趙相周

摘要：高中體育有效教學(xué)要以學(xué)生為中心，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，大膽創(chuàng)新，從而形成高效的體育課堂。

關(guān)鍵詞：高中體育；情境；創(chuàng)新；習(xí)慣

高中體育采用模塊的教學(xué)方法，但是這種方式并不是說讓學(xué)生自由的學(xué)生而教師沒有參與或者是指導(dǎo)，而是積極參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)之中，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題及時(shí)干預(yù)，幫學(xué)生解決問題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、創(chuàng)設(shè)良好情境培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在體育學(xué)習(xí)之中，興趣也并不是一開始就具有的，學(xué)生可能對體育沒有了解，覺得不需要體育，也沒有興趣參與體育學(xué)習(xí)，但是，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己也需要體育，那么，他就會(huì)對體育產(chǎn)生興趣，并在體育活動(dòng)中體驗(yàn)到快樂。因此，體育教師在課堂教學(xué)中，要選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，并對內(nèi)容進(jìn)行加工，再為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，這個(gè)情境是寬松的、自由的、有趣的，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，老師不再當(dāng)強(qiáng)權(quán)者，而是放權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生懂得怎么學(xué)。在授課過程中，教師要充分利用語言對學(xué)習(xí)情境進(jìn)行渲染，讓學(xué)生在情境中明白如何去練，明白練習(xí)的意義和作用。優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)讓其成為其他同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，對差生運(yùn)用語言進(jìn)行鼓勵(lì)，給他們打氣。充分利用語言進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)、激勵(lì)，讓所有的學(xué)生樂在其中，把練習(xí)當(dāng)成一種快樂的事情，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)成功。比如，在籃球教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)一些胖子或者個(gè)子不高的學(xué)生不喜歡籃球，投籃不進(jìn)，運(yùn)球突破不了防守，這些都能成為學(xué)生厭倦籃球的理由，為了讓學(xué)生對籃球產(chǎn)生興趣，先是創(chuàng)造一個(gè)籃球?qū)W習(xí)的情境，把同學(xué)們組成是我國一個(gè)強(qiáng)大的籃球陣容，并分配給學(xué)生籃球隊(duì)員的名字，鼓勵(lì)他們進(jìn)行籃球?qū)W習(xí)不要丟了這些明星的臉，如果成功或者獲勝的學(xué)生還可以得到這些明星的簽名。然后把學(xué)生分組，把相近的學(xué)生分在一個(gè)小組內(nèi)，讓他們相互幫助，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)問題大家相互評價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高練習(xí)興趣，激勵(lì)積極學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，提高創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的教學(xué)方法偏向于教師的教，只要教得好就是好教師，而學(xué)生的沒有被體現(xiàn)出來，所以，教師教得好，但學(xué)生不一定學(xué)得好，這就成為了體育教學(xué)的弊端。所以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也應(yīng)該當(dāng)作是評價(jià)好教師的標(biāo)準(zhǔn)。教師要在教學(xué)中注重地學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，讓他們形成屬于自己的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該做到學(xué)得“懂”、“會(huì)”、“育”，懂，是指懂得體育知識、懂得體育原理是什么、懂得學(xué)習(xí)方法是什么；會(huì)，是指會(huì)根據(jù)自己已有的知識去積極的做，會(huì)運(yùn)用教師的方法或者自己的方法練習(xí)；育，是指培育自己的心理、培育自己的身體，在學(xué)習(xí)使得身心都得到全面發(fā)展。在新課改的背景下，我們體育教師一定要解決以上“懂”、“會(huì)”、“育”的問題，把學(xué)生作為課堂的主體，讓學(xué)生參與進(jìn)來，培養(yǎng)他們的探究能力，讓他有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，而不是死學(xué)。所以，教師們在體育教學(xué)時(shí)，要把傳授知識與培養(yǎng)能力兩者的關(guān)系處理好，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性。比如，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式能力時(shí)，我們可以在上課時(shí)把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組，都分配一個(gè)有擔(dān)當(dāng)能力的小組長，他是本小組的組織者和指導(dǎo)者，在小組長的帶領(lǐng)下，根據(jù)教師布置的課堂任務(wù)，在小組內(nèi)自行設(shè)置學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師只是給他們一些建議，發(fā)生問題時(shí)及時(shí)給他們指導(dǎo)。這樣，小組內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)就有了自由發(fā)揮的空間，有利于他們發(fā)揮自己主觀能動(dòng)性，提高自我組織能力與自我判斷能力。再比如，在課的基本部分中，筆者安排了排球發(fā)球的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師給學(xué)生示范，說明動(dòng)作要領(lǐng)，然后，再給學(xué)生提出問題，怎樣才能發(fā)一個(gè)好球，左手拋球后右手怎么擊球更有利于球的前行，擊球的哪個(gè)部位才可以使球有一個(gè)漂亮的拋物線等等，讓學(xué)生帶著這些問題進(jìn)行自主練習(xí)，邊練習(xí)邊思考，發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行不斷的調(diào)整與嘗試，直接解決為止。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，而且學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了實(shí)踐，從在不斷的嘗試實(shí)踐中形成屬于自己的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的終身鍛煉意識

高中時(shí)期是學(xué)生成長的第二高峰期，也是成熟期，更是思想成形期，如果在這個(gè)時(shí)候能讓學(xué)生形成良好的終身體育意識，那將會(huì)受益一生。在高中采用模塊的教學(xué)方式，就是因?yàn)閷W(xué)生對體育活動(dòng)的目的性更為明確，他們的興趣愛好在這個(gè)時(shí)間成為一種特長是最佳時(shí)機(jī)。在體育教學(xué)中，教師要向?qū)W生傳授正確的體育價(jià)值觀，讓學(xué)生掌握體育的知識、技能，形成特長，學(xué)會(huì)自我鍛煉的方法，并有積極參與體育鍛煉的習(xí)慣與意識。在體育課上，教師的教學(xué)與學(xué)生的練習(xí)有機(jī)結(jié)合，在反復(fù)不間斷的實(shí)踐中加深對體育的情感體驗(yàn)，使體育鍛煉成為自覺主動(dòng)的行為，從而形成終身體育鍛煉意識，并成為一種習(xí)慣。

綜上所述，在新體育課程改革的大潮下，高中體育有效教學(xué)的實(shí)施中，體育教師的水平應(yīng)該更高，教學(xué)方法應(yīng)該更靈活，具有領(lǐng)新課標(biāo)，并能執(zhí)行新課程的能力，切實(shí)提高體育課堂教學(xué)效率。