摘 要：本文將結(jié)合筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對當(dāng)前財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)中所存在的問題進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上探討其改進(jìn)方法，希望能給廣大同行提供一些幫助與參考。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)會計(jì)；教學(xué)；問題；改進(jìn)；措施

一、財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)中存在的問題

（一）財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)方法較為單一

良好的財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)方法能夠有效活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，不在少數(shù)財(cái)務(wù)會計(jì)教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通常是教師在講臺上講解，學(xué)生臺下聽講，做筆記的模式。教師和學(xué)生間缺乏有效的交流與溝通，長久以往，會使得學(xué)生逐步喪失學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會計(jì)的興趣。不僅如此，因?yàn)樨?cái)務(wù)會計(jì)是一門實(shí)踐與理論相結(jié)合的學(xué)科，在學(xué)習(xí)理論知識后，要求學(xué)生能夠親自進(jìn)行實(shí)踐才能夠讓其更好的掌握相應(yīng)知識。但是就目前看來，不少高校給學(xué)生提供動手實(shí)踐的機(jī)會較少，學(xué)生實(shí)踐操作能力難以獲得有效提升。

（二）教學(xué)設(shè)備較為陳舊

財(cái)務(wù)會計(jì)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的科目，所以在教學(xué)過程中必須要重視對學(xué)生動手實(shí)踐能力的鍛煉。就現(xiàn)階段看來，我國不少高校逐步建設(shè)其財(cái)務(wù)會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)基地以及實(shí)驗(yàn)基地。不過仍有不少學(xué)校資金有限，其教學(xué)設(shè)備沒有得到及時(shí)更新，實(shí)驗(yàn)室中大多數(shù)軟件與硬件設(shè)備均較為落后，難以滿足當(dāng)前時(shí)代發(fā)展需求，也無法有效滿足市場對人才的需求。

（三）考核方式不夠靈活與全面

當(dāng)前，我國大部分高校在對財(cái)務(wù)會計(jì)課程進(jìn)行考核時(shí)主要是從考試評價(jià)與平時(shí)表現(xiàn)兩方面來進(jìn)行，通常是期末考試占70%，平時(shí)表現(xiàn)占30%。其中平時(shí)表達(dá)主要指的是學(xué)生課堂發(fā)言、作業(yè)完成情況等。但是因?yàn)樵谡n堂上學(xué)生發(fā)言的機(jī)會較少，所以教師難以對學(xué)生分析與解決問題的能力進(jìn)行考查，而作業(yè)具有單一性與統(tǒng)一性，所以教師也難以對學(xué)生完成作業(yè)的獨(dú)立性與實(shí)際質(zhì)量進(jìn)行考核，因此，平時(shí)成績意義不大。而考試評價(jià)主要是以學(xué)生卷面成績高低來進(jìn)行評價(jià)。雖然考試題目種類多樣，但是如若長期都是采取該種方式來進(jìn)行考核，不僅無法對學(xué)生的職業(yè)水平進(jìn)行正確評價(jià)，并且還會助長了學(xué)生“上課抄筆記、下課背筆記、考試考筆記”的死記硬背書本知識的錯誤學(xué)習(xí)方法的蔓延。

