們很好的玩具。而且，越是簡單樸素的玩具，越能激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。我們可以從商場里買來很精美的機械小車、機械小船、機械飛機，但是當這些玩具放在孩子面前時，他就只能認為這個玩具就是小車、小船和飛機了。但是，當放在孩子面前的是幾塊普通的木板和拱形板時，孩子會自己搭建出小車、小船、飛機，甚至還有拱橋和宇宙飛船……

●恰當適度的引導

在幻想游戲中，父母要注意恰當?shù)?、適度的引導。首先，引導的語言要具有發(fā)散性。例如，“你打算坐這個小車去哪呢？”不恰當?shù)囊龑дZ是聚焦的。例如，“你打算坐這個小車去公園嗎？”其次，成人只在孩子需要時才說，而不過多干擾孩子。比如，父母不要總在游戲中問：“你在做什么？為什么這么做？你接下來還要做什么？”“不對不對，房子不是這樣的，再大一點兒?！庇螒蛑械膬和碾[私需要被尊重。突發(fā)的提問和侵犯的語言會將孩子從本真游戲中拉回現(xiàn)實，更何談想象和創(chuàng)造的自由。

在以上這個案例中，這位老師給出了非常恰當?shù)囊龑А．斎鹑鸷湍菽菥芙^貝貝進“屋”玩游戲時，老師給出了一個建議——讓貝貝做鄰居，這個建議讓孩子們很愉悅地采納了，同時也讓貝貝加入了他們的游戲。而如果老師這時候說：“瑞瑞，讓貝貝加入你們的游戲好不好？”這其實是強制性地干擾孩子的游戲，違背了孩子的自由意志。所以，在幻想游戲中，如何和孩子對話是一門藝術。當孩子們在自己進行幻想游戲時，我們需要當一位安靜的觀察者;而當我們和孩子一起進行幻想游戲時，我們需要當一位聆聽者與啟發(fā)者，不限定任務、標準、規(guī)則，給予孩子更多開放式的游戲空間。

幻想游戲本就具有創(chuàng)造性，是孩子和成人一起創(chuàng)造出來的游戲。因此，推薦游戲，不如推薦方法。家長們可參考德弗萊婭·雅?？说臅逗秃⒆右黄鹩螒颉?。書中，作者結(jié)合了自己近半世紀的實踐經(jīng)驗與理論思考，介紹了幾十種簡單易行又妙趣橫生的游戲。老師和父母們可以輕松地根據(jù)書中的指導來帶領孩子游戲，讓孩子在和諧愉快的時光中，健康自由地成長。

益智的玩法——家庭導師在身邊 李白

玩耍就像是一個神奇的學校，里面住著好多厲害的導師，他們可以讓孩子們對學習產(chǎn)生興趣，讓學習隨時隨地地發(fā)生，讓孩子們投入地、專注地、高效地在玩樂中成長。身為父母，如果你能得到來自語言導師、藝術導師、思維導圖導師、科學探究導師的專業(yè)指導，你肯定能化身為厲害的家庭導師，陪伴孩子成長！下面我們就一起看看導師們都有哪些錦囊妙計吧！

語言發(fā)展導師

導師語錄 孩子在剛剛接觸語言的時候，無論是母語還是第二語言，他們都會經(jīng)歷一段“沉默期”。這個時期，孩子什么都說不出來，但會看、會聽、會做動作，有情感投入。一些孩子會在上幼兒園之后接觸英語，尤其是教育條件比較好的地方，孩子有機會在純英文的環(huán)境中學習，類似的“沉默期”現(xiàn)象又會出現(xiàn)，這個過程跟母語是類似的，但是時間有長有短，個體差異會比較大。孩子在“聽”的方面積累到一定程度，會嘗試進行語言表達。這個時候，他們的語言會有很多錯誤，包括發(fā)錯音、用錯詞、句子不完整等等，但熟悉孩子的人能夠結(jié)合情境猜出孩子的意思，并且跟孩子持續(xù)交流下去，孩子的聽力和口語會得到持續(xù)的發(fā)展。

