周柳鶯

兒子上高中二年級(jí)，還有一年就要高考，英語(yǔ)和語(yǔ)文是他的強(qiáng)項(xiàng)，數(shù)學(xué)相比之下遜色了一些。

兒子小學(xué)讀的是私立外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，學(xué)的是劍橋兒童英語(yǔ)，外教是個(gè)美國(guó)留學(xué)生，中文說(shuō)得挺純正，有點(diǎn)像說(shuō)相聲的“大山”的味道，愿意和中國(guó)學(xué)生打趣開(kāi)玩笑。兒子到初一才改學(xué)的新概念英語(yǔ)，已經(jīng)通過(guò)了PETS-2的考試。

從兒子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的那一天開(kāi)始，我就一直跟隨左右。地道的美國(guó)音英語(yǔ)，是最令學(xué)習(xí)英語(yǔ)者心馳神往的，單詞的累積，聽(tīng)讀的強(qiáng)化訓(xùn)練，哪一樣都不可或缺。

背單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“根本”。“背”是強(qiáng)化語(yǔ)言的過(guò)程，語(yǔ)法和口音對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的人最為重要，英語(yǔ)單詞的記憶是建立在常用主題基礎(chǔ)上的。

在兒子剛接觸英語(yǔ)時(shí)，日常會(huì)話(huà)要做好雙語(yǔ)歸納，比如看《東方時(shí)空》，我就問(wèn)他英語(yǔ)怎么說(shuō)？?jī)鹤訒?huì)拿過(guò)我?guī)退淼膯卧~本，對(duì)照說(shuō)著Oriental Horizon（東方時(shí)空）。天長(zhǎng)日久，他并不覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)枯燥乏味，而是有意無(wú)意地就脫口而出。

新詞匯的造句，最好給初學(xué)英語(yǔ)的孩子編成小故事，這能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。復(fù)雜的單詞最好和相近的單詞聯(lián)系起來(lái)，能幫助他們記住發(fā)音特點(diǎn)。我從不強(qiáng)迫兒子一天之內(nèi)必須要記下多少個(gè)單詞，而是必須要做到會(huì)拼寫(xiě)，再自己找出幾個(gè)與之相雷同的單詞加強(qiáng)記憶，實(shí)踐的效果不錯(cuò)。

要想真正學(xué)好英語(yǔ)，一個(gè)音標(biāo)是否讀準(zhǔn)比記憶單詞更為關(guān)鍵，不斷地積累單詞量和句子量，才能最大限度地吃透它的意思和用法?？谡Z(yǔ)的訓(xùn)練，是要大聲反復(fù)朗讀直至背誦，否則會(huì)形成“啞巴英語(yǔ)”。最好是在背完第一遍的五六個(gè)小時(shí)后，再?gòu)?fù)習(xí)一遍，一天后再?gòu)?fù)習(xí)一遍，以此類(lèi)推，記憶猶如滾雪球一樣才能扎根于頭腦之中。通過(guò)背誦大段大段的英語(yǔ)短文才能會(huì)講英語(yǔ)，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的。

兒子從初中時(shí)就隨身攜帶一本英語(yǔ)單詞本，每天上下學(xué)乘坐公交車(chē)的空當(dāng)，拿出收集的中英文美文妙句來(lái)看，自然融會(huì)貫通于他的腦海。兒子愛(ài)看英語(yǔ)大片，雖然功課排得很滿(mǎn)，但我適當(dāng)?shù)刈屗榭湛磶撞浚袝r(shí)他邊看邊重復(fù)著片子的對(duì)白，轉(zhuǎn)身會(huì)問(wèn)我：“We don't match each other，這里翻譯是我們兩個(gè)不配，而I don't deserve me是我配不上你，大意和語(yǔ)法是否差不多？”

我告訴他：“Match 這個(gè)詞除了當(dāng)動(dòng)詞外，也可以拿來(lái)當(dāng)名詞來(lái)用，比如你要說(shuō)‘某兩人很相配，你就可以說(shuō) You are a perfect match?！边@樣的對(duì)比之下學(xué)會(huì)話(huà)，既強(qiáng)化了他的英語(yǔ)會(huì)話(huà)水平，又加深了他的記憶。

讓兒子愛(ài)上英語(yǔ)，我功不可沒(méi)，畢竟我對(duì)初中和高中的英語(yǔ)還是略懂一點(diǎn)，換了別的家長(zhǎng)可能就知道請(qǐng)家教來(lái)教，但無(wú)論如何，對(duì)子女的教育是需要用心的，孩子欠缺在哪里，長(zhǎng)處又在何處？只有自己親眼看到，才能調(diào)整方略因材施教。

（責(zé)編 劉國(guó)棟）