邱兆林

摘 要：隨著新課改的提出，當(dāng)前國(guó)內(nèi)的小學(xué)普遍不重視寫(xiě)字，廣大教師對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)也不足。小學(xué)生的寫(xiě)字水平普遍較差，寫(xiě)字不端正、不規(guī)范的現(xiàn)象比較多，甚至有些學(xué)生連握筆的方法都有錯(cuò)誤的。一旦書(shū)寫(xiě)習(xí)慣養(yǎng)成，以后很難改變。而“指導(dǎo)意見(jiàn)”明確提出語(yǔ)文素養(yǎng)是人的素質(zhì)的重要組成部分，實(shí)施素質(zhì)教育必須重視語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，而寫(xiě)字正是語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成部分。新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確提出，小學(xué)畢業(yè)時(shí)，學(xué)生應(yīng)掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。其具體要求為：硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，規(guī)范、端正、整潔，行款整齊，有一定的書(shū)寫(xiě)速度；能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)建；書(shū)法教育；特色學(xué)校；實(shí)踐；探索

引言

文章論述了小學(xué)從確立特色學(xué)校理念入手，創(chuàng)建書(shū)法教育特色學(xué)校的實(shí)踐與探索，即：建立書(shū)法教學(xué)常規(guī)，強(qiáng)化寫(xiě)字訓(xùn)練；開(kāi)展豐富多彩的書(shū)法教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并對(duì)創(chuàng)建書(shū)法教育特色學(xué)校已取得的成效與存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析。

一、特色學(xué)校理念的確立

學(xué)校根據(jù)實(shí)際辦學(xué)和師資等情況，從發(fā)展學(xué)生的角度出發(fā)，認(rèn)真研究如何拓展教育空間，形成辦學(xué)特色。學(xué)校為學(xué)生提供紙、筆、墨等書(shū)法用品———紙：回收學(xué)生報(bào)紙；筆：由學(xué)校購(gòu)買(mǎi)，統(tǒng)一放在書(shū)法室；墨：由學(xué)校購(gòu)買(mǎi)桶墨，用水開(kāi)淡即可使用。良好的書(shū)法環(huán)境創(chuàng)設(shè)，為我校書(shū)法教育特色項(xiàng)目的開(kāi)展提供了保障。書(shū)法教育特色項(xiàng)目的成立和深入發(fā)展，離不開(kāi)專(zhuān)家的理論和專(zhuān)業(yè)技術(shù)的指導(dǎo)。為此，學(xué)校大力爭(zhēng)取增城區(qū)書(shū)法家協(xié)會(huì)的支持，聘任當(dāng)?shù)爻雒臅?shū)法家為特約教師，多次在校舉辦書(shū)法家協(xié)會(huì)書(shū)法活動(dòng)沙龍，經(jīng)常派教師外出學(xué)習(xí)，不斷提高師資水平。這些書(shū)法教育特色項(xiàng)目，為學(xué)生學(xué)好書(shū)法藝術(shù)提供了極為有利的條件。學(xué)校開(kāi)設(shè)書(shū)法教育特色課以來(lái)，已形成人人愛(ài)書(shū)法的校園文化氛圍。以此為突破口，將極大提高學(xué)校整體辦學(xué)水平。

二、創(chuàng)建書(shū)法教育特色學(xué)校的實(shí)踐與探索

1營(yíng)造濃郁的書(shū)法氛圍

我們都知道“孟母三遷”的故事。這個(gè)故事告訴我們：人的成長(zhǎng)需要有一個(gè)良好的氛圍。進(jìn)行寫(xiě)字教育，自然需要一個(gè)墨香飄揚(yáng)的濃郁氛圍。在學(xué)校大門(mén)外墻上，就有醒目的一行字：“端端正正寫(xiě)字，踏踏實(shí)實(shí)做人?！睂W(xué)校的櫥窗里張貼著教師和學(xué)生的優(yōu)秀毛筆書(shū)法作品。走進(jìn)大門(mén)，撲面而來(lái)的是十塊與書(shū)法有關(guān)的版面。教學(xué)樓的每層樓道都有書(shū)法版面布置。既有楷書(shū)四大家的介紹，也有天下三大行書(shū)的介紹，還有當(dāng)前寧波籍的書(shū)法名家介紹。教學(xué)樓中的每一條走廊，學(xué)校的文化長(zhǎng)廊，甚至水槽前，廁所邊，到處可見(jiàn)我校師生的優(yōu)秀寫(xiě)字作品。裝裱過(guò)的師生優(yōu)秀書(shū)法作品在學(xué)校展廳定期展出。學(xué)校還規(guī)定美化教室評(píng)比和文明辦公室評(píng)比必須要有“優(yōu)秀書(shū)法作品展示臺(tái)”，而且作品要定期更換。學(xué)校定期舉行書(shū)法交流活動(dòng)，學(xué)校要求各班級(jí)在班隊(duì)課時(shí)，定期安排學(xué)生講古今書(shū)法家勤學(xué)苦練的故事，班級(jí)中講故事優(yōu)秀者推薦到大隊(duì)部，由大隊(duì)部分批安排在晨會(huì)中講，讓全體師生都來(lái)聽(tīng)，而且每學(xué)期還要評(píng)出“故事大王”，一個(gè)階段后，很多古今書(shū)法家勤學(xué)苦練的故事學(xué)生們都耳熟能詳。學(xué)校還自編了“寫(xiě)字歌”和“寫(xiě)字拍手歌”，要求起始年級(jí)的學(xué)生人人過(guò)關(guān)，并進(jìn)行班級(jí)比賽，這樣，整個(gè)校園沉浸在濃濃的墨香氛圍中。