對于孩子來說，游戲就是最好的交流方式。在游戲情境中，語言、表情、動作、文字、聲音等等都活靈活現(xiàn)，給孩子一個輕松有趣的機會去吸收語言，積淀語感并且嘗試表達。在孩子發(fā)展聽說能力的階段，父母需要做的，就是多跟孩子玩需要說話的游戲，讓游戲給孩子提供接觸與練習語言的機會。

游戲推薦 1.偵探游戲（英文名：I Spy）

這是一款簡單好操作的游戲，家長可以用報紙卷個紙筒，或者把衛(wèi)生紙的卷芯接起來，拿著當望遠鏡，在房間里找各種物品，然后給出提示：我發(fā)現(xiàn)一個東西，它圓圓的，是綠色的，上面還有花紋。

用英文玩這個游戲的話，可以說：I spy with my little eye I see a watermelon.孩子要把相應的物品指出來。增加—點難度的話，可以不直接說物品名稱，而是描述物品性狀：I spy with my little eye.I see something，round，green and with trips on it.

2.我的五官（英文名：My five sense organs？）

這是一個關于五官互動的小游戲，作為親子游戲也非常有意思，不僅可以讓孩子認識我們的五官，也能簡單知道五官的英文名稱。比如，

爸爸問：Where are your eyes？

媽媽和孩子指著自己的眼睛回應：here，here，here.

爸爸問：Where is your nose？

媽媽和孩子指著自己的鼻子（或者互相指對方的鼻子）回應：here，here，here.

爸爸問：Whereisyourmouth？

媽媽和孩子指著自己的嘴巴（或者互相指對方的嘴巴）回應：here，here，here.

爸爸問：Where are your ears？

媽媽和孩子指著自己的耳朵（或者互相指對方的耳朵）回應：here，here，here.

藝術導師

導師語錄 藝術不但可以提高修養(yǎng)，陶冶情操，同時也可以打開我們的眼界，讓我們懂得什么是真正的美。雖然不是每一個孩子都能成為藝術家，但是每一個孩子都應該去接觸藝術，讓他們在藝術的殿堂里感受藝術的無限魅力。而作為父母，為孩子創(chuàng)造這樣的機會也是義不容辭的，在孩子發(fā)展關鍵期讓他們和藝術結(jié)緣，將使他們一生受益。

這里介紹的藝術大師是不同于我們通常認知的美術課程，而是在美術繪畫課程的基礎之上更多地讓孩子去觀察、想象、創(chuàng)造屬于自己的作品。讓孩子從大師的角度出發(fā)，培養(yǎng)孩子的審美能力。另外，我們的孩子有了更多的想象力與創(chuàng)造力，我們不再是像以前一樣讓孩子對繪畫作品進行臨摹，而是更多地讓他們自己去想象、創(chuàng)造，老師只告訴孩子們方法，讓孩子自由創(chuàng)作，這樣的作品才是孩子自己的作品。最后是真正提高孩子的審美能力，通過不斷讓孩子觀察美的事物，久而久之，孩子們也會慢慢對美有了見解，有了自己的一個獨特的審美角度。此外，認知、技能、情感的能力也可以得到提升。

比如，在認知層面，孩子通過欣賞蒙德里安的格子畫，觀察其中的線條，紅、黃、藍顏色和方形，了解格子畫的特點，提升孩子觀察力、想象力、創(chuàng)造力;技能層面，引導孩子自主粘貼并在色塊周圍畫上橫豎交錯的直線，讓孩子學會藝術創(chuàng)意語言，完成屬于自己的抽象藝術作品;情感層面，熱愛藝術活動，能大膽表現(xiàn)自己的情感，表現(xiàn)自己的獨特個性。

