史晶

摘 要：社會(huì)主義核心價(jià)值觀凝聚著中華民族最廣泛的價(jià)值共識(shí)和共同的價(jià)值追求，是高校各項(xiàng)工作科學(xué)開展的理論指引和價(jià)值準(zhǔn)則。高校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，是高等教育踐行科學(xué)發(fā)展的要求，高校承擔(dān)了很大一部分的創(chuàng)業(yè)教育工作。在創(chuàng)業(yè)過程中一些大學(xué)生出現(xiàn)了理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、社會(huì)責(zé)任意識(shí)淡漠等問題，亟需將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，從國家、社會(huì)、個(gè)人三個(gè)層面入手，幫助大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀，堅(jiān)定創(chuàng)業(yè)意念。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2018）09-0050-03

Abstract： The core values of socialism embody the most extensive value consensus and common value pursuit of the Chinese nation， which is the theoretical guide and value criterion for the scientific development of various work in colleges and universities. It is a requirement for higher education to carry out the scientific development of college students 'entrepreneurship education. In the process of starting a business， some college students have some problems， such as vague ideals， distorted values and weak sense of social responsibility. It is urgent to integrate the education of the core values of socialism into the entrepreneurship education of college students.

Keywords： socialist core values； college students； innovation entrepreneurship education

高校是大學(xué)生科學(xué)價(jià)值觀養(yǎng)成的主要陣地，必須對(duì)大學(xué)生開展深刻的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，履行培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的職責(zé)。高校創(chuàng)業(yè)教育也體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的要求，目前，高校創(chuàng)業(yè)教育受到多元價(jià)值觀念的影響，許多問題亟待解決，需要用將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育引領(lǐng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，既體現(xiàn)了社會(huì)主義本質(zhì)要求，又體現(xiàn)了時(shí)代精神，具有重要意義。

一、當(dāng)前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐現(xiàn)狀

在國家、高校系列創(chuàng)業(yè)政策的鼓勵(lì)、扶持下，當(dāng)前許多有想法、敢于嘗試、充滿無限熱情的大學(xué)生，對(duì)創(chuàng)業(yè)有著極大熱情，創(chuàng)業(yè)意愿持續(xù)高漲，逐步成為創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐主體。雖然高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)已經(jīng)取得了巨大成績，但是在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中普遍存在一種誤區(qū)：將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育等同于就業(yè)指導(dǎo)，把它當(dāng)做是緩解就業(yè)壓力的一條途徑，創(chuàng)業(yè)教育囿于就業(yè)指導(dǎo)的課堂上，囿于就業(yè)率高低的評(píng)估中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

（一）創(chuàng)業(yè)教育的觀念落后認(rèn)知不足

高校的創(chuàng)業(yè)教育觀念落后主要表現(xiàn)在：一是部分高校及教師的教育理念還停留在專業(yè)理論學(xué)習(xí)層面，相對(duì)滯后于創(chuàng)業(yè)教育要求。創(chuàng)業(yè)教育被當(dāng)做單獨(dú)模塊，孤立于日常的管理教學(xué)，未被正式納入高校的課程設(shè)置體系中，創(chuàng)業(yè)教育沒有與高校其他環(huán)節(jié)做到有效結(jié)合；二是受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，許多大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的實(shí)際意義與價(jià)值缺乏科學(xué)認(rèn)知，創(chuàng)業(yè)主觀意識(shí)淡?。挥幸恍┐髮W(xué)生雖然對(duì)創(chuàng)業(yè)感興趣，但是，只停留在有初步想法的階段，加上對(duì)創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)政策的缺乏、經(jīng)營管理能力欠缺、創(chuàng)業(yè)資金籌措困難等原因，付諸實(shí)踐的很少。