2.培養(yǎng)教師書(shū)法技能

（1）搞好校本培訓(xùn)，提高教師寫(xiě)字素養(yǎng)

教師要擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)學(xué)生的重任，就必須不能滿(mǎn)足現(xiàn)有的知識(shí)水平及書(shū)寫(xiě)能力，要不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己。每位教師要練好“三筆字”，上示范課時(shí)才能教得活，并能在學(xué)生中樹(shù)起威信。因此，當(dāng)務(wù)之急是先搞好校本培訓(xùn)，提高教師的寫(xiě)字素質(zhì)。我校主要通過(guò)聘請(qǐng)校外擅長(zhǎng)書(shū)法的老師培訓(xùn)我校的教師這一重要途徑。每周一次寫(xiě)字講座并現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，要求教師每周上交毛筆和硬筆各一份寫(xiě)字作業(yè)。一學(xué)期后，就可以選拔一些寫(xiě)字比較好的教師擔(dān)任各年級(jí)的寫(xiě)字教師。當(dāng)然，重點(diǎn)是語(yǔ)文教師。另外，教師的寫(xiě)字培訓(xùn)要持之以恒地搞下去，不能半途而廢，其中，語(yǔ)文教師的寫(xiě)字及指導(dǎo)能力必須過(guò)關(guān)。

（2）重視寫(xiě)字教研活動(dòng)，提高教師指導(dǎo)能力

教師的自身寫(xiě)字能力提高了，但并不意味著就能上好寫(xiě)字課。我校重視寫(xiě)字課教研活動(dòng)，采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，提高教師的授課及指導(dǎo)能力。在寧波書(shū)法教學(xué)搞得好的學(xué)校不少，有些是省級(jí)書(shū)法實(shí)驗(yàn)學(xué)校，甚至有些是全國(guó)級(jí)的書(shū)法實(shí)驗(yàn)學(xué)校。這些學(xué)校的書(shū)法教師都是專(zhuān)職的，業(yè)務(wù)能力也比較強(qiáng)。如果能與這些學(xué)校聯(lián)系，并安排書(shū)法教師去他們的學(xué)校聽(tīng)課，這是一條行之有效的路徑。

（3）培養(yǎng)骨干教師，起好領(lǐng)頭雁作用

我校為書(shū)法骨干教師聘請(qǐng)師傅，師傅是專(zhuān)職的書(shū)法老師，師傅從備課、上課、課后輔導(dǎo)等進(jìn)行全方位的指導(dǎo)。從校內(nèi)開(kāi)課，區(qū)內(nèi)公開(kāi)課，到市里的優(yōu)質(zhì)課比賽，一路下來(lái)，除了受到好評(píng)，獲得榮譽(yù)外，在課堂上的授課能力實(shí)實(shí)在在提升了。教師們既重視講解，也重視范寫(xiě)，還能做多媒體課件，學(xué)生學(xué)得趣味盎然。

（4）運(yùn)用科學(xué)評(píng)價(jià)體系，提高課堂效益

寫(xiě)字既是一種科學(xué)，也是一種線(xiàn)條的藝術(shù)，不能急于求成，老師們?cè)谡n堂上必需有一套行之有效的評(píng)價(jià)體系，讓認(rèn)真、刻苦的學(xué)生時(shí)時(shí)嘗到甜頭，整堂課都能很投入地學(xué)習(xí)。對(duì)于剛拿毛筆的學(xué)生，第一個(gè)階段重點(diǎn)是握筆的姿勢(shì)、沾墨捻墨的方法，只要學(xué)生們做對(duì)了，并逐步養(yǎng)成了習(xí)慣，就要及時(shí)肯定，及時(shí)表?yè)P(yáng)，及時(shí)評(píng)當(dāng)周的“書(shū)法之星”。第二個(gè)階段是運(yùn)筆，露鋒、藏鋒、中鋒、側(cè)鋒、提按等，學(xué)習(xí)這些基本功非常重要，一定要讓學(xué)生過(guò)關(guān)，可以用小組“過(guò)關(guān)斬將”的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂效益。隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生寫(xiě)字能力的逐步提高，可以把他們的字變成作品，張貼在班級(jí)“小小書(shū)法家”欄里，一周一換，以張貼次數(shù)多者為優(yōu)秀，學(xué)生必定磨掌擦拳，躍躍欲試，課堂教學(xué)的效益必定大幅度提高。

結(jié)語(yǔ)

地方政府、教育行政部門(mén)及學(xué)校社會(huì)群體應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)到書(shū)法教育的作用，要為創(chuàng)建書(shū)法教育特色學(xué)校做出努力，要通過(guò)書(shū)法技能的教學(xué)和書(shū)法文化的教育，陶治學(xué)生的情操，讓學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)。同時(shí)，還需要重視創(chuàng)建書(shū)法教育特色學(xué)校實(shí)踐過(guò)程中的問(wèn)題，以此才能搞好書(shū)法特色教育，提高全校師生的民族文化素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：廣東省佛山市順德區(qū)勒流勒北小學(xué)）