游戲推薦 1.奇妙的方格子家長和孩子一起進行不同格子的拼貼，首先一起討論完成一幅房子（花瓶、太陽）的格子貼畫并準備好成品圖，接著在一張白紙上畫出這個事物的輪廓，然后拿出彩紙，剪出五顏六色的方格子或長條形，涂上固體膠后粘在事先畫好的輪廓里。在游戲過程中，家長要注意多和孩子商量，比如我們計劃一下屋頂、煙囪應該是怎么樣的，用長條形還是方格子，用什么顏色的。這樣可以充分調(diào)動孩子參與的積極性，也能發(fā)揮孩子的想象力、創(chuàng)造力、動手能力和表達能力。

2.無處不在的波點

家長和孩子一起找一找家里帶有波點的物品，比如爸爸的襯衫、媽媽的裙子、寶寶的被子、茶壺、臺燈等等。讓孩子發(fā)現(xiàn)生活中的波點，進一步了解波點藝術在生活中的運用。接著準備一些顏料和廢棄的瓶子，家長和孩子一起在瓶身上畫出各種大小不一、顏色各異的波點，讓一個個廢棄的空瓶子華麗變身為一件件波點藝術品。也可以在戶外撿一些干枯的樹枝，在樹枝上畫出各種波點，通過創(chuàng)意的藝術加工，讓一個個日常中常見但不起眼的小物件變成一件件不可復制的藝術作品。

思維導圖導師

導師語錄 思維導圖是由英國著名心理學家、教育學家東尼·博贊發(fā)明的一種高效思考方式。它通過顏色、線條、文字和圖畫，把各種想法和概念串聯(lián)起來，讓抽象的思考過程變成看得見的筆記和作品，方便討論、復習和記憶。3～6歲的孩子天性好動，專注力弱，更容易被具體形象、生動多彩的事物所吸引，喜歡用涂鴉繪畫來表達自己內(nèi)心的想法。思維導圖課程的目的，恰恰是引導孩子通過繪畫的方式，將抽象復雜的思維過程變成看得見的顏色、線條和圖案，讓孩子能夠看見自己大腦中想的是什么，并且在這個過程中引導孩子建立起良好高效的思維習慣。利用思維導圖可以更好更快地記住我們應試教育的內(nèi)容，而不是像我們以前一樣死記硬背，孩子們通過自己的理解然后把枯燥的文字轉(zhuǎn)化為他自己能理解的圖像記憶。這可以有效提高孩子的專注力和獨立思考能力。

游戲推薦

1.紅色在哪里

家長和孩子一起尋找家里關于紅色的物品，比如蘋果、裙子、茶杯、火苗、玩具、鞋子等，然后拿出一張大的白紙，通過思維導圖的形式把家里關于紅色的物品一一記錄下來。通過這個游戲，可以鍛煉孩子觀察能力、專注力和發(fā)散性思維能力。

2.我的一家

家長和孩子一起制作“我的一家”的思維導圖，同時把每個家庭成員的特點都呈現(xiàn)出來，比如奶奶是拄著拐杖整體笑嘻嘻的;爺爺是戴著老花鏡，耳朵不好，經(jīng)常讓別人重復說兩次才能聽到;爸爸是樂天派，喜歡玩游戲;媽媽比較嚴肅，不過會做很多好吃的點心。制作完成后，進行“我做你猜”的游戲，比如寶寶、爸爸、媽媽3個人依次排好隊，由第一個人決定表演“我的一家”里其中一個家庭成員的特征，排在中間的人轉(zhuǎn)過身看表演后，把看到的表演再呈現(xiàn)給第三個人看，第三個人看完后猜出這個家庭成員。家長和孩子可以一起商量制定游戲的規(guī)則與獎懲方式。

科學探究導師

導師語錄 一個蘋果落地讓牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力，一架鐘擺讓伽利略發(fā)現(xiàn)了鐘擺原理，一次洗澡讓阿基米得發(fā)現(xiàn)了浮力原理……生活中一個個司空見慣的現(xiàn)象，在科學家的眼中卻變得不平常和重要。那么我們的孩子呢？他們的科學探究又是從什么時候開始的？也許是一張小紙片，也許是一只小蜻蜓……童年正是科學家誕生的搖籃，科學是無處不在的，孩子們每天都在玩科學。正如天文學家卡爾·薩根所說：“每個人在他們幼年的時候都是科學家，因為每個孩子都和科學家一樣，對自然界的奇觀滿懷著好奇和敬畏?！?/p>

