王新忠

摘要：學(xué)生由于受經(jīng)驗(yàn)、情緒、身體，甚至智力等因素的影響，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)理解或回答錯(cuò)誤。對(duì)此，教師要勇于“容錯(cuò)”，善于“糾錯(cuò)”，要學(xué)會(huì)利用學(xué)生的錯(cuò)誤這一寶貴資源，還原真實(shí)靈動(dòng)的課堂，使我們的課堂更加精彩。

關(guān)鍵詞：錯(cuò)誤；容錯(cuò)；糾錯(cuò)

現(xiàn)在的課堂，有些教師往往過(guò)于追求完美，特別是在一些公開(kāi)課上，整堂課重點(diǎn)突出、環(huán)節(jié)完整、師生交流、人機(jī)互動(dòng)等，真的是精彩紛呈，完美無(wú)缺。期間我們經(jīng)常聽(tīng)到的一句話就是“回答正確，請(qǐng)坐下”。但真實(shí)的課堂是這樣嗎？學(xué)生由于受經(jīng)驗(yàn)、情緒、身體，甚至智力等因素的影響，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)理解或回答錯(cuò)誤，打亂教學(xué)節(jié)奏。怎樣處理這些錯(cuò)誤，是最能體現(xiàn)教師的教學(xué)功底的。

一、教師要勇于“容錯(cuò)”

“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。”人的一生，實(shí)際上就是一個(gè)不斷出錯(cuò)、改錯(cuò)的過(guò)程，學(xué)生作為未成年人更是如此。由于認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)不足、心理情緒不穩(wěn)和一些客觀因素的影響，學(xué)生在課堂上出現(xiàn)錯(cuò)誤在所難免。有的教師對(duì)這些錯(cuò)誤一筆帶過(guò)，甚至不理不睬、諷刺挖苦，或者簡(jiǎn)單地指出對(duì)錯(cuò)，直接給出正確答案，這些都是不得法的。長(zhǎng)此以往，課堂會(huì)失去活力，學(xué)生會(huì)怯于回答，失去自信，這對(duì)他們的成長(zhǎng)十分不利。課堂上學(xué)生出錯(cuò)，不代表一堂課的失敗，更不代表教師業(yè)務(wù)水平的低下。新課程資源觀告訴我們，學(xué)生的感受、見(jiàn)解、問(wèn)題、困惑、錯(cuò)誤都是重要的課程資源，學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的錯(cuò)誤，正好反映了他們思維、學(xué)習(xí)的過(guò)程。心理學(xué)家蓋耶說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愿意嘗試錯(cuò)誤，不允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，就會(huì)錯(cuò)過(guò)最富有成效的學(xué)習(xí)時(shí)刻?！庇薪?jīng)驗(yàn)的教師往往善于抓住學(xué)生的錯(cuò)誤，把它當(dāng)成寶貴的資源，通過(guò)評(píng)錯(cuò)、改錯(cuò)，使課堂精彩真實(shí)、亮點(diǎn)紛呈，收到很好的效果。

二、教師要善于“糾錯(cuò)”

教師首先要樹(shù)立正確的師生觀。課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是主人。教師的一切行為都是為學(xué)生服務(wù)的，教師所起的作用是引導(dǎo)，是點(diǎn)撥。其次，要善于營(yíng)造寬容、民主的課堂氛圍，使學(xué)生勇于回答，善于思考，不懼犯錯(cuò)。

對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，教師要分析原因，對(duì)癥下藥，采取不同的措施。對(duì)那些普遍性的錯(cuò)誤，教師要重點(diǎn)講解，重復(fù)講解，舉一反三，使學(xué)生掌握；對(duì)待那些個(gè)別性的錯(cuò)誤，如果是因?yàn)閷W(xué)生馬虎的原因，可以直接指出，但要注意語(yǔ)氣、 語(yǔ)言，不能諷刺挖苦；如果是學(xué)生的思路有問(wèn)題，不能簡(jiǎn)單地說(shuō)“你錯(cuò)了，請(qǐng)坐，還有誰(shuí)來(lái)回答”，而應(yīng)該多問(wèn)問(wèn)“你是怎么想的”，使學(xué)生展現(xiàn)完整的思維過(guò)程，找出犯錯(cuò)根源之所在，從而改正錯(cuò)誤。要多用激勵(lì)性語(yǔ)言，使學(xué)生保持探索的勇氣和興趣。在剖析學(xué)生錯(cuò)誤的過(guò)程中，還要觀察其他學(xué)生的表現(xiàn)，使全體學(xué)生學(xué)會(huì)反思，跟上老師的思路，避免犯同樣的錯(cuò)誤，進(jìn)而發(fā)揮以點(diǎn)帶面的作用，更好地完成課堂教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)在已有越來(lái)越多的教師重視起學(xué)生的錯(cuò)誤，“錯(cuò)題本”的出現(xiàn)無(wú)疑是這方面有益的探索。

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。我們不必刻意追求那沒(méi)有學(xué)生錯(cuò)誤的完美課堂，要學(xué)會(huì)利用學(xué)生的錯(cuò)誤這一寶貴資源，還原真實(shí)靈動(dòng)的課堂，使我們的課堂更加精彩。

（責(zé)任編輯：李曉杰）