顧秋涵

摘要：作為高等教育的重要組成部分，近年來(lái)我國(guó)高校體育教學(xué)的受重視程度不斷提升，MOOC與高校體育教學(xué)的融合也開(kāi)始受到教育界關(guān)注，基于此，本文簡(jiǎn)單介紹了MOOC與高校體育教學(xué)的連接點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)例提出了推進(jìn)基于MOOC的高校體育教學(xué)模式發(fā)展建議，希望論述內(nèi)容能夠?yàn)橄嚓P(guān)業(yè)內(nèi)人士帶來(lái)一定啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：MOOC；高校體育教學(xué)；游泳教學(xué)

雖然MOOC屬于教育領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)和新方向，但受各類客觀因素影響，MOOC較少在我國(guó)高校體育教學(xué)中得以應(yīng)用，這在一定程度上制約了體育這一應(yīng)用性基礎(chǔ)學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展，而為了最大程度解除這種制約，正是本文圍繞MOOC的高校體育教學(xué)模式探索與思考開(kāi)展具體研究的原因所在。

一、MOOC與高校體育教學(xué)的連接點(diǎn)

（一）MOOC概念

MOOC也被稱作“慕課”，其英文全名為“Massive Open Online Course”，直譯為“大規(guī)模開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程”，MOOC本質(zhì)上行屬于一種開(kāi)放式的在線學(xué)習(xí)方法，大規(guī)模（M）、開(kāi)放（O）、在線（O）、課程（C）屬于MOOC的主要特征，這使得其能夠滿足來(lái)自不同國(guó)家、成千上萬(wàn)學(xué)生的在線學(xué)習(xí)需要。

（二）具體連接點(diǎn)

結(jié)合MOOC概念，本文總結(jié)了MOOC與高校體育教學(xué)的連接點(diǎn)如下：

1.共享高校體育教學(xué)資源

高校體育教學(xué)具備較強(qiáng)的應(yīng)用性，這使得其需要在有別于其他學(xué)科的獨(dú)特環(huán)境下才能夠較好培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，由此帶來(lái)的環(huán)境限制在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。而在MOOC的支持下，大學(xué)生可以不受時(shí)間、空間限制開(kāi)展在線學(xué)習(xí)，僅需終端設(shè)備和在線網(wǎng)絡(luò)，大學(xué)生便能夠輕松參與各類體育名師開(kāi)設(shè)的體育課程，高校體育教學(xué)的器材、師資、場(chǎng)地限制由此降到最低，高水平的高校體育教學(xué)資源也將真正實(shí)現(xiàn)。

2.提高體育教學(xué)過(guò)程個(gè)性化程度

MOOC的優(yōu)勢(shì)在于方便快捷的獲取途徑和龐大的課程資源，由于計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)已經(jīng)基本成為我國(guó)大學(xué)生標(biāo)配，這就為MOOC與高校體育教學(xué)的連接提供了充足契機(jī)，一些優(yōu)秀的體育MOOC課程甚至存在成千上萬(wàn)的大學(xué)生在線參與，這不僅使得大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)主體性大大提升，高校體育教學(xué)個(gè)性化程度也因此不斷發(fā)展。高校體育教學(xué)個(gè)性化主要體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程和教學(xué)手段兩方面，這使得高校能夠滿足學(xué)生根據(jù)自身興趣、接受程度自主選擇體育課程需要，高校能夠由此為大學(xué)生開(kāi)辟一條個(gè)性化體育發(fā)展路徑。