孩子的好奇心和探知欲是與生俱來的，這也是他們大腦“思考起來”的原動力。孩子對于科學的學習，不僅僅只是學習現(xiàn)成的科學結(jié)論，而更應注重對科學探究過程的理解與體驗，這樣才能理解科學的本質(zhì)。所以，家長在家組織一些科學探究活動，可以有效保持孩子對自然的好奇心，激發(fā)孩子的求知欲，使孩子能夠體驗探究過程的喜悅與艱辛，促進孩子主動建構(gòu)具有個人意義的科學知識與技能，進而習得科學探究思維的方式。

游戲推薦 1.會變色的花

準備兩枝淺色帶莖的花（盡量選擇淺色的）、兩個相同的透明瓶、一瓶藍色墨水。首先將兩個透明瓶內(nèi)注入相同量的水，其中一個滴入幾滴藍色墨水。將兩枝花分別放入透明瓶內(nèi)，幾天后觀察花朵顏色的變化。在這個過程中，家長要注意引導孩子每天觀察莖及花朵的變化，并做好記錄。

2.自制噴泉

家長帶領孩子觀察或者回憶小區(qū)里或公園里噴泉的特點，然后和孩子一起自制噴泉。準備兩個大一些的空飲料瓶（如雪碧瓶）、大頭針、水。在一個雪碧瓶的瓶身一側(cè)豎排用大頭針扎若干個直徑大小相同的小孔，在另一個雪碧瓶的瓶蓋上扎數(shù)個直徑大小不同的小孔。讓孩子在第一個瓶子中裝滿水，水會從瓶身的小孔中噴出來，且水噴射的距離不同。接著讓孩子在第二個瓶子中也裝滿水，并擰緊瓶蓋，然后用力擠壓瓶身，水會像噴泉一樣從上面噴出來。

操作第一個瓶子的時候，家長要注意引導孩子觀察哪個小孔噴出的水射得遠，哪一個小孔噴出的水射得近，請孩子記錄自己觀察到的結(jié)果。操作第二個瓶子的時候，家長要引導孩子感受用力大小對形成噴泉大小的影響。

科學常識小課堂莖是植物的營養(yǎng)器官之一，具有支撐植物、運輸水分和養(yǎng)料的作用。植物的莖能從下至上地將根吸收的水分和養(yǎng)料運輸?shù)街参锏母鱾€部分?；ㄆ恐械幕ǘ鋾兩且驗榍o輸導了藍色墨水。

科學常識小課堂

水的壓力由水的深度決定，水越深，水壓就越大;水越淺，水壓就越小。所以，在瓶身上的小孔直徑相同的情下，從瓶子底部噴出的水噴射得最遠，頂部噴出的水射出的距離最近。此外，當用力擠壓瓶身時，瓶子中的水同時受到壓力的影響，從大小不同的小孔中噴射出來。擠壓越用力，水壓越大，噴泉越大。

作者簡介：

李白，畢業(yè)于北京師范大學學前教育專業(yè)，北師大教育學部校友會理事，百看早教創(chuàng)始人/CEO，聯(lián)幫在線教育創(chuàng)始人/CEO。聯(lián)幫在線為幼兒園提供雙師課堂解決方案，通過互聯(lián)網(wǎng)的方式為幼兒園包含師資、課堂以及軟硬件一站式解決方案。