（二）創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)培訓(xùn)存在短板

高校的創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)培訓(xùn)體系的短板主要有以下三點(diǎn)：一是課程設(shè)置。高校的整體教學(xué)體系還只是個(gè)專業(yè)學(xué)科，創(chuàng)業(yè)教育尚未納入其中。有的高校沒有專門開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的理論實(shí)踐課程，只是在“大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課”中利用幾個(gè)學(xué)時(shí)進(jìn)行講授，理論學(xué)習(xí)課時(shí)嚴(yán)重缺乏。二是高校創(chuàng)業(yè)教育師資力量薄弱。創(chuàng)業(yè)教師首先需要政治思想素質(zhì)過硬，能夠培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀；還要具備扎實(shí)的理論水平和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和企業(yè)經(jīng)營、管理經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)前，許多新建本科高校的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師多為“理論派”，缺乏創(chuàng)業(yè)的“實(shí)戰(zhàn)性”。三是創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐課堂缺乏特色。很多高校在教授創(chuàng)業(yè)理論教育的同時(shí)也積極開展開設(shè)“創(chuàng)業(yè)大講堂”、“模擬錄演”、“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”等實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育效果。但多數(shù)活動(dòng)質(zhì)量不高、 缺少特色，內(nèi)容雜亂，未形成有效品牌，沒有達(dá)到實(shí)際效果。

（三）創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)保障不完善

高校的創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)保障機(jī)制不完善表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是組織機(jī)構(gòu)不健全。目前有很多高校創(chuàng)業(yè)師資、課程、實(shí)踐平臺(tái)分散于各學(xué)院、學(xué)科，亟待成立專門的創(chuàng)業(yè)教育管理部門，綜合各院系力量，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)、技能培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等方面進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。二是創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐平臺(tái)有待拓展。有些高校雖然已經(jīng)創(chuàng)業(yè)孵化園、創(chuàng)業(yè)工作室等實(shí)踐平臺(tái)，但是創(chuàng)建初期，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目大多較為初級(jí)、傳統(tǒng)，創(chuàng)新性不足；有些高校依托企業(yè)建立校企合作的實(shí)踐基地，缺乏有效的建設(shè)實(shí)施方案，后期管理不足，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目流失嚴(yán)重。三是考核機(jī)制不健全。在一些高校沒有建立完善的管理制度給予制約，由于缺乏必要考核制度，給予考量，而導(dǎo)致師生積極性的減退和資源的浪費(fèi)。

二、大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中的思想問題

當(dāng)前各高校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、實(shí)踐活動(dòng)開始不久，處于起步階段。在實(shí)際教育過程中，偏重于創(chuàng)業(yè)理論、知識(shí)的講授和創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)，在創(chuàng)業(yè)所應(yīng)具備的價(jià)值觀的教育上較為欠缺，導(dǎo)致大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中極易出現(xiàn)各種各樣的思想問題。

（一）創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向扭曲

大學(xué)生投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，可以提升個(gè)人的綜合能力，實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值。但受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)利益主體多元化的影響，在實(shí)際的創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)個(gè)人利益至上、金錢至上；以自我為中心，追求個(gè)人利益的最大化的現(xiàn)象，從而忽視理想信念的追求，忽視對(duì)社會(huì)的關(guān)愛、奉獻(xiàn)等錯(cuò)誤價(jià)值觀，弱化了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐應(yīng)有的“正能量”。

（二）艱苦奮斗精神淡化

當(dāng)代大學(xué)生思維活躍，富有朝氣，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)不斷取得進(jìn)步。但在大學(xué)生實(shí)際創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中，有相當(dāng)一部分出現(xiàn)了缺乏吃苦奉獻(xiàn)精神、勞動(dòng)觀念淡薄、過分追求自身利益，缺乏大局觀和責(zé)任意識(shí)等艱苦奮斗思想淡薄的現(xiàn)象。雖然創(chuàng)業(yè)熱情很高，但是在創(chuàng)業(yè)意念上的不堅(jiān)定，眼高手低，好高騖遠(yuǎn)、不切實(shí)際，缺乏實(shí)踐勇氣與團(tuán)隊(duì)精神，導(dǎo)致很多創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)過程曲折甚至失敗。

（三）誠信意識(shí)淡薄

誠信是社會(huì)最普遍也是最基本的倫理價(jià)值需要。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐更需要誠信。但是在大學(xué)生實(shí)際創(chuàng)業(yè)過程中，“誠信為本”的理念并沒有在創(chuàng)業(yè)者腦中根深蒂固。有些大學(xué)生忽視自我品質(zhì)的磨練，為了獲得短期、暫時(shí)獲得的經(jīng)濟(jì)利益，甚至達(dá)到了不擇手段的地步。社會(huì)中存在的假冒偽劣產(chǎn)品、無道德經(jīng)營、只追求利益最大化的商業(yè)現(xiàn)象在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中也時(shí)有存在。