二、財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)中存在問題的改進(jìn)策略

（一）改進(jìn)教學(xué)模式

第一，師可以采用崗位專業(yè)化教學(xué)方式，即在教學(xué)過程中，以工作崗位為中心來有效整合財(cái)務(wù)會計(jì)以及基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)講授和實(shí)踐相同步。此外，教師還可以結(jié)合具體崗位分工來合理設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)方案，在實(shí)施教學(xué)環(huán)節(jié)，可以西安根據(jù)崗位來合理分組學(xué)生，以四人為一組，各組都設(shè)置有出納、會計(jì)、總賬以及主管的崗位，并結(jié)合具體崗位來分解任務(wù)，讓學(xué)生能夠掌握不同崗位的職責(zé)信息，了解具體崗位內(nèi)容與操作方法，并在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中共同來完成教師布置的項(xiàng)目任務(wù)。在實(shí)際操作過程中，學(xué)生通過對信息的收集以及掌握的操作能夠逐步完善其知識構(gòu)架與操作技能，提高其學(xué)習(xí)興趣與自信。當(dāng)完成項(xiàng)目教學(xué)后，教師可以及時(shí)回顧與總結(jié)項(xiàng)目中所運(yùn)用到的知識技能，并指出學(xué)生的不足之處，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行自我提升。第二，教師還可以采取案例教學(xué)法，在教學(xué)過程中明確教學(xué)目的，并讓學(xué)生圍繞案例來開展分析、推理、談?wù)摬⑦M(jìn)行方案的解決，如此一來不但能夠增進(jìn)學(xué)生間的交流與溝通，活躍了教學(xué)氛圍，而且還能有效提高學(xué)生分析與解決問題的能力。第三，教師還可采取多媒體演示教學(xué)方式，通過情景逼真式的教學(xué)來將繁瑣枯燥的教材內(nèi)容變得形成與生動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）及時(shí)更新會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室的軟件和硬件設(shè)施

當(dāng)前隨著社會對會計(jì)人員要求的不斷提高，高校應(yīng)當(dāng)要積極建設(shè)會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，以確保所培養(yǎng)出來的人員能夠與社會需求相符。所以高校應(yīng)當(dāng)要合理增加對財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)經(jīng)費(fèi)的投入，并及時(shí)對會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室的硬件與軟件進(jìn)行更新。并且可以與周圍兄弟學(xué)校會計(jì)專業(yè)取經(jīng)，并往現(xiàn)代化會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室看齊。其外，教師還應(yīng)當(dāng)要充分把握每次財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生通過會計(jì)模擬來加深對相關(guān)理論知識的理解，提高其實(shí)踐技能，為其今后順利步入崗位就業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)。不僅如此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)增加和企業(yè)合作機(jī)會，給學(xué)生提供更多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會，并采取聯(lián)合辦學(xué)的方式來讓學(xué)生能夠真正步入會計(jì)崗位，不但能夠更系統(tǒng)的料及會計(jì)崗位的內(nèi)容，而且還能有效結(jié)合會計(jì)理論與實(shí)踐。

（三）完善考試評價(jià)制度

第一，應(yīng)當(dāng)要對常規(guī)卷面考試內(nèi)容進(jìn)行改革，側(cè)重于技能考核部分。通過改變常規(guī)卷面考試內(nèi)容能夠在一定程度上對財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)起到導(dǎo)向的作用，讓教師能夠在實(shí)際教學(xué)過程中樹立起實(shí)踐性教學(xué)理念，更新教學(xué)方法與模式，更為側(cè)重技能型教學(xué)，能夠有效轉(zhuǎn)變以往考試前教師劃重點(diǎn)，學(xué)生死記硬背的復(fù)習(xí)方式。第二，應(yīng)當(dāng)要重視考核學(xué)生的創(chuàng)新能力。在實(shí)際考核過程中，教師應(yīng)當(dāng)要結(jié)合具體可從內(nèi)容來采取相應(yīng)的考核方式。例如，部分課程理論性較強(qiáng)的情況下，可以重點(diǎn)考核理論知識；部分課程不但具有理論又有實(shí)踐的情況下，則要對理論與技能操作兩部分進(jìn)行考核，兩者各占有一定的比例。對一些以實(shí)踐為主的課程則可只進(jìn)行操作技能考核。

三、結(jié)束語

總而言之，在開展財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)要結(jié)合實(shí)際教學(xué)中所存在的困難，并采取有效的改進(jìn)策略來有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率與質(zhì)量，讓學(xué)生可以有效結(jié)合其財(cái)務(wù)會計(jì)的理論與實(shí)踐知識，為其今后步入社會夯實(shí)基礎(chǔ)。

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作者簡介：

聶華，學(xué)歷：碩士研究生，職稱：會計(jì)學(xué)高級講師，研究方向：會計(jì)學(xué)和財(cái)務(wù)管理。