古老的玩法——傳統(tǒng)游戲 劉霞

現(xiàn)在已經(jīng)為人父母的大人們，你們小時候在家都會玩什么游戲呢？在學校操場上下飛舞的毽子、在街邊叮當作響的鐵環(huán)、在廣場上飛速轉(zhuǎn)動的陀螺，還有在藍天上越飛越高的風箏……這些是否都是你能夠想起來的童年的印記？這些都是傳統(tǒng)游戲，而傳統(tǒng)游戲作為民族文化的遺產(chǎn)，來源于民間的現(xiàn)實生活，有著悠久的歷史，是勤勞智慧的中國人民在漫長的歷程中創(chuàng)造、流傳下來的，積淀了豐富的文化底蘊。如果在時代的發(fā)展中就此消失，是不是太可惜了？

傳統(tǒng)游戲，寶藏多！

傳統(tǒng)游戲不僅能滿足不同年齡、性別和不同性格的兒童玩樂、游戲的需求，更能促進孩子綜合素質(zhì)的發(fā)展。不同民族在繼承發(fā)展傳統(tǒng)游戲時，都有著民族文化的浸潤。如“跳竹竿”、“斗?！钡扔螒蚍从沉撕舷嫖魃贁?shù)民族的生活習慣和民俗民風;“賽龍舟”體現(xiàn)了湖南的歷史文化;苗族有“吹笙”“打鼓”的游戲;漢族有“拔河”“斗雞”的游戲。這些不同民族的游戲滲透著不同民族的文化，也體現(xiàn)著不同民族的特點。

●好玩兒的傳統(tǒng)游戲

傳統(tǒng)游戲之所以得以流傳下來，很重要的一個原因是它具有濃厚的趣味性，順應孩子的自然天性。沒有樂趣的游戲孩子不會感興趣，更不會集中注意力去玩。孩子傳統(tǒng)游戲的內(nèi)容一般很生動具體，形式也非常活潑、輕松，許多游戲中還配有節(jié)奏明快、朗朗上口的兒歌和口令兒童在游戲中邊玩邊吟唱，十分愉快。例如，“跳皮筋”可以邊說兒歌邊跳，玩法上可以從一根到兩根、三根。還有“丟手絹”孩子玩起來很興奮，小心翼翼地將手絹放在小朋友身后又迅速跑開，希望自己悄悄抓到對方，但又生怕自己被抓到。這些傳統(tǒng)游戲始終給人一種回味無窮的感覺。

●便宜的傳統(tǒng)游戲

傳統(tǒng)游戲的玩具簡便、廉價，一般都來自日常生活、大自然中的材料，有的游戲沒有玩具可以用替代物。如幾顆石子，幾個小沙包，即可玩“抓棋子”的游戲;幾粒木珠或幾顆廢舊紐扣串起來，便可玩“跳格格”的游戲，等等。這些石子、沙、廢舊物品等材料，許多是不需要花一分錢的。并且，由于這些材料沒有固定的形式，不表現(xiàn)某一具體的物品，兒童在游戲中可以根據(jù)自己的興趣和想象，隨意將材料進行加工和改造。

●韻律十足的傳統(tǒng)游戲

傳統(tǒng)游戲內(nèi)容簡單，易學易會，其配有的兒歌，有節(jié)奏感，為孩子提供了語言表達的環(huán)境。對于孩子來說，不僅僅是要提高他們的口語表達能力，更重要的還在于說話膽量的鍛煉。在傳統(tǒng)游戲中，孩子處于放松的狀態(tài)，心理上沒有壓力，可以大膽地說話。在傳統(tǒng)游戲中，有豐富的“說”的材料，可以使孩子有說的內(nèi)容，有想說的愿望，大大提高了孩子口語發(fā)展的速度和效率。在游戲中同伴之間需要交流，這也迫使他們互相表達。如“網(wǎng)魚”游戲中：兩個孩子雙手互搭成網(wǎng)，其余孩子成一列，從網(wǎng)下鉆過，邊鉆邊唱兒歌：“一網(wǎng)不撈魚，二網(wǎng)不撈魚，三網(wǎng)撈條大尾巴魚?！庇螒颉袄销椬叫‰u”中則有“老鷹天上飛，小雞地下跑，老鷹捉小雞，就是抓不到”，等等。這些兒歌的念唱均促進了孩子口頭語言的發(fā)展。