（四）理想信念模糊

理想信念是人的精神支撐，堅(jiān)定的理想信念會(huì)成為推動(dòng)著人們向著理想的方向和目標(biāo)勇往直前的強(qiáng)大精神動(dòng)力。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型的時(shí)代背景下，許多大學(xué)生面對(duì)未來選擇出現(xiàn)迷茫：一方面，大學(xué)生人生目標(biāo)模糊，缺乏努力拼搏、不懈奮斗來實(shí)現(xiàn)理想的精神；另一方面，大學(xué)生缺乏堅(jiān)定的意志與信念，信念是能否取得成功關(guān)鍵性因素，并且會(huì)影響態(tài)度與行動(dòng)。而大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，就非常需要有成就精彩人生的理想信念，推動(dòng)事業(yè)不斷前進(jìn)。

這些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐上的問題究其根源在沒有站到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)有的高度，高校開展創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是為了提升學(xué)生綜合素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力，是關(guān)系到我們中華民族偉大復(fù)興“中國夢(mèng)”實(shí)現(xiàn)的重要舉措之一。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育相融合，加強(qiáng)針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的思想引領(lǐng)，打造一個(gè)科學(xué)的創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境。

三、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育措施

新形勢(shì)下，高校以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，指導(dǎo)開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐，在一定程度上拓展了大學(xué)生思想政治教育與專業(yè)技能培養(yǎng)的范疇，延伸了教育的內(nèi)容，可以為高校創(chuàng)業(yè)教育、實(shí)踐提供有效的思想保障。加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，更有利于鼓勵(lì)更多的大學(xué)生積極投身自主創(chuàng)業(yè)，產(chǎn)生社會(huì)價(jià)值，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。

（一）加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的思想引領(lǐng)

要解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中存在的思想問題，必須深刻領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精神實(shí)質(zhì)，并以此為引領(lǐng)，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐活動(dòng)。以“以人為本”為教育理念，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情、堅(jiān)定創(chuàng)業(yè)信念，樹立正確的價(jià)值觀，讓大學(xué)生敢創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)好業(yè)，既能積極奉獻(xiàn)社會(huì)，又能充分實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

首先，“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”，是我國社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的建設(shè)目標(biāo)。必須幫助大學(xué)生正確認(rèn)知自我的未來發(fā)展與國家的繁榮、富強(qiáng)之間是息息相關(guān)的。大學(xué)生必須堅(jiān)定社會(huì)主義的理想信念，必須對(duì)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)和國家的美好未來有正確的認(rèn)識(shí)。鼓勵(lì)大學(xué)生勇于擔(dān)負(fù)起對(duì)國家和社會(huì)前途與命運(yùn)的責(zé)任意識(shí)，積極投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中去，促進(jìn)自己成長成才，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。其次，“自由、平等、公正、法治”揭示了社會(huì)主義核心價(jià)值觀在社會(huì)層面的價(jià)值觀念。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中，要明辨是非，看清社會(huì)發(fā)展的主流和正確方向；要善知榮辱，堅(jiān)決抵制享樂主義、拜金主義；要能辨善惡，勇于同破壞公平正義的不良行為、違法行為作斗爭。將建設(shè)美好社會(huì)作為目標(biāo)，堅(jiān)定創(chuàng)業(yè)意念、堅(jiān)守創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)則，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中不斷地創(chuàng)造人生的價(jià)值。再次，“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”是評(píng)價(jià)公民道德行為的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐需要弘揚(yáng)社會(huì)主義道德、推動(dòng)社會(huì)文明進(jìn)步。當(dāng)前，我國處于全面深化改革的時(shí)期，也處于社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵階段，這個(gè)時(shí)代背景下大學(xué)生一方面要加強(qiáng)道德修養(yǎng)，錘煉道德品質(zhì)；另一方面要培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神，積極把握開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中磨練品格、涵養(yǎng)品質(zhì)，憑自己的頭腦和雙手，開創(chuàng)自己的事業(yè)。

（二）豐富大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容

目前，我國許多高校的創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)處于發(fā)展階段在不斷探索中進(jìn)行，還沒有形成完整的教育體系和教學(xué)模式，高校應(yīng)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，創(chuàng)新教育方式。