二、推進(jìn)基于MOOC的高校體育教學(xué)模式發(fā)展建議

（一）更新師生觀念

為推進(jìn)基于MOOC的高校體育教學(xué)模式發(fā)展，首先需設(shè)法更新高校師生關(guān)于體育教學(xué)的傳統(tǒng)觀念。在筆者的實(shí)際調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，受傳統(tǒng)體育教學(xué)環(huán)境影響，我國(guó)很多高校體育教師形成了相對(duì)固定的教學(xué)觀念和教學(xué)范式，但信息化時(shí)代影響的不斷加強(qiáng)，卻使得這類教師無(wú)法滿足高校體育教學(xué)模式的變革需要。因此，本文建議高校乃至相關(guān)教育主管部門加強(qiáng)體育MOOC的宣傳程度，以此保證高校體育教師能夠快速、準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到MOOC教學(xué)模式的價(jià)值，大學(xué)生也將借此機(jī)會(huì)了解、參與到MOOC之中。具體來(lái)說(shuō)，高校可以充分利用自身宣傳平臺(tái)開(kāi)展MOOC高校體育教學(xué)模式，微信公眾號(hào)、微博、校園論壇均可在其中發(fā)揮關(guān)鍵性作用。例如，華東師范大學(xué)面向普通大學(xué)生、體育教育專業(yè)學(xué)生開(kāi)展的《體育與健康》MOOC便在開(kāi)課前在校園中開(kāi)展了一系列宣傳活動(dòng)，除上述提到的較為傳統(tǒng)宣傳方式外，華東師范大學(xué)還與“愛(ài)課程”網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了強(qiáng)強(qiáng)合作，通過(guò)“愛(ài)課程”網(wǎng)聘請(qǐng)專家到校開(kāi)展的數(shù)次大型講座，MOOC高校體育教學(xué)模式開(kāi)始被全校師生所熟知，近年來(lái)華東師范大學(xué)體育教學(xué)水平不斷提升也得益于此。

（二）打造精品體育MOOC

精品體育MOOC可以稱得上是高校體育教學(xué)模式發(fā)展的基礎(chǔ)，因此相關(guān)高校必須在體育MOOC打造中同時(shí)兼顧受眾面、方便程度、精品化程度等多項(xiàng)訴求，體育教學(xué)新課程體系、新教學(xué)方法、新學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建與發(fā)展也將直接得到精品體育MOOC的支持。具體來(lái)說(shuō)，體育MOOC的打造必須結(jié)合學(xué)習(xí)者實(shí)際需求并緊跟時(shí)代潮流，通過(guò)提升體育MOOC生命力和時(shí)代感，即可保證體育MOOC更好服務(wù)于高校體育教學(xué)。在精品體育MOOC的打造中，我國(guó)最高學(xué)府之一清華大學(xué)可謂其中代表，清華大學(xué)打造的足球MOOC課程也被學(xué)界視作教科書般的體育MOOC。

三、實(shí)踐案例

（一）教學(xué)方案設(shè)計(jì)

為提升研究實(shí)踐價(jià)值，本文選擇了某高校游泳教學(xué)的MOOC探索作為研究對(duì)象，研究選擇了4個(gè)班共計(jì)80人作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，采用了面授前MOOC在線預(yù)習(xí)、傳統(tǒng)面授教學(xué)兩種教學(xué)方案，以學(xué)生的游泳技術(shù)和游距與原始數(shù)據(jù)對(duì)比判斷教學(xué)方案的有效性。

（二）案例分析

表1為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組蛙泳技術(shù)、蛙泳測(cè)試游距評(píng)定結(jié)果，結(jié)合該表可直觀發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組總體水平要優(yōu)于對(duì)照組，這說(shuō)明課前的MOOC預(yù)習(xí)為大學(xué)生掌握正確的技術(shù)動(dòng)作奠定了較為扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）相關(guān)建議

為進(jìn)一步提升MOOC在高校游泳教學(xué)中所能夠發(fā)揮的價(jià)值，本文提出了如下建議：

1.完善MOOC學(xué)習(xí)全過(guò)程

高校應(yīng)圍繞游泳MOOC理論測(cè)試試題、錯(cuò)誤動(dòng)作糾正、學(xué)習(xí)狀態(tài)檢測(cè)完善，OOC學(xué)習(xí)全過(guò)程，逐步開(kāi)發(fā)更加專業(yè)、有效的資源系統(tǒng)也將為高校游泳教學(xué)的發(fā)展提供支持。

2.開(kāi)展混合式教學(xué)

在游泳面授課結(jié)束后觀看MOOC視頻，可保證游泳教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)鞏固和延伸，這一過(guò)程中學(xué)生結(jié)合自我評(píng)價(jià)將發(fā)現(xiàn)自身薄弱之處，傳統(tǒng)游泳教學(xué)與MOOC由此獲得了融合發(fā)展的途徑，高校游泳教學(xué)能夠借助該途徑獲得新的發(fā)展機(jī)遇。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱嘉駿.基于慕課理念的高校體育教學(xué)改革探索[J].嘉應(yīng)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，35（11）：97-100.