當然，傳統(tǒng)游戲的好處還有好多，比如促進孩子大動作與精細動作的發(fā)展，據(jù)統(tǒng)計奧林匹克運動中有90%競賽項目源于傳統(tǒng)游戲。既然傳統(tǒng)游戲的好處這么多，為何不在家中辦一場傳統(tǒng)游戲運動會，來一個傳統(tǒng)與現(xiàn)代的激情碰撞！

傳統(tǒng)游戲，新玩法！

●床單“獅子”來也

傳統(tǒng)游戲本身有著濃厚的鄉(xiāng)土氣息，或多或少地留下時代的烙印，某些地區(qū)還存在著獨特的帶有濃厚地方特色的游戲。如“舞龍燈”“舞獅”表達了廣大人民美好的喜慶祝愿，“賽龍舟”則是人民為紀念偉大愛國詩人屈原、在端午節(jié)劃龍舟撒粽子的基礎上演變發(fā)展而來的，游戲的本身體現(xiàn)了濃烈的愛國情懷。豐富的傳統(tǒng)游戲也非常適合父母帶領孩子在家庭中進行。比如父母可以找一塊床單，和孩子一前一后把床單頂在頭上，同時用雙手撐起，模仿獅子走、跑、跳等動作。不管在生活中有沒有見過活靈活現(xiàn)的舞獅表演，通過玩這個游戲，寶寶都一定會感受到獅子的神氣和游戲中歡樂的氣氛，這是傳統(tǒng)游戲所帶來的審美體驗，能讓孩子對中國民間藝術和傳統(tǒng)文化有更多的了解，還可以增強孩子對身體的控制能力。

●花樣“捉迷藏”

據(jù)說用這個游戲叫孩子起床再合適不過了。游戲時家長盡量把尋找的過程描述得出乎意料，比如“寶寶藏在鞋子里了嗎？”“我看看，是不是在被子里”等，如果寶寶樂不可支，說明他理解了語言代表的含義與現(xiàn)實之間的差異，同時和你達成了默契，以便讓游戲順利進行。這不僅能增強寶寶的語言理解能力，培養(yǎng)幽默感，還能提高其社交技能。

傳統(tǒng)游戲是中國文化的瑰寶，值得在現(xiàn)在社會中生活的我們重新認識和珍惜，讓我們的孩子在鋼筋水泥的城市叢林中再找到一份純真的樂趣?，F(xiàn)在我們也可以在“爸爸媽媽，今天我們玩什么”早教系列叢書中，以一種新的形式來重溫傳統(tǒng)游戲的樂趣，在游戲的過程中讓家長和孩子親密互動，實現(xiàn)快樂、輕松、簡單陪伴孩子;同時還能促進孩子發(fā)展，讓親子關系更加親密。

●用“七巧板”說故事

七巧板由七塊板（5個等腰直角三角形、1個正方形、1塊平行四邊形）組成，是中國古老的傳統(tǒng)智力玩具，這七塊板可拼成許多圖形（可以多達1600種以上）。七巧板是古代中國勞動人民智慧的結(jié)晶，其歷史可以追溯到公元前1世紀，到明代的時候基本定型，明清兩代在民間得到廣泛的流傳。這款益智游戲，在形狀概念、視覺分辨、認知技巧、視覺記憶、手眼協(xié)調(diào)、鼓勵開放、擴散思考等方面都可以達到開發(fā)智力的良好效果。它能夠把孩-子對實物與形態(tài)之間的橋梁連接起來，培養(yǎng)孩子的觀察力、想象力和思維能力。

家長們可以在玩七巧板的過程中增加情境，以說故事的方式，將七巧板圖片連成一幅幅畫面，賦予這些畫面一些情節(jié)，比如一只貓、一只狗、一個房子，然后以講故事的口吻鼓勵和引導孩子展開想象力去想、去說。