首先，完善人才培養(yǎng)方案。應(yīng)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀做為指導(dǎo)，培養(yǎng)符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求的合格大學(xué)生，將培育創(chuàng)業(yè)人才納入整體人才培養(yǎng)目標(biāo)體系。同時(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家建設(shè)目標(biāo)而貢獻(xiàn)的理想信念，將自身的努力與發(fā)展與祖國、民族的命運(yùn)緊緊結(jié)合在一起，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀激發(fā)創(chuàng)業(yè)精神，引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向。其次，提升教師隊(duì)伍水平。指導(dǎo)教師是決定了創(chuàng)業(yè)教育能否成功開展的關(guān)鍵因素，在他們?nèi)粘：蛯W(xué)生教學(xué)、實(shí)踐接觸過程中，言傳身教、潛移默化的的影響力很大。所以在選拔過程中，要全面綜合考察，一方面要求老師具有深厚的學(xué)識(shí)、扎實(shí)的專業(yè)技能、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；另一方面還要求老師具有正確的價(jià)值取向、高尚的道德情操，充滿正能量。他們?cè)趥魇趯W(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)同時(shí)，更能促進(jìn)學(xué)生健康成長。此外，還可以將校外企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功者等聘請(qǐng)為創(chuàng)業(yè)教師，完善師資結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)師資力量。再次，提高教育者創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)水平。高?，F(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)課程還是以單純的知識(shí)傳授與說教為主，這與創(chuàng)新本身相互矛盾，所以教育者要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教學(xué)過程中，創(chuàng)新教學(xué)方式，提升學(xué)生思想水平。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的制度和環(huán)境保障；“自由、平等、公正、法制”，為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供公平競(jìng)爭的環(huán)境和法律框架內(nèi)的保駕護(hù)航；個(gè)人只有做到“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成功率才會(huì)增加，可持續(xù)發(fā)展的能力才會(huì)增強(qiáng)。通過潛移默化的影響，讓學(xué)生心悅誠服地接受教育并內(nèi)化為自己的行動(dòng)。

（三）創(chuàng)新大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的社會(huì)實(shí)踐

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性，所以，不能僅僅囿于理論的學(xué)習(xí)，要鼓勵(lì)學(xué)生積極投入實(shí)際運(yùn)行中，在實(shí)踐中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

首先，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為為創(chuàng)業(yè)者遵循的價(jià)值準(zhǔn)則積極探索新形勢(shì)下創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的理念、方式。依托大學(xué)生社團(tuán)，在保持原來公益性的前提下，引入市場(chǎng)、競(jìng)爭機(jī)制?？梢試L試采用企業(yè)化的管理、運(yùn)作模式，把學(xué)生社團(tuán)看作是一個(gè)“企業(yè)”，社團(tuán)內(nèi)部的管理、組織、認(rèn)識(shí)、財(cái)務(wù)、活動(dòng)等都看做是企業(yè)日常經(jīng)營活動(dòng)，在模擬創(chuàng)業(yè)的過程中，從校內(nèi)、校外尋找資源、機(jī)遇，獲得生存、發(fā)展。大學(xué)生在“社會(huì)性”強(qiáng)的環(huán)境中得到鍛煉。

其次，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)非常具有挑戰(zhàn)性，是對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者心理素質(zhì)、動(dòng)手水平、風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)能力等多種素質(zhì)的考驗(yàn)。所以用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，可以規(guī)范高校創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)規(guī)章制度，幫助大學(xué)生建立正確利益觀。一方面激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，鼓勵(lì)他們敢于競(jìng)爭，敢于拼搏；另一方面，也要幫助他們對(duì)自身的創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)資源進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，樹立法律意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，理性看待創(chuàng)業(yè)過程中的競(jìng)爭與各種風(fēng)險(xiǎn)，正確的心態(tài)面對(duì)成功與失敗。

總之，社會(huì)主義核心價(jià)值觀可以對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，可以使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中充分理解歷史傳統(tǒng)與時(shí)代發(fā)展的高度統(tǒng)一性；充分理解時(shí)代價(jià)值的目標(biāo)和追求；可以使學(xué)生增強(qiáng)克服困難的勇氣與信心，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)價(jià)值。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)教育也體現(xiàn)了高校踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求。通過接受創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的民族自尊心、自信心，自身的社會(huì)責(zé)任感得到了提升；增強(qiáng)克服困難和挫折的勇氣；提高大學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的能